Word-13-國學教學教學工作總結（優選4篇）國學教學工作總結

國學教學工作總結

中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現在東半球，世界發達國家也在吸取中國的傳統才智以求進展。國學，不僅是中華人文學問之大成，更是中華文明的承載者和推進者。“自強不息，厚德載物”，是囫圇民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優秀中國人宏大心靈的體現。國學不是書齋里發霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專心志去吸收這永不枯竭的甘泉。所以作為語文老師，不僅僅要教授課本學問，同時還應尋根溯源，增厚同學的人文修養，不斷吸收國學精髓。

本學期挑選《三字經》作為教材是由于它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學者王應麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書惟獨1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐盛，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是同學的共性化行為。于是我利用角色想象、情感體悟等形式，創設有利于同學主動體悟的環境，引領同學在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們專心去感觸、關注、觀賞、評價文本，得到大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

大部分同學可以正確、流利、有感情地朗讀課文。可以結合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，同學有一定的自學本事，學習時初步養成了做批注的好習慣，會小組合作學習。利用《三字經》的學習，堆積了大量的'傳統文化，有利于同學們今后的學習與進展。經文誦讀恰恰把同學帶入了傳統的文化氛圍，同學在一遍遍、篇的古典經文誦讀中感觸了古文化的博大精深、深邃意遠，愛好漸生，之乎者也，古訓在前，在獵取學問的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又獲得洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝于親，所當執”……現代人更應學之，在同學瑯瑯“讀經”中，感觸到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓同學到處感觸到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長久堅持進展的方向，這必會更有助于同學人文素質的提升，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，利用多種活動，引領同學們誦讀中華經典詩文，為同學一生的進展奠基。

【第2篇】國學教學工作總結范本

篇一：國學教學工作總結

中華文明作為唯一流傳下來的人類四大古文明，以其博大精深、底蘊十足而煥發出強大的生命力，其影響力已經不僅僅體現在東半球，世界發達國家也在吸取中國的傳統才智以求進展。國學，不僅是中華人文學問之大成，更是中華文明的承載者和推進者。“自強不息，厚德載物”，是囫圇民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優秀中國人宏大心靈的體現。國學不是書齋里發霉的書本，不是博物館里的古董，更不是竹簡上難懂的文字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是專心志去吸收這永不枯竭的甘泉。所以作為語文老師，不僅僅要教授課本學問，同時還應尋根溯源，增厚同學的人文修養，不斷吸收國學精髓。

本學期挑選《三字經》作為教材是由于它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋聞名學者王應麟編撰的。它的勝利之處在于，雖然全書惟獨1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐盛，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。

課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是同學的共性化行為。于是我利用角色想象、情感體悟等形式，創設有利于同學主動體悟的環境，引領同學在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們專心去感觸、關注、

觀賞、評價文本，得到大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

大部分同學可以正確、流利、有感情地朗讀課文。可以結合課下解釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，同學有一定的自學本事，學習時初步養成了做批注的好習慣，會小組合作學習。利用《三字經》的學習，堆積了大量的傳統文化，有利于同學們今后的學習與進展。經文誦讀恰恰把同學帶入了傳統的文化氛圍，同學在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感觸了古文化的博大精深、深邃意遠，愛好漸生，之乎者也，古訓在前，在獵取學問的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又獲得洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。“香九齡，能溫習，孝于親，所當執”？？現代人更應學之，在同學瑯瑯“讀經”中，感觸到的是人性的再現，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓同學到處感觸到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長久堅持進展的方向，這必會更有助于同學人文素質的提升，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，利用多種活動，引領同學們誦讀中華經典詩文，為同學一生的進展奠基。

篇二：國學教學工作總結

國學經典蘊藏著我國中華五千年歷史的光輝絢爛的文化，是我們民族才智的精髓，是每一個中國人的立身處世之本。國學教導是中國人在向國際化邁進時提高驕傲感、凝結力，不放棄固有文化精髓的不竭動力。我校開展“與圣賢同行，與經典為伍”的國學經典誦讀活動，一方面豐厚孩子們文化底蘊，另一方面是大力弘揚我們的民族文化、民族精神，提升同學的素養。

二班級挑選《千字文》作為教材，這部經典4字為一句，共有250句，一千字，是名副其實的千字文，而整本書居然沒有一個字是重復的，可見遣詞造句的功力濃厚。同時通篇用韻、瑯瑯上口、行文流暢、內容豐盛，從自然現象到社會歷史，從農業生產到發明制造，從做人做事到言談舉止，從宮墻建造到名山大川等等，都在有限的篇幅中向我們一一道來。雖然這部經典創作的年月離我們已經很遠了，但是，今日我們讀它仍然能感觸到中華文化的源遠流長，讓我們既增長了學問，又明了了道理。

