第1頁中國疆域、行政區劃、民族和地形一、教材分析中國政區和地形是學習中國地理的基礎，必須熟練掌握。由于地形知識不僅是組成中國地理的重要教材，而且是認識和學習中國地理及其它知識的基礎。所以本章放在了講述中國自然地理各章之首，成為中國地理的重要基礎教材。這一章知識內容與其它教材內容有著廣泛的聯系。它不僅直接關系到中國的氣候和河流等自然地理教材的學習，而且也影響到農業的分布、人口的分布、城市規模和分布、交通、貿易以及旅游等人文地理知識的學習。此外，本章還與世界地理的關于地形類型、分布和形成的知識有著密切的聯系。一方面它要以這些知識為基礎，運用這些理論知識去認識中國地形的特點;另一方面又在認識中國地形特征中，使這些理論知識更加具體和更加深入。可見，中國的地形一章在中國地理中占有重要地位。二、教學目標(1)知識目標:?使學生了解我國行政區的設置和劃分原則，掌握我國33個省級行政區的名稱、簡稱和分布;?了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。(2)能力目標:?掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點及其對我國農業生產的影響;?通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。(3)情感、態度和價值觀目標:?初步使學生感悟到中國地大物博，增強學生的愛國主義情感;?通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發他們學習中國地形的興趣和自覺性。三、教學重難點1、掌握我國33個省級行政單位的名稱、簡稱及分布，既是重點也是難點。2、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點是重點。難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。四、學情分析本節內容是復習課，學生在初中已經學習過，但我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對于中國地理的基礎已經忘干凈了，所以需要進一步加強記憶。對于有一定的基礎學生，需要教師指導學生分析地形對氣候、河流的影響。五、教學方法第2頁讀圖、探討、講練結合為主的教學方法。六、課前準備【教具】中國政區掛圖、各省級行政區單獨的輪廓圖板(教師自制)、教師準備中國政區拼圖。中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。【多媒體】我國行政區劃表、中國政區簡圖及31個省級行政區名稱和簡稱對照表。七、課時安排:1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。(二)情景導入、展示目標一個國家為了便于管理，往往要將國土劃分成若干地區，這就是行政區。我國地域廣闊，當然更需要劃分行政區了。了解我國行政區的劃分是非常重要的，它不僅是我們學習中國地理所必須的基礎知識，而且也是我們日常生活和工作不可缺少的常識。例如，在填寫我們自己家庭住址時就要用到。這些我們在初中已經學習了，在初中我們學習了中國地理，我們那時只要學習“地”，即在哪里,是什么,我們高中再學習地理主要是學習“理”，即為什么,(三)合作探究、精講點撥探究一:識記省級行政單位七字歌，以利于學生盡快熟悉其名稱西湖兩廣兩河山，五江(疆)云貴福吉安川藏寧遼青甘陜，重海內臺北上天港澳特別行政區，一國兩制已實現[解釋]:河指黃河，湖指洞庭湖，山指太行山放投影:各省想象的輪廓黑龍江省像展翅欲飛的天鵝，內蒙古自治區像草原上的雄鷹，山東省像屈腿而臥的駱駝，青海省像高原牧區的兔子，廣東省像鼻子伸進南海的大象頭部，海南島像一個菠蘿，臺灣島像一個香蕉，湖南省和江西省像親密伴侶的側面像，陜西省像跪著的兵馬俑，湖北省像一項大沿帽，西藏自治區像只登山的鞋，遼寧省像一個縫紉機頭，河南省像張弓箭，甘肅省像只啞鈴。探究二:[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32?緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點,(西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。)[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。第3頁[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。主要分布在:渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。探究三:地形多種多樣，山區面積廣大[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型,(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。)[分析示意圖]讓學生看“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少,(山地最多，丘陵最少。)[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱為山區。那么大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。[小結]地形種類齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業生產有著重要的影響。探究四:地形對我國農業生產的影響[討論]我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業生產會產生哪些有利和不利的影響,[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件:廣大的山區為我國發展旅游業和采礦業提供了條件。不利方面:平原面積少不利于耕作業和糧食生產的發展;崎嶇的山區又使交通不便。(四)反思總結(見學案)，當堂檢測教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖:引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(五)發導學案、布置預習我們已經復習完了我國的政區、地形特征，以及地形對農業生產的影響。