第頁陜西咸陽乾縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬測驗考試答案解析一、單選題1．由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）。A、正強化B、懲罰C、負強化D、消退答案：：C解析：：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。2．評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價答案：：C3．在科爾伯格的道德發展理論中，維護權威和社會秩序定向階段的特征是（）。A.認識到法律不是死板的條文B.對成人或規則采取服從的態度，以免受到懲罰C.為自己塑造一個社會贊同的形象D.強調對法律和權威的服從答案：：D解析：：維護權威或秩序的道德定向階段的特征是：這一階段的道德價值是以服從權威為導向，包括服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非、知法守法。4．焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態。中學生常見的焦慮反應是（）。A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮答案：：D解析：：焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。5．“人們在認知過程中會以情動情，情景交融，引發人們對認知過程集中注意或分散注意，從而影響認知的效率”，這說明情緒具有（）。A.信號功能B.動機功能C.感染功能D.調節功能答案：：C解析：：情感的感染功能是指人與人之間的情感可以互相影響和產生共鳴。6．吃不著葡萄就說葡萄酸，這種心理防御方式被稱為()。A.否認B.文飾C.轉移D.壓抑答案：：B解析：：文飾又稱合理化，是個體無意識地用似乎合理的解釋來為自己難以接受的情感、行為和動機辯護。常見的有酸葡萄心理和甜檸檬心理。7．以下與啟發性原則在教學中貫徹要求不符的是（）。A.激發學生積極思維B.確立學生的主體地位C.嚴格遵守職業道德D.建立民主平等師生關系答案：：C解析：：貫徹啟發性原則的要求：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；②設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力；③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創造性地運用于實際；④發揚教學民主。8．《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“相觀而善，相互切磋”。這就啟示我們在教學中要注意運用（）的方法。A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習法答案：：B解析：：討論法是指在教師指導下，學生為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。“相觀而善，相互切磋”的過程就是為解決某個問題，彼此發表見解、觀點，最后達成統一的過程，符合討論法的含義。故選B。9．兒童身心發展具有差異性，針對這種差異性，教師教學中應遵循()。A.循序漸進B.因材施教C.啟發誘導D.抓住發展的關鍵答案：：B解析：：個體身心發展的差異性要求教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大限度的發展。因材施教的教學原則是為學生身心發展的客觀規律所決定的。10．決定著教育領導權和受教育權的主要因素是（）。A.社會生產力和科學技術發展水平B.社會人口數量和結構C.社會文化傳統D.社會政治經濟制度答案：：D解析：：誰掌握了生產資料的所有權，誰就掌握了國家政權，誰就掌握了學校教育的領導權，政治制度通過各種方式影響受教育權在社會中的分配。11．“以退為進”形象說明了以下哪種問題解決的策略（）A、算法B、手段一目的分析法C、爬山法D、逆向搜索法答案：：C解析：：C。爬山法是指經過評價當前的問題狀態后，由于條件的限制或其他因素而不得不增大這一狀態與目標狀態的差異，這樣經過迂回前進的過程最終達到解決問題的總目標。爬山法中的后退是為了更有效地前進，因此是一種“以退為進”的方法。12．（2022上半年真題）我國第一位系統傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（）。A.楊賢江B.陶行知C.黃炎培D.李大釗答案：：A解析：：我國最早的馬克思主義教育學著作是楊賢江著《新教育大綱》。楊賢江是杰出的青年運動領導人，馬克思主義教育理論家。13．小劉為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是()。A、高尚動機B、內部動機C、外部動機D、低級動機答案：：C解析：：外部動機是往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯系。小劉為了得到老師或父母的獎勵而努力學習屬于外部動機。14．選擇與運用教學方法的基本依據不包括（）。A.教學目的和任務的要求B.學生特點C.課程性質和教材特點D.學校的要求答案：：D解析：：選擇與運用教學方法的基本依據：教學目的和任務的要求；課程性質和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業務水平、實際經驗及個性特點。15．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）A、有意義的接受學習B、有意義的發現學習C、合作學習D、非指導性學習答案：：A解析：：奧蘇伯爾認為，有意義的接受學習是學生在校學習最主要也最有效的一種方式。16．“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”這段話體現出的教育思想是()。A.素質教育B.終身教育C.全人教育D.全納教育答案：：B解析：：終身教育倡導活到老，學到老。