一、本學期國學工作狀況匯報如下：

（一）注意朗讀、熟讀成誦的練習

教給同學背誦的辦法、誦讀的技巧，注重指導同學掌控好平仄和詩的抑揚頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩詞的韻味和慷慨激揚的感情激活出來。除了每周的一節國學課外，天天堅持課前2分鐘組織同學誦讀，并做到全程參加，同學全員參加。并開展比賽，激活熱烈。以個人或小組為單位舉行誦詩比賽，來達到復習鞏固的目的。引領同學建立一本經典誦讀集錦的小冊子，謄寫自己新學的古詩文，隨時舉行誦讀，便于記憶。實行如抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯等多樣的形式激活同學愛好，達到熟讀成誦，增大堆積量。

（二）注意鉆研、活學活用教材

國學的內容是隨著時代的進展不斷豐盛的，要取其精華舍之糟粕。教學的任務就是要“突出修身立志教導”，要教導青少年學會如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺抵制不良思想的侵蝕，從小就培養愛國主義思想和民族驕傲感，就要求老師在上課前要仔細鉆研國學內容，收集相關的學問，挑選適合同學年齡特征的辦法，將要講的內容深化淺出的傳授與同學，便于同學理解和記憶，使同學們十分情愿接受。

（三）注意有用、指導規范行為

要把對國學的理解貫通于平時的教同學活中去，規范同學言行，協助同學養成良好的平時行為習慣和學習習慣。既注意國學與其他學科的整合，又注意把同學在國學上的理解、感悟加以加強，引領、激活同學以此為任務，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現在做起，從身邊小事做起，比如：見到教師要問好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學習，做一名優秀的同學等等。

（四）注意組織、開展教導活動

利用豐盛多彩的活動，讓同學潛移默化的受到教導。除了開展了每年一度的國學誦讀小標兵評比活動外，還開展了“國學書法競賽”，并結合各種節日，強化對同學的教導。如：“老師節”“國慶節”“九九重陽節”向同學舉行愛國、尊師、敬老的教導。國學的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發生了變化。天天早晨，當老師來到校內，迎面過來的學生都會立刻站定，恭尊敬敬地向教師敬禮、問好，課間打逗現象顯然削減，國學教導在潛移默化中培養了同學講文明知禮儀的習慣。

我信任只要對國學教導持之以恒，不朝三暮四，三天打魚兩天曬網，通過青少年身心進展的這一黃金時期，用國學的經典教育天性和善的兒童，即可“少成若天性，習慣成自然”。同時，為更好做好這項工作，今后工作也有一些設想。

二、今后工作設想

（一）仔細實踐，創新辦法

與體育校本課程有機結合，將國學內容經改編成為體育嬉戲;也能夠與音樂校本有機結合，既有特色，又寓教于樂，讓同學在在學中玩，玩中學。

（二）辦好家長小學，形成家校合力

利用家長開放日，邀請家長走進校聽老師經典教導課，讓家長熟悉到孩子讀經誦典能夠了解傳統文化，陶冶情操，為孩子未來做一個有道德、有學問的人打下良好的基礎。

（三）通過假期豐盛實踐

通過寒暑假在師生中開展國學學問的學習，提倡廣闊中學校生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統文化的影視節目和相關書籍，在全校開展“四個一”活動，即“寫一篇國學學習筆記”——包括學習的詳細內容和感悟的道理，利用網絡、書籍和廣播電視等形式學習“會講一個美德故事”，“學習一個美德人物”，做到深化了解，并將在講故事大賽中舉行評選出示，“做一件美德實踐活動”——組織“扶殘助困”小分隊開展定點扶助，開展向社會奉獻愛心的公益活動，豐盛假期生活的同時，提升同學的自身內涵和修養。

【第3篇】語文國學教學工作總結

開學已經一個多月了，天天在忙著更新和改進，向來沒做總結，今日趁著開會的機會，做做這開學一月的總結吧。我主要是從教學，管理和自我學習三方面做一下總結：

國學教學：今年的國學學習，轉變了去年的整體吟誦的方式，改動的緣由主要是按照同學的狀況來定的，去年向來是根據整節整節的吟誦套路來的，課上常見的現象就是課剛開頭孩子們聲音很低沉，但是讀著讀著聲音就沒了，那些注重力不集中的孩子早就在哪里走神的走神，做小動作的做小動作。

還有孩子們跟著吟誦材料吟誦無數就是聽著音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節奏，以至于無數地方都是錯誤的對識字和吟誦都是不利的。咱們國學經典的'學習主要是學習其中的正確的理念，潛移默化的規范孩子的行為和價值觀。但是國學經典就是古代的語文，語文的人文和工具性不能廢的。我認為字都讀錯了，或者不熟悉那學習就沒什么意思了。所以這學期我們改辦法了，我先帶著他們一句一句的讀，這樣既能訂正字音，也能讓他們有機會歇息一下嗓子，不然讀一節課對嗓子傷害也是挺大的，而且，教師帶著讀，他們能較長時光的集中注重力。但是并不是每節課都是教師帶著讀，我帶著讀的目的是讓他們可以讀精確?????，再者就是讓那些上學期跟不上的同學可以有時光跟上。我認為他們不是不愛學習，不是有意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時候他總是那個不和睦的聲音，久而久之，他覺得丟人索性不讀了，破罐子破摔。他們的落后有一部分是自己的緣由，其實教師的責任更大。低班級甚至是囫圇學校階段的學習目標不重，我們要給他們時光趕上來，重樹信念。每個孩子的成長都需要時光，教師不能急也急不得，能做的就是給他們機會和時光。