這節課后大家可以預習中國的氣候這一自然要素，并完成導學案上的預習內容。設計意圖:布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。九、板書設計板書設計一、我國的行政區劃三級行政區劃省(自治區、直轄市)、縣(自治縣、市)、鄉(鎮)。二、省、自治區和直轄市23個省5個自治區4個直轄市2個特區三、地勢西高東低呈階梯狀分布1(地勢的概念;2(三級階梯的概況;3(我國近海大陸架的分布;4(我國地勢對降第4頁水、河流的影響四、地形多種多樣，山區面積廣大1(五種地形齊全;2(山區面積廣大十、教學反思本學期主要是復習中國地理。今天復習到“中國的地形”，復習中國的地形地勢特點、主要的山脈、主要的地形區及地理環境(四大高原、四大盆地、三大平原等的位置和特點)，然后學生完成學案后的練習。課堂上發覺有學生整體精神狀態較差，針對這種情況，對下一次的授課，要進行了改進，把讀圖、思考、畫圖和練習結合起來，提高課堂教學效率了。中國的氣候一、教材分析氣候是構成地理環境各要素中最活躍的因素，它也是自然資源的重要組成部分，與人們的生產與生活關系十分密切。教材以氣溫和降水兩個組成氣候的基本要素為線索，重點介紹了其分布的特點與原因，并在此基礎上對我國氣候特點進行了概況總結，并且實事求是地提出了我國氣候的有利與不利條件。氣候這部分內容即使重點又是難點。二、教學目標1(知識目標:?閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬、氣溫分布的特點;?說出我國溫度帶的劃分及依據;?了解我國的氣候特征。2(能力目標:?掌握判讀、分析等值線分布圖的技能，學會分析氣溫分布的形成原因;?掌握分析氣候特征的能力。3(情感、態度與價值觀目標:?初步形成對我國地理環境的差異性的認識;?對我國氣候資源形成正確認識，樹立因地制宜，合理利用的觀念。三、教學重難點1、我國氣溫的分布特點及其產生的原因;2、我國降水的分布特點及其產生的原因;3、我國的氣候特征。四、學情分析本節內容是復習課，學生在初中已經學習過，但我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實際水平有差距。有些學生對于氣候特征掌握得很差，所以需要進第5頁一步講解記憶。對于有一定的基礎學生，需要教師指導學生分析氣候特征的成因以及對農業生產的影響。五、教學方法1、實例分析法;2、讀圖分析法;3、討論法;4、分小組比賽法。六、課前準備相關氣候圖七、課時安排:一課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有了針對性。(二)情景導入、展示目標。師生共同展示分別位于我國北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區的有代表性的圖片或資料，如東北黑土地上的滾滾麥浪、長江三角洲的河網水田、新疆塔克拉瑪干沙漠的悠悠駝隊、青藏高原的雪山冰川等等。教師引導學生分析差別，探討原因:這些景觀的差別除了由于地形因素造就之外，還與什么原因有密切關系,————氣候。教師啟示:一地區的氣候特點主要由氣溫和降水兩大因素決定，因此氣候的差異也就體現在氣溫與降水的差別上。這節課我們首先研究我國氣溫和降水的分布有何差異性。(三)合作探究、精講點撥我國氣溫特點1、冬季氣溫分布(特點、原因)(1)冬季我國大陸上氣溫最低的地方在，最低溫為?以下。(2)冬季我國大陸上氣溫最高的地方在，最高溫為?以上。(3)上述兩地冬季氣溫相差約?以上。(4)一月,?等溫線經過什么地方,結論:我國冬季氣溫分布特點，是暖冷，南北溫差。探究一:想一想為什么我國冬季南北溫差大(1)太陽輻射因素:冬季，太陽直射半球，我國越向北，正午太陽高度越，白晝越，所獲太陽輻射能量越來越，所以，氣溫越來越。(2)大氣環流因素:我國北方地區離風的源地近，受風的影響大，所以加大了氣溫的差異。(3)地形因素:冬季，來自一帶的冬季風，受三列走向山脈和三列東北,西南走向的層層阻擋，到達我國南方地區時，勢力大大，加劇了南北氣溫的差異。2、夏季氣溫分布(特點、原因)第6頁(1)我國大陸上南北兩端的氣溫相差?以上，與冬季相比，哪一個的差異大,()(2)我國夏季氣溫最低的地方在,原因是。(3)我國夏季氣溫最高的地方在,原因是。結論:我國夏季氣溫分布特點是全國普遍，南北溫差。探究二:想一想為什么我國夏季南北溫差小(1)太陽輻射因素:夏季，太陽直射半球，我國大部分地區越向北，正午太陽高度越，白晝越，兩者相互抵消,所獲太陽輻射能量南北差異，所以，氣溫南北氣溫差異。(2)大氣環流因素:我國南方地區離風的源地近，受風的影響大，天氣多，所以縮小了氣溫的南北差異。3、溫度帶劃分和分布(1)我國根據??積溫自南向北劃分個溫度帶，即帶、帶、帶、帶和帶，另有一個獨特的氣候區。(2)熱帶在我國主要分布在哪些省區?(3)亞熱帶和暖溫帶的分界線經過哪里?(4)華北平原屬于帶,塔里木盆地屬于帶,準噶爾盆地屬于帶。(5)內蒙古高原與塔里木盆地緯度相當,為什么所處溫度帶不同?我國降水的分布特點和原因1、我國降水的地區分布(1)年降水量超過1600毫米的地區大多在_____________。(2)800毫米等降水量線通過_______嶺、_______河附近至____________高原東南邊緣。它與我國一月份的________等溫線大體是一致的(3)400毫米等降水量線大致通過________嶺、張家口市、________市、__________市至喜馬拉雅山脈東緣。2、我國的夏季風(1)影響我國的夏季風，既有來自_____洋的_____季風，也有來自_____洋的_____季風。(2)東南季風主要影響我國的地區，西南季風主要影響我國地區、地區、以及、地區等。(3)我國西北內陸地區受不到夏季風影響的主要原因是____________________。(4)季風區和非季風區大致以______嶺、___山、___山、_____山、___山為界。3、降水的時間變化特點和原因4、降水年際變化特點第7頁(四)反思總結(見學案)，當堂檢測教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖:引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(五)發導學案、布置預習我們已經復習完了我國的氣候，以及氣候對農業生產的影響。。這節課后大家可以預習中國的河流和湖泊這一部分，并完成導學案上的預習內容。設計意圖:布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。