題干中這句話的意思是十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進不同的意見．到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規矩。這是終身教育思想的體現。17．教學原則是依據（）制定的。A、教學過程的基本規律B、教育部頒布的文件C、教學目的和教學過程規律D、教學目的答案：：C解析：：教學原則是根據教育教學目的、教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。18．德育的永恒主題是（）A、政治教育B、愛國主義教育C、理想教育D、生存教育答案：：B解析：：愛國主義教育是德育的永恒主題。19．2011年單項選擇：教師以微笑點頭的方式贊許王芳主動幫助同學解決矛盾，這體現了情緒的()功能。A.信號B.感染C.調節D.激勵答案：：A解析：：情緒的信號功能體現在個體將自己的愿望、要求、觀點、態度通過一定的情感表達方式傳遞給別人并加以影響。20．美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為()。A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論答案：：C解析：：心理起源說認為教育產生于兒童對成人的無意識的模仿。這種無意識的模仿不是習得性的，是遺傳性的。代表人物為孟祿。21．孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度，每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領取一張卡片.卡片積攢到一定數量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是()。A.強化法B.代幣獎勵法C.消退法D.系統脫敏法答案：：B解析：：【知識點】學生行為改變的方法卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。22．根據皮亞杰的認知發展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取得其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：：A解析：：問題解決能力開始得到發展是處于感知運動階段的兒童的思維特征之一。23．教育和經濟的關系，總的來說是（）A.經濟決定教育，教育反作用于經濟B.教育決定經濟，經濟反作用于教育C.經濟決定教育，教育對經濟沒有影響D.教育決定經濟，經濟對教育沒有影響答案：：A24．學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩定的組合模式就是()A.課堂情境B.課堂結構C.課堂形勢D.課堂教學答案：：B解析：：題干所述為課堂結構的概念。25．“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明()A.教育在人的發展中起主導作用B.教育在人的發展中具有導向性作用C.教育比遺傳素質更能影響人的發展D.教育對人的發展的主導作用是有條件的答案：：D解析：：題干的描述說明教育對人的發展具有不同的作用，教育對人的發展的主導作用的實現是有一定條件的。26．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于()。A.觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.調查法答案：：C解析：：心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”、“測定”、“鑒別”可以看出這是一種心理測驗的方法。27．最先提出啟發式教學思想，提倡“學思結合”的中國古代教育家是()。A.孔子B.孟子C.董仲舒D.王陽明答案：：A解析：：孔子最早提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合的思想，也是最早提出啟發性教學思想的教育家。28．小學生對長方形的認識有助于其對長方體的理解，這種學習遷移屬于()。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案：：A解析：：順向遷移指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移指后繼學習對先前學習產生的影響。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。小學生先學習了長方形后學習了長方體是順向遷移，并且是對長方形的認識促進了其對長方體的理解，因此是正遷移。29．1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為（）A、實踐模式B、過程模式C、環境模式D、目標模式答案：：D解析：：被稱為“當代課程評價之父”的美國課程評價專家泰勒提出目標評價模式，其在這一評價原理的基礎上，結合課程編制的實踐，提出了更引人注目的“課程原理”，繼而形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式被稱為目標模式。故本題選D。二、問答題30．班主任如何做好后進生的轉化工作解析：：(1)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。(2)后進生一般具有如下心理特征：①不適度的自尊心；②學習動機不強；③意志力薄弱。(3)對于后進生的教育，班主任應注意：①關心愛護后進生，尊重他們的人格，幫助其樹立自信心；②培養和激發學習動機。31．簡述中學生的心理健康標準。解析：：(1)恰當解決同一性危機，心理狀態變得穩定；(2)恰當處理獨立與依賴的需求，不盲目或過度反叛，和父母保持良好的關系；(3)能從容面對自己的生理和身體變化，以正確的態度面對異性的關系以及性的問題；(4)發展出抽象思維能力，更具邏輯性和推理性，并發展出元認知能力；(5)發展出恰當的道德水平，對如何做一個公民有所思考。32．一節課的課堂教學一般包含哪些步驟?解析：：教學過程一般分為五個階段：(1)激發學習動機。(2)領會知識