五年級思品下冊的教學方案俗話說：“說十遍不如做一遍。”人在社會實踐中，從生理到心理總會有一些變化，這是體驗的表層，如果能從深處參與體驗，伴隨我們的知覺、思維及心理機能的共同作用，就會出現一些情感活動。下面是為大家的五年級思品下冊的教學方案，希望能夠幫助到你們。本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《成長中的快樂與煩惱》第二單元為《追根尋源》、第三單元為《獨具魅力的中華文化》、第四單元為《我們生活的地球村》。小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學把學文與明理，知識上的承受與情感上的認同有機結合起來。為，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。5了解祖國的文化，激發學生的愛國熱情。1、學會善待自己，養成正確的生活習慣，形成開朗的性格，友善地和同學相處，與同學建立真正的友誼，領悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、善良等等；培養感恩情懷。了解祖國的歷史及現狀，培養愛國情懷。3、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培養學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。4、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。通過學習讓學生在了解祖國日益富強的開展過程，培養民族自豪感和發奮有為的責任心。“追根尋源，獨具魅力的中華文化”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史的站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國歷史開展和民族興旺的尊重、關注，并引以為榮耀和驕傲，從而激發學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧開展，以較好地落實“三維”目標。2、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進展情景教育。培養學生明辨是非的能力。3.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。4、為了使學生真正體味本課程所要到達的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的時機。1-4能力、知識。教材特點：1、人文性：以學會做人為核心，因為促進學生的品德形成和社會性開展的本質就是學會做人，為此，教材努力表達“育人為本”而不是以“知識為本”。如第一單元的第3課：我心中的那顆“星”教材只是想借學生追星的這一現象喚起學生的希望、理想、產生一種追求，以至于可以為了這個追求、理想去奮斗的信念。第二單元的第4課：通過教學了解交往的重要性，掌握一些根本的交往技巧，從而讓學生在學了本課之后，能與同學與人交往，體驗快樂。2、經歷性：五年級學生正確的態度和價值觀主要是在他們的經歷中逐漸形成的，因此、以學生自身的經歷為根底，并在他們了解社會、認識社會、參與社會的學習過程中，不斷豐富和開展他們的經歷。就需要為了學生提供親身體驗的時機，教材中設計了大量的問題、案例、讓學生參與。有些還讓學生融入社會、親身參與、體驗。通過學生與家庭、學校、社會中的詳細事例以及對這些事例的認識與實踐來豐富自己的經歷。從而提高自己、完善自己。3、綜合性：教材將品德、民主與法制、歷史與地理，國情教育以及環境教育融為一體，注重情感、態度、價值觀、能力和認識的相互關聯和整體開展。4力，只是為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民“奠定根底”。教學內容設置：世界，直面家庭矛盾，學習處理家庭矛盾的方法，學會與父母溝是他們“不懂”的一面。本單元就是從兒童家庭生活中這種“似懂非懂”的根底出發，進而幫助兒童學習處理家庭深層次問題。第二單元《我們的權利與責任》以直接的公民教育為根本主與義務相結合的范式，教育學生既要有權利意識，也要有義務觀我成長》以現代公民所必備的法律意識為主題。根據有關的研究，五六年級兒童所可能到達愛祖國觀念水平是帶有情感色彩的，而小學生的這種情感色彩更多表現為一種“親切依戀感”和“自尊自豪感”，“與歸屬需要聯系的對祖國自然、人文及國家關系所產生的喜歡、親切和眷戀”，“與自尊需要相聯系的對祖國的自尊自豪感，它表現為對祖國地理、歷史開展狀況的尊重、關注，并引以為榮耀和驕傲”。按照兒童特點去編寫教材，我們期待的是有著一顆中國心的在成長!1、教師要通讀上下兩冊教材。只有對內容有通盤理解，做到心中有數，才能執教不慌。２.使用教材時必須注重教材與學生和社會的聯系。要不斷充實教材內容。雖然教材在編寫時，已經考慮得很周局限在課堂內，可以到課堂外、社會上、網絡室上課、少年宮上課。３.必須注重學生實踐。俗話說：“說十遍不如做一遍。”人在社會實踐中，從生理到心理總會有一些變化，這是體驗的表層，如果能從深處參與體驗，伴隨我們的知覺、思維及心理機能的共同作用，就會出現一些情感活動，通過體驗及情感的積累，使認識和情感相協調，能夠獲得一定的道德觀念，并且內化為我們每個人個體的穩定的道德信念，形成相應的行為方式，通過體驗把做人、做事的道理自覺地內化為安康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。４.按單元備課，授課時間彈性延展、授課空間開放。備課時，教師通過多種方式進展課前調查，了解學生情況，注意按單元備課。各個小的主題活動相輔相成，多數呈遞進關系，不要一味追求通過某一活動全面落實單元目標。課時安排要有彈性，可結合學校德育活動或學科的配合和聯結中彈性的延展。授課空間從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間，這在我們教學過程中會很自然的發生，希望老師們在實際操作中予以重視。５.妥善落實活動目標活動中，教師要了解兒童已有知識經歷，找準教育切入點，認真負責制定活動目標。不能僅僅關注活動本身，為了活動而活動，要按照活動目標隨時調整活動節奏和兒童活動方式，使教學活動得