九、板書設計中國的氣候一、氣候復雜多樣1、多種多樣的溫度帶和干濕區是我國氣候復雜多樣的一個重要標志;2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣;3、氣候復雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。二、季風氣候顯著三、多特殊天氣十、教學反思教師在課堂教學中要注意緊密聯系生活實踐，聯系學生的生活環境，用學生熟悉的身邊事物、經歷激發學習興趣;注意引導學生應用已掌握的地理基礎知識、基本技能和分析方法，聯系世界地理部分中的案例，自主剖析我國氣候分布的特征及成因，從而進一步培養其自主運用知識、解決問題的實踐能力，切忌教師越俎代庖，包辦代替。中國河流和湖泊一、教材分析河流的分布受地形的制約，河流水文特征的形成受氣候的影響更大，所以通常人們說“河流是氣候的產物。”教材也正是緊緊圍繞著這一點，突出了各地理要素之間的內在聯系。教材在介紹我國河流、湖泊概括的基礎上了，以長江和黃河為重點，圍繞人地關系的交互作用進行了詳細的分析與論述。中國的河流和湖泊部分，貫穿這部分內容的主線仍然是人類與河流、湖泊的密切關系。我們知道，河流與湖泊不僅可以給人類提供水能、航運和灌溉之便，以及豐富的水產資源，還給我們帶來了用水之利。教材在介紹了我國內、外流區的分布和主要內外流河的前提下，第8頁首先重點從流量大小、水位季節變化、含沙量多少、有無結冰期等方面闡明了我國外流河的共性特征與地區差異性特點，并對其成因作了分析，從影響其形成的主要原因來看，主導因素是降水，氣溫與植被。關于我國內流河的水文特征，可以從水源補給入手，再進一步分析其流量小。屬季節性河流的特征。最后，教材以長江、黃河為線索，側重闡述人地關系。就長江而言，是把開發利用和整治長江作為主線，重點分析了長江豐富水能資源的形成，及其開發利用的現狀與前景;而“防洪與灌溉”是長江中下游地區的兩大突出問題，知道了洪水形成的原因與危害，才能認識和理解荊江分洪的意義和防洪所應采取的措施;同時，教材還以“黃金水道”為題，強調了長江航線具有優越的自然條件和巨大的運輸價值，進一步加強對長江航道的開發利用，改變其利用程度太低的現狀，使長江在改革開放過程中發揮重要作用意義深遠。從黃河來看，教材主要是圍繞“利”與“害”這個中心來展開的。“母親河的奉獻”主要是講黃河對我國平原的塑造、豐富的水能資源的形成和灌溉之“利”。“中國的憂患”揭示了黃河為“害”根源，教材從“地上河”入手，將多泥沙與決口泛濫的聯系作了詳細的說明。“根治黃河”是從黃河成災的根源入手，抓住治黃的治沙，從治標和治本兩個方面闡明了治黃的措施與成就，重點突出了治黃的根本在關鍵于搞好中游黃土高原的水土保持工作;同時，指出修建水利工程是治沙與防洪并舉的治黃重要手段。二、教學目標(一)知識目標:1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用;2.明確外流區(河、湖)、內流區(河、湖)的概念，以及外、內流河的水文特征;3.能夠說出長江、黃河的概況。(二)能力目標:1.培養學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力;2.通過對河流治理和開發的探討，培養學生的創新能力;3.能夠運用地圖和統計資料說明中國河、湖的基本概況，培養學生歸納地理問題的能力。(三)德育目標:通過教學，培養學生樹立辯證唯物主義、人地協調觀念及可持續發展的觀念。三、教學重難點教學重點:1.黃河、長江的地理概況;2.黃河的憂患與治理;3.長江的開發利用與治理。教學難點:1.外、內流河的水文特征及其成因;2.黃河、長江的治理。四、學情分析本節內容是復習課，學生在初中已經學習過，但我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對于河流的水文特征已經忘干凈了，所以需要進一步加強記憶。對于有一定的基礎學生，需要教師指導學生分析氣候、地形對河流的影響。五、教學方法第9頁讀圖、探討、講練結合為主的教學方法。六、課前準備?教學準備:?學生分組搜集有關黃河、長江的資料;?學生準備活動卡片;?教師準備各課時相關內容的多媒體課件、地圖、景觀圖片、音像資料;?教師準備中國政區拼圖。七、課時安排:1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。(二)情景導入、展示目標。,導入新課,出示《中國水系圖》或者《我國的主要河流和湖泊圖》，引導學生看圖并說出自己看到地圖的第一印象或感受是什么,學生:中國河湖眾多(有眾多的河湖)教師:是的，同學們說的很對，我國是世界上河湖眾多的國家之一，我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布。(三)合作探究、精講點撥眾多的河流:引導學生閱讀“我國的主要河流和湖泊分布圖”，找出長江、黃河，塔里木河。探究一:這幾條河流最終流向何處,有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋,它們主要分布在我國的哪些地區,有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋,它們主要分布在我國的哪些地區,概括總結內、外流河及內、外流區的概念。探究二:河流水文的特征:引導學生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題:四條河流分別分布在我國的什么地區,四條河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么,黃河、松花江為什么樣在冬季出現枯水期甚至斷流,探究三:黃河的治理:引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，了解黃河流域中華民族的發展做出了哪些貢獻,1、使學生了解黃河的優患主要體現在哪幾個方面,不同河段產生的環境問題各是什么,分析產生環境問題的自然因素和人為因素分別是什么,2、閱讀圖中的數據，使學生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個感性認識并分析成因，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么，并說明中游地區的環境問題對下游地區產生什么影響,造成的隱患是什么,3、上游地區的荒漠化問題，引導學生分析這個地區的氣候類型分布圖及氣溫曲線、第10頁降水柱狀圖，說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。