國學向來以來不變的就是識字，現在比以前更有邏輯了，一天五個，協作著班幣嘉獎，我做了識字卡片，放在那里，他們能夠自己去拿。定期檢查。上周我們就是主要檢查的識字，檢查其實就是復習鞏固，雖然并不是很抱負，但是只要堅持下去就行了，孩子成長的過程是不一樣，沒須要要求都長得一樣齊，那也實現不了。

語文教學：我在語文教學上是比較的弱的，教學技能上不成熟，不上套。這學期，我主要是先從備課開頭，先仔細備好課，知道要給孩子講什么，先爭取避開拉下什么教師講不到，孩子們學不到的狀況，在進一步完美課堂。主要是授課方式和學問點的展現方式和流程。這些還在琢磨中。希翼有所長進，不辜負孩子們叫的那聲教師。

年級管理：今年比去年隨手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實就是把以前的印章嘉獎改成了班幣，固然班幣管理有無數益處，之前我也做了總結，寫了管理原則，而且針對班幣采取的方法也容易的寫了寫，貼在了班里。開起了超市當起了暫時的售貨員，開頭的時候忙的不亦樂乎，辦公室基本上沒時光回來。有教師就問我忙什么，其實就是在賣東西算賬呢。班幣采取的效果比單純的小印章嘉獎要好得多。由于利益就實實在在的擺在眼前。孩子們很樂觀。

自我學習：這一塊就有的欠缺了，雖然說沒有大量的完整的時光看書，但是在國學教學，語文教學，年級管理上的不斷反思和改進也能夠說是一種學習吧。學習并不一定是坐在那里看書就是學習，實踐其實也在學習。

我們的工作其實就像一句話：摸著石頭過河。由于都是新手，閱歷不能說誰比誰豐盛，大家伙都在試探中。我們在試探中前進。不知道什么時候能到河對岸，估量這一生都要不斷地試探學習吧。

【第4篇】國學教學總結

兩年間，我既深深地感觸了中國傳統文化的魅力，同時也深深感觸到作為教導工肩上擔子的重大。'做教師難，做個好教師越發難！'既然挑選了這個神圣的職業，就不能誤人子弟，就得嘔心瀝血啊！回顧兩年教同學活，心得頗多，尤其在國學教導上，下面我有幾點體味想和大家共享。

一，讓同學熟悉國學，讓他們對自己的文化產生民族驕傲感一提起傳統文化，絕大多數學生的熟悉是'之乎者也'之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺甚是枯燥乏味，沒什么好學。所以教師要讓他們重新熟悉國學，感觸到國學的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國傳統文化是其他文化體系不行比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風、騷、賦、文，唐詩宋詞，元曲明清小說，古典詩文，琴棋書畫，有百科書之稱的《三字經》，有為人處事的蒙學經典《弟子規》。我們有'貧賤不能移，威武不能屈'的民族骨氣，有'天下興亡、匹夫有責'的人生責任，有'以天下之憂而憂，以天下之樂而樂'的普世情懷，有'修身，齊家，治國，平天下'的人生抱負，我們還有著名于世的四大發明，有豐盛的天文地理，工藝文藝，有輝煌絢爛的科學技術，古典詩文，琴棋書畫…數不勝數。

二，備好課，讓同學享受國學課同學對國學有了新的熟悉了，下一步我們就要備好課，上好課。上國學課，首先我們教師要懂國學。我們不行能都是博學的大儒，但是對于我們要上的那節課的內容，我們要討論透徹，盡量使我們的教學獲得充分的發揮，同學問什么問題，我們都應當能對答如流，給同學一個學問淵博的教師形象。就像有位教師說的：'我們大概只需講40分鐘，但預備這門課的時光卻是你走過的整整20年！'臺上一分鐘，臺下十年功啊！

上課時要滿懷激情，創設情景，讓同學接受傳統文化的熏陶，感觸到國學的美，讓他們感覺到，上國學課就是一種享受。

三，學以致用，執行生活

課上勝利了，同學也聽懂了，行了嗎？還不可！學習的目的是學以致用。學了這些傳統文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，要不學了也是白學，也是空喊口號，不能真正達到育人的'目的。

四，滲透其他學科

要教好，學好國學，單單學那一門課還是不夠的。由于一個星期也不過三兩節課，相對來說太少了，這就需要我們把傳統文化的教導滲透到其他學科的教學中。比如說，語文課，能夠多增強一些國學的，德育的學問，讓他們在不知不覺中受到了教導。作文課的設計也能夠結