探究四:長江的開發:引導學生看長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發源地，上、中、下游的劃分，以及流經的省區、地形區及主要氣候區，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關系。分析長江洪澇災害頻發的原因，使學生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。并討論其他原因。(四)反思總結(見學案)，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖:引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(五)發導學案、布置預習。我們已經復習完了我國的地形、氣候、河流，以及地形、氣候對河流的影響。這節課后大家可以預習中國的自然資源這一部分，并完成導學案上的預習內容。設計意圖:布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。九、板書設計河流與湖泊一、眾多的河湖二、我國外流區與內流區的劃分與分布三、內、外流河的水文特征四、長江、黃河概況十、教學反思通過本節內容的學習，我們明白了外流河(湖)、外流區、內流河(湖)、內流區的概念、內(外)流區的分界、位置和主要的內(外)流河，了解了我國外流河的共同水文特征，分析了季風氣候對外流河水文特征的影響。同時也懂得了由于我國季風氣候面積廣大，各地區氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區差異性。本節課開頭運用黃河圖片和《黃河頌》導入，激發了學生學習的興趣，學生自始至終都是學習的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學們踴躍發言。黃河各河段特征的學習，讓同學們充分利用水利圖與地形圖進行比較分析，增強了同學們運用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學們針對黃河各河段不同特征找準治理措施，激發了學生的探究意識，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現了自主、合作、探究。動畫演示“地上河”成因，培養了學生的觀察能力。聯系我們濰坊張面河等的生活實際，不僅使學生學得輕松愉快，而且有利于啟發學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養學生運用地理知識解決生活中的實際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運用“一碗水，半碗泥”，“跳進黃河洗不請”等俗語，利于學生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問題，有利于培養學生發第11頁散思維，分析問題更全面、更主動一些。中國的自然資源一、教材分析自然資源是我們賴以生存的基本物質條件。本節教材是湘教版中國地理上冊第三章《中國的自然資源》內容。教材從自然資源的概念和特征兩個方面分別闡述了我國的自然資源，并編排了大量的圖片資料和活動輔助說明。二、教學目標(1)知識目標:了解自然資源的概念和類型,并能夠說出中國有哪些主要的自然資源。(2)能力目標:學生能夠結合實際概括出自然資源的特征，并分析我國各類自然資源在利用中出現的問題并找出解決對策。(3)情感、態度和價值觀目標:?初步使學生感悟到中國地大物博，增強學生的愛國主義情感;?初步使學生形成要保護和合理利用自然資源的正確觀念。三、教學重難點重點:識記中國主要的自然資源難點:結合實際理解自然資源的特征四、學情分析本節內容是復習課，學生在初中已經學習過，但我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對于自然資源分布就不清楚，所以需要加強記憶。對于有一定的基礎學生，需要教師指導學生分析各類自然資源在利用中出現的問題并找出解決對策。五、教學方法1、實例分析法2、讀圖分析法3、討論法4、分小組比賽法六、課前準備1(學生的學習準備:預習學案2(教師的教學準備:多媒體課件制作，插圖，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排:1課時第12頁八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學更具有了針對性。(二)情景導入、展示目標。人類的衣、食、住、行和生產離不開土地、陽光、水、森林、礦產等自然資源。這些都是自然界賜予我們人類的無價之寶，與人類關系密切。從本節開始，我們了解世界的自然資源。(三)合作探究、精講點撥。探究一:什么是自然資源(1)自由發言:讓學生結合實際說出自己所知道的自然資源有哪些,(2)總結概括:教師總結概括引出自然資源的概念，并對其進行分類。探究二:自然資源的特征(1)讀圖識圖:教師利用課件，并結合課本圖認識我國主要的自然資源，并概括自然資源的特征。(2)識記比賽:學生以比賽的形式，識記主要的礦產地名稱然后評出速度最快的同學或集體。探究三:我國各類自然資源在利用中出現的問題并找出解決對策。我國土地資源面臨的主要問題與對策我國土地資源面臨的主要問題危害:對策水資源空間分布特點及原因水資源空間分布特點原因試分析我國水資源最緊張地區是華北平原而不是干旱的西北地區:我國礦產資源開發過程中存在的問題分小組討論保護和合理利用自然資源的必要性，各小組選代表交流討論結果，教師肯定學生發言并適時總結概括。(四)反思總結(見學案)，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖:引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(五)發導學案、布置預習。我們已經復習完了主要自然資源的分布，自然資源的特征，以及各種自然資源在利用中存在的問題。到今天為止，我們復習完了自然地理部分。這節課后大家預習農業這一部分，并完成導學案上的預習內容。第13頁設計意圖:布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。九、板書設計中國的自然資源概況一、什么是自然資源1、概念2、分類二、自然資源的特征1、數量的有限性2、分布地區的差異性和規律性3、狀況的變動三、我國主要自然資源在利用中出現的問題1、土地資源2、水資源、礦產資源3十、教學反思中學地理課程分為二個類型:基礎型課程、拓展型課程。本節教材屬于基礎型課程。自然資源對于人類社會的生存和發展至關重要，目前，隨著經濟的發展和人口的增長，資源日益面臨短缺，通過分析自然資源的現狀和利用過程中出現的問題，培養學生具有科學地利用和保護自然資源的觀念。本節課中，應引導學生根據學過的知識，逐步分析、歸納自然資源的各要素的內在聯系，多設問，鼓勵學生提問。本節教材的知識和地理結論有許多都以數字的形式出現，為了更便于理解，使用了大量的圖表，讀圖分析是必須的;由于運用到的圖表、內容比較豐富，前后知識點存在一定的聯系，所以必須采取啟發式教學，對學生進行指導，分析轉化圖表語言和錄象、閱讀材料中的信息為地理結論和知識;本節教材中有大量的數據具有鮮明的對比性，所以用比較法比較合適。使用計算機輔助教學，把自然資源的現狀和面臨的問題用圖表表現出來，便于學生抓住重點，分析判斷，歸納結論。中國的農業和工業一、教材分析中國農作物的分布，糧食生產和糧食安全問題，傳統工業區的整治是近幾年考察的熱點。關注我國商品農業基地建設與農業地域類型調整。第14頁二、教學目標1、能說出中國的農業類型、主要的商品性農業基地及主要農作物的分布。2、能說出中國的主要工業部門、工業布局的變化、主要的工業基地和工業地帶。三、教學重點難點1、種植業、及主要農作物的分布2、我國的主要工業基地四、學情分析:學生已在初中學過本部分內容，但掌握不好或不系統，本節在此基礎上進行復習，拓展，系統化。五、教學方法:學案導學六、課時安排:2課時七、教學過程預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。中國的農業1、種植業(1)農業是國民經濟的基礎，廣義的農業包括耕作業、林業、畜牧業和漁業。在我國，種植業是農業的主體。種植業受自然條件的影響很大，它一方面要求有適宜耕作的土地，一般要求地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富，灌溉便利;另一方面要有足夠的供農作物生長所需的光照、熱量和水分，世界上農業發展較早、農業發達的地區多分布在降水適中的熱帶、溫帶平原地區。我國的種植業區也主要分布在濕潤、半濕潤的東部季風區的平原、盆地和丘陵區。受氣候條件的影響，我國南方和北方的農業在耕作制度、農作物種類等方面有明顯的差異。分布主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區這些平原地區，屬于我國季風區，溫度和降水條件好，屬濕潤和濕潤地區，成因同時平原廣闊，有利于種植業的發展北方南方秦嶺,淮河一線以北，主要是旱秦嶺,淮河一線以南，主要是水田，地區差異地，灌溉多采用水澆形式。種植的廣泛種植水稻。此外，棉花、油菜、農作物有小麥、棉花、花生、甜菜甘蔗等農作物的種植面積也較廣。大等。東北地區一年一熟，華北平原部分地區一年兩熟至三熟第15頁兩年三熟或一年一熟糧食生產的重我國人口眾多，糧食的需要量大米，人口增長快，人均糧食產量不及世界要性平均水平。同時，我國是一個自然災害頻繁的國家，對糧食產量影響很大提高糧食產量?珍惜和合理利用每一寸土地;的主要途徑?科學方法種田，提高單位面積的產量和質量我國的自然條件和土地資源是多種多樣的，國家建設和人民生活的需要也是多方面的。因此，要積極發展多種經營。我國的農業生產是根據不同的積極發展多種自然條件。相應地建成立了九大商品糧基地，和商品糖、油、棉等基地，經營以貫徹"決不放松糧食生產"的同時，還要貫徹"積極發展多種經營"和"發展優質，高產，高效農業"的方針。(2)我國的商品性農業生產基地的比較基地類型分布地區九大基地:?生產條件和基礎好的地區:太湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、鄱陽湖商品糧基地平原、成都平原、珠江三角洲;?增產潛力較大的地區:江淮地區;?糧食商品率較高的地區:松嫩平原、三江平原。五大基地:江漢平原;冀中南、魯西北、豫北平原;長江下游濱海、沿江商品棉基地平原;黃淮平原;南疆重要性居于首位;花生主要分布在溫帶、亞熱帶的沙土和丘陵地區;山東產量最多油料我國播種面積最大的油料作物，主要分布在長江流域。油菜作物有“北移南遷”的趨向，如黃淮海平原，遼、黑及華南地區基地芝麻主要在河南胡麻西北內陸地區生長習性:喜高溫，需水肥量大，生長期長。甘蔗臺灣、廣東、福建、四川、云南、海南是主要產區(熱帶、亞熱帶)糖料作物生長習性:喜溫涼，耐鹽堿、干旱，生長期短。甜菜黑龍江、吉林、內蒙古、新疆四個省區(中溫帶)第16頁以進入國際市場為目標:太湖平原、閩南三角洲地帶、珠江三角洲;出口商品基地種植花卉、蔬菜、水果，發展塘魚禽畜生產。(3)中國的糧食問題和主要的解決途徑糧食生產是我國種植業的主體，在整個農業中占有舉足輕重的地位，因為糧食是我國人民最基本的生活資料。我國有近13億人口，糧食需求量大。目前，我國糧食產量居世界第一位，但人均糧食產量還只有400千克，剛剛達到世界平均水平。同時，我國人口增長快，耕地面積不斷減少，農業自然災害頻繁。因此發展糧食生產，確保糧食生產的穩定，是關系我國國計民生的頭等大事。也是實現農業生產合理布局的關鍵。解決我國糧食問題的主要途徑是:?要珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地;?要實施科學種田，通過改造中低產田，提高單位面積產量和質量;?在確保糧食供求“基本平衡”的同時，積極開展多種經營，發展“優質、高產、高效農業”。面向市場，調整農作物品種和農業結構，一方面滿足人民生活的豐富多樣的需求，另一方面使廣大農民的收入真正得以提高。?要用科學方法種田，提高單產量。例如:使用優良種子，采用先進的經營管理方法等。2、林業(1)森林是重要的自然資源，它不僅為人類提供木材、多種原材料、食品、飼料，具有巨大的經濟效益。而且還具有重要的環境效益。歷史上，我國的森林資源十分豐富。由于長期毀林開荒、濫砍濫伐、戰爭及自然災害等因素，我國已成為世界上的少林國家。近年來，我國在植樹造林和保護天然林方面取得了一些成績，例如實行“采伐與撫育更新相結合”的政策、天然林保護工程、退耕還林政策等。加快實施“141”綠色工程建設。使我國成為世界上人工林面積最大的國家。(2)我國的森林資源主要分布在:?東北的大小興安嶺和長白山地，是我國最大的天然林區;?西南橫斷山區是我國第二大天然林區;?東南部的臺灣、福建、江西等省山區，以人工林、次生林為主。(3)除森林外還有多種多樣的經濟林產品，例如:溫帶的蘋果(主要產于山東、河南、河北、陜西、新疆、遼寧等省);亞熱帶柑桔(主要產于浙江、福建、江西、四川等省);亞熱帶的茶葉(產于南方各省山區);南部沿海各省(福建、廣東、廣西、海南、云南)出產香蕉、荔枝、龍眼、菠蘿等水果。海南還出產椰子。云南南部、海南島、雷州半島是我國天然橡膠的生產基地。3、牧業我國畜牧業可以分牧區畜牧業和農耕區畜牧業兩類。我國的牧區主要分布在北方半干旱、干旱地區和青藏高原。內蒙古、新疆、青海、西藏是我國四大牧區。著名的優良畜種有內蒙的三河牛、三河馬;新疆細毛羊、寧夏灘羊、藏綿羊、牦牛等。農耕區畜牧業主要是指農民家庭飼養的豬、牛、羊以及雞、鴨、鵝等家禽。目前，我國農耕區畜牧業在畜產品生產中占主要地位，我國的豬、牛、羊肉產量居世界第一位。第17頁牧區與農耕區的界線:大體接近400毫米等降水量線。4、水產業水產業包括淡水水產業和海洋水產。根據生產方式又可分天然捕撈和人工養殖兩大類。我國的水產品產量居世界第一位。我國發展水產的水域條件優越，陸地上河湖面積廣大，養殖歷史悠久;海洋方面，自北而南，依次有渤海、黃海、東海、南海等廣闊水域。影響我國東南部水產業分布的因素:水產業分布受自然條件(主要是水域面積)、人口、社會、經濟技術等因素的綜合影響。?自然條件:東南部臨海，水域寬廣，大陸水域的3/4在東南部。?人口:東南部人口稠密，居民有食魚的愛好。?社會經濟條件:城市多，交通便利，消費市場廣闊。?技術:水產捕撈、加工的技術水平較高。5、我國農業存在的主要問題(1)人均農產品占有量尚比較低;(2)“靠天收”“靠天養畜”的局面尚沒有根本扭轉。農業綜合生產力尚比較低，抗災能力，機械化水平，農業科技水平還不高，農業生產波動較大。(3)農業結構尚不合理，種植業比重太大，林、牧、漁業比重太小。(4)農業“新，特，優”產品尚比較少，農業產業化水平低，農民收入水平低。(5)農業生態環境脆弱，環境污染嚴重。如耕地減少、土壤退化沙化、鹽堿化;草場退化、沙化;森林面積減少等，使我國農業自然災害日趨頻繁。中國的工業一、工業概況:1(巨大成就工業是國民經濟的主導產業。新中國成立后，在工業建設方面取得了舉世矚目的巨大成就:2(經濟特區、沿海開放城市和經濟開放區我國在南部沿海地區，共設了廈門、汕頭、深圳、珠海、海南省五個經濟特區。在設立經濟特區后，我國又確定了14個首批沿海開放城市，依次是大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江和北海。經濟開放區是經濟特區、開放城市與全國其他地區經濟接軌的中間區域，已劃定長江三角洲、珠江三角洲、福建沿海、遼東半島、廣西沿海五個經濟開放區。3(工業的發展?采取有效措施，集中足夠力量，加強能源、原材料等基礎工業的建設;?努力用新技術改造傳統工業，促進加工工業的發展，并在科技力量較強的城市建立和發展新興的高技術產業;?在進一步搞活和發展大中型工業企業的基礎上，正確引導和扶植鄉鎮企業的發展。二、主要工業地區和工業地帶:第18頁1.四個工業基地:(1)遼中南工業區位置:遼寧省中部和南部，地處東北平原南部，面臨渤海和黃海工業中心:沈陽、鞍山、本溪、遼陽、大連、錦州、丹東等工業部門:沈陽:機械、化學、有色金屬、食品、紡織和電子鞍山:鋼鐵、機械、紡織、化學本溪:鋼鐵、煤炭、機械、化學和紡織遼陽:化學、機械和紡織大連:造船、化學、機械、石化、紡織和電子錦州:機械、石化、電子、鋼鐵、紡織和食品丹東:機械、化學、電子和紡織特點:我國老工業基地之一，擁有骨干企業區位優勢:?地處平原，地勢開闊，農業基礎較好，有遼河、大凌河等河流流過，水資源豐富，豐富的森林資源及農產品提供原料、糧食和農副產品豐富的鐵(本溪鐵礦、鞍山鐵礦、北票煤礦)、煤(阜新煤礦、撫順煤礦)、石油(盤錦油田)、鉛鋅礦、鉬礦、錳礦、菱鎂礦等)、水能等多種資源能為本區的工業發展提供豐富的能源和原料?漫長的國境線?交通便利，有鐵路(京哈線、哈大線、沈丹線等)、公路、航空、水運(大連港冬季不凍)和管道運輸組成的運輸網絡，有利于原料的運入和工業產品的運出?臨海地區，有大連、旅順、營口等港口，有利于發展外向型經濟?工業發展歷史悠久，勞動力充足，較多的專業人才。問題:?工廠設備多數陳舊，缺少對工業廢氣、廢水、廢渣的處理設施，致使許多工業城市污染嚴重。流經遼中南工業基地的遼河是全國七大水系中污染最嚴重的水系?能源水源不足發展方向:?發揮重工業優勢，更新設備，提高質量，限制能耗大、本地又缺原料的工業的發展合理開發資源，提高資源利用率，深化利用程度，向綜合性、深加工方向發展?注意環境保護工作，在老企業進行設備更新或建設新企業時，要建設治理三廢的設施，將污染物處理在生產過程之中，以推進清潔生產(2)京津唐工業區位置:華北地區東部，包括北京市、天津市和河北省東北部地區，東臨渤海工業中心:北京、天津、唐山工業部門:北京:鋼鐵、機械、石化、煤炭、化學、電子、紡織、食品天津:機械、鋼鐵、化學、電子、食品、紡織唐山:鋼鐵、機械、紡織、化學、冶金、陶瓷特點:我國北方最大的綜合性工業基地輕重工業都發達區位優勢:?地理位置優越:依山面海，北部近大連東北三省和內蒙古，南近隴海鐵路沿線工業城市礦產豐富:豐富的鐵(遷安)、煤(開灤、門頭溝、興隆)、石油(任丘、大港)、鹽(塘沽等第19頁渤海沿岸地區)資源?多種農產品?陸、海交通便利，輸油管道聯結東北、華北:以北京為中心向外輻射的鐵路(京包線、京通線、京承線、大秦線、京哈線、京滬線、京九線、京廣線)、公路、航空運輸線都非常便捷，天津港和秦皇島港市沿海的重要門戶?北京、天津兩直轄市科技力量雄厚?各地支持，如以山西為中心的能源基地，每年向北京輸送大量的煤炭和電力?人口密集;高等院校集中，人口素質高，人才資源豐富;市場大;投資環境好等?天津引進外資，建立開發區，發展外向型的加工工業問題:水資源和能源緊缺，此外，國有大中型企業活力不足，產業結構轉換艱難也是區域經濟開發中出現的主要問題。發展方向:重點發展鋼絲、石化、海化、電子、高檔輕紡和粗化(3)滬寧杭工業區位置:長江三角洲和杭嘉湖平原的上海、杭州、南京的三角地帶，大致在我國沿海地區的中點，扼長江入海口工業中心:上海、南京、杭州、揚州、常州、蘇州、南通、無錫、鎮江、蕪湖、寧波工業部門:上海市:鋼鐵、機械、化學、電子、紡織、有色金屬工業其他地區:煤炭、石化、食品工業特點:規模最大，結構最完整，技術水平和效益最高的綜合性大型工業基地區位優勢:?水陸交通便利:上海、金山衛、北侖港等出海港口;“黃金水道”長江的橫貫東西，蕪湖、南京、鎮江、南通、上海等都是港口城市;京杭大運河縱貫南北，聯結揚州、鎮江、常州、無錫、蘇州、嘉興、杭州;京滬、滬杭、浙贛、皖贛、宣杭、蕭甬等多條鐵路干線;再加上海、南京、杭州等航空港?人口密集，市場龐大，資金、技術力量雄厚?建立了新安江、富春江水電站和秦山核電站?農業基礎好?工業歷史悠久問題:能源礦產(煤炭:長興;鐵礦:梅山、馬鞍山)缺乏發展方向:結構輕型化，內聯外引，加強新技術新產品的研制，開拓國際市場(4)珠江三角洲工業區位置:東南沿海以廣州為中心的廣東省中南部地區珠江三角洲，毗鄰香港，面向南海工業中心:廣州、深圳、珠海、澳門、香港工業部門:廣州:紡織、造紙、鋼鐵、石化、機械、制糖工業深圳:電子、制糖、紡織、機械工業珠海:電子、化學、機械工業特點:?以輕工業為主的綜合性工業基地?引進外資、先進技術和管理方法，發展以出口為主的多種加工工業和制造工業區位優勢:?地理位置:直接與經濟發達的香港地區相接，靠近經濟發展迅速快的東南亞地區，區域內有許多地方是僑鄉，與國外聯系密切，這些都是發展外向型經濟的極有利的條件?政策:80年代以來，我國將深圳、珠海、廣州等定為經濟特區和開放城市，在政策上大力支持引進外資，發展工業第20頁?部門定位好，以輕工業為主，發展以出口型的加工工業和制造工業，消耗原料和燃料較少?大力開發紅水河流域豐富的水能資源，建設了大亞灣核電站，以補能源之不足問題:缺少礦產資源，工業原料和燃料缺乏，能源不足發展方向:繼續發揮優勢，發展各種加工工業和制造業2.三個工業地帶:(1)沿海工業地帶。由于經濟特區和開放城市的設立;沿海地帶的工業發展進入了新的階段。(2)長江沿岸工業地帶。本區是沿海經濟向我國內地輻射最便捷的區域，區內水能、有色金屬、農業、多層次的勞動力資源豐富，航運發達，工業發展具有極大的潛力。(3)隴海——蘭新工業地帶。本區隨著塔里木油田和黃河上游水能的開發，隨著亞歐大陸橋的開通，工業發展前景廣闊。三、工業部門:1(能源工業:(1)煤炭工業:黑龍江雞西、鶴崗，遼寧撫順、阜新，河北開灤、峰峰，山西大同、陽泉、平朔，內蒙古的伊敏河、霍林河、元寶山、準格爾、東勝，陜西銅川、神府，安徽淮南、淮北，江蘇徐州，河南平頂山，四川寶鼎，貴州六盤水，寧夏石嘴山，山東兗州，重慶天府，江西萍鄉。(2)石油工業:油田——大慶、華北、勝利、中原、遼河、玉門、克拉馬依、江漢。氣田——自貢、瀘州、靖邊。油頁巖——廣東茂名、遼寧撫順。石油化工——大慶、北京、上海、天津、蘭州、南京。(3)電力工業:火電——神頭(大同)、石景山、秦嶺、重慶。水電核電——秦山、大亞灣、嶺澳、田灣。2(鋼鐵工業:鞍山、京津唐、武漢、攀枝花、包頭、上海、太原、馬鞍山。3(有色金屬工業:課堂小結:八、板書設計中國的農業:種植業、林業、畜牧業、水產業中國的工業:基礎工業、主要工業基地第21頁中國的交通、商業和旅游業一、教材分析以區域交通圖為載體，考查我國的交通運輸狀況、商業網點、旅游景點的分布二、教學目標1、知道中國主要交通運輸線、鐵路樞紐、港口。2、能說出中國主要商業中心，主要進出口商品，主要貿易國家和地區。3、能說出中國的旅游資源和旅游勝地三、教學重點難點中國的主要鐵路線四、學情分析:學生已在初中學過本部分內容，但掌握不好或不系統，本節在此基礎上進行復習，拓展，系統化。五、教學方法:學案導學六、課時安排:2課時七、教學過程預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。探究一、中國主要鐵路干線的名稱、分布、沿線情況及其意義。1、中國主要鐵路干線示意圖2、比較五縱、三橫沿線情況及意義例1南昆鐵路是1997年我國西南地區新開通的國內科技含量最高的現代化鐵路，它東起廣西南寧，西至云南昆明，北接貴州紅果。這一地區人口第22頁約為2000萬，分布著苗、壯、布依等10個少數民族;由于歷史和地理原因，這里是我國貧困人口較多的地區。讀西南地區交通線路圖，回答下列問題:1)南昆鐵路經過的省級行政區的簡稱分(別是____,_____和_____。柳州(2)南昆鐵路經過水系和高原。(3)南昆鐵路附近重要的自然資源有___、_____、____、____等，經過著名的_______地貌風景區。(4)試分析南昆鐵路建設的主要區位因素:_________________;____________________________________________________________;?科技因素:____________________________________________________________。(5)南昆鐵路的建成，將西南地區的優勢和優勢結合起來，有利于西南地區與沿海地區的經濟交往和區域合作，有利于加快西南地區，促進經濟的發展。(6)在柳州交匯的鐵路干線是和。答案:(l)桂黔滇(2)珠江云貴(3)煤、鋁礦、石油、磷礦，喀斯特(4)?充分發揮大西南的優勢，有利于物產輸往世界市場促進沿線地區經濟發展，解決貧困問題?通過喀斯特地區和強地震地區、地質條件復雜?沿線地區地質、水文條件復雜，必須以新的科技為支撐。(5)資源區位對外開放外向型(6)湘黔線焦柳線探究二、商業中心及其分布第23頁例2讀“我國進出口商品構成變化表”和“我國商業中心分布圖”，完成下列要求:年份1952年1996年初級產品83.4%15%?工業制成品16.6%85%?????(1)寫出圖中數字代表的我國重要商業中心的名稱:????;?;?;?;??????;其中全國最大的商業中心是，??其成為重要商業中心的條件是。??(2)從圖中可以看出，我國商業中心在分布上具有東部多，西部少的特點，請分析其形成原因。(3)從我國進出口商品構成變化表可以看出，我國出口商品結構發生了很大變化，由過去以為主向現在以為主轉變。我國對外貿易出口商品構成為什么會出現這種變化,這對我國經濟發展有什么好處,(4)我國目前已經成為世界貿易大國，我國的對外貿易對象主要有:、、韓國、西歐和東南亞各國。(5)我國的對外貿易口岸包括沿海和邊境貿易口岸，請按下面的例子寫出下列對外貿易口岸的類型。例:青島——海港口岸。?瑞麗——;?綏芬河——;?南京——;?杭州——;答案:(1)上海重慶西安沈陽武漢上海上海是我國人口最多的城市，也是全國最大的工業城市，輕重工業產品很多，海陸空交通都很方便，在海陸交通和長江航運方面都具有樞紐地位，又是我國重要的國際航空港。(2)東部地區工農業生產比較發達，人口多，海陸空交通都比較便利，所以商業中心比西部多。(3)初級農礦產品工業制成品因為我國工業的快速發展，生產的工業制成品不僅能滿足國內需要，還有更多的工業制成品可供出口這給我國經濟帶來很多好處:出口工業品換取的外匯，可以進口所需要的鋼材、機電產品、交通工具等商品，更好地促進我國經濟的發展，對我國社會主義現代化建設起到重要的推動作用(4)美國日本(5)公路陸岸鐵路口岸江河口岸航空口岸探究三、中國旅游業第24頁例3讀“我國北方地區鐵路交通略圖”，完成(1)—(3)題:??????G???AB?EF?????DC??H(1)圖中標有英文字母代號的城市中，有三個是我國六大古都。下列四組選項中，正確的是A(F—西安、C—洛陽、B—南京B(D—洛陽、K—開封、E—西安C(H—開封、B—洛陽、G—西安D(C—北京、E—洛陽、B—杭州(2)下列關于圖中數碼所表示的鐵路線名稱，正確的一組是A(?包蘭線?京廣線?蘭青線?京包線B(?同蒲線?蘭新線?隴海線?京包線C(?京廣線?京滬線?浙贛線?大秦線D(?包蘭線?京九線?蘭新線?京包線(3)下列關于我國著名旅游名勝中，位于鐵路線?和?沿線，又符合自西向東排列的一組是A(峨眉山長江三峽洛陽龍門石窟蘇州園林B(敦煌莫高窟秦陵兵馬俑黃河三門峽洛陽白馬寺C(西安大雁塔大同云岡石窟南京中山陵東岳泰山D(西岳華山四川九寨溝湖北神龍架開封宋城答案:(1)B(2)D(3)B課堂小結板書設計1、中國主要鐵路干線的名稱、分布、沿線情況及其意義。第25頁2、商業中心及其分布3、中國旅游業北方地區和南方地區一、教材分析(一)教學內容分析本節課是義務教育課程標準實驗教科書《地理》八年級下冊第五章中國的地理差異的第二節，這是一節與生活實際緊密相聯的一課;它充分體現了《地理新課程標準》“學習生活有用的地理”的基本理念，是一節向學生教授“與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”的一課。(二)設計理念本教學設計力求體現“學習對生活有用的地理”的理念，從貼近學生生活的情景中發現地理問題，運用所學的地理知識分析問題，解決問題，培養學生綜合運用知識，做出正確決策的能力。讓學生體驗到地理與日常生活是密切聯系的，體會到地理的內在價值。同時也力求體現“學習對終身發展有用的地理”的理念，通過由現象到規律的歸納總結過程，得出地理事物之間的相互影響、相互制約、相互依存的關系，“使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用”。(三)方法手段小組合作、探究、“講授演示—研究討論—鞏固”的教學方式，多媒體輔助教學。(四)情景導入分析問題《地理新課程標準》指出:教學要從學生身邊的或熟悉的地理事物入手，提倡從提出問題導入，創設生動有趣的情景以培養學生的學習興趣。教學時以學生的最近發現區為切入口，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材。本教學設計以“荔枝為什么難以在北方地區開花結果,”為導入問題，以學生身邊熟識的事物作為導入材料，使學習貼近學生生活，由近及遠，自然而然地去學，使學地理成為問地理，做地理，想地理。同時讓學生感受到生活中有地理，地理就在身邊。(五)能力培養本節課最大的特點是緊緊圍繞“學習對生活有用的地理”這一理念開展課堂活動，具體就是以調動學生發現生活中的地理問題，進而運用地理知識分析生活中的地理問題，最后解決生活中的地理問題為主線，強調運用已有的地理知識發現、分析、解決生活中的地理問題，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力，進一步提高學生的想象力和創造力。本設計在講氣候的差異是導致北方和南方地區的植被類型差異的主導因素時，要用到荔枝栽培的相關資料，教師有意不事先準備好資料，而是讓學生在課堂上用教師教學的計算機即時搜索，目的是培養學生在網上迅速搜索整理學習資料的能力。二、教學目標第26頁1、知識與技能目標:了解北方和南方地區的自然與人文差異，明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方和南方地區的界線;初步了解到受不同的自然地理環境影響，不同地區的人類生產、生活也有差異。2、過程與方法:思考目標:引導學生從生活中發現地理問題，利用信息，運用有關知識解決問題。學習方法目標:訓練學生學習比較法和歸納法學習區域地理;運用網絡搜集相關的信息。3、情感、態度與價值觀形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。三、教學重點、難點教學重點:北方和南方地區的自然地理、人文地理差異。教學難點:北方和南方地區的自然地理環境差異對生產、生活的影響。四、教學策略1、利用信息技術課件，在多媒體平臺上上課，充分利用多媒體的多感官信息量大的特點，同時利用網絡即時讓學生上網搜索資料擴大課堂的容量。2、本節課的學生學習活動主要采取以教師為主導的小組合作學習。五、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。(二)情景導入、展示目標。導入新課教師:生活中，很多同學都聽過一種名叫“妃子笑”的荔枝，據說是唐朝時期，楊貴妃為了能吃到新鮮荔枝，派專人騎快馬，日夜不停地趕路，從南方送到北方。杜牧對此很有感觸，就作了一首絕句《過華清宮》:“長安回望繡城堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”來針砭這件事情。于是人們就把這種被送給楊貴妃吃的荔枝叫作“妃子笑”。大家可能會想，為什么要這么費事，在北方種植荔枝不就解決問題了嗎,其實很早以來人們就嘗試過把南方的荔枝拿到北方大面積地栽種，讓它在北方開花結果，但一直都難以成功。大家想一想，為什么,學生:這是我國北方地區和南方地區的氣候、地形、土壤條件有差異，南方地區的荔枝不適應北方地區的自然環境，所以就難以栽種成功了。結合學生的生活經驗，提出問題，激發學生探究問題的興趣。建議教師不要在典故上過多糾纏，重點引導學生思考荔枝的栽種與自然環境有關。(三)合作探究、精講點撥教學環節師生活動構思和建議學生探究教師:對了，用一句“水土不服”就概括了其中的主要原因了，那么南方地第27頁區和北方地區的自然環境有什么差異呢,請同學們閱讀課文，查閱書本和地圖冊的地圖，填寫下面的表格中，比較南方地區與北方地區的自然地理差異。(另外，請兩位同學到講壇上，用教師計算機馬上上網搜索荔枝的生長條件)北方地區南方地區地理位置差異氣候差異1月平均氣溫(高于0?/低于0?)年降水量主要地形主要地形區教師:通過比較，我們知道北方和南方地區的自然環境有很大差異。展示兩位同學上網搜索到的荔枝的生長條件資料，(荔枝適于生長在南亞熱帶地區，產區年平均溫度20—30?，對溫度要求較為嚴格，最適生長溫度是23—29?，因而限制了其栽培分布。荔枝生長長期需要充足的日照，充足的降水，要求年雨量1200mm以上的條件下。教師:根據南北方地區的地理差異情況和查找到的荔枝生長條件，請同學歸納一下荔枝只能栽種在南方地區的原因。學生:北方地區就是指我國東部季風區，秦嶺,淮河一線以北的地區，這里1月份平均氣溫低于0?，年降水量低于800毫米，遠遠達不到荔枝生長需要的條件，所以不適于在北方生長，自然也不能結果了。教師歸納:通過對荔枝的生長條件分析，我們知道氣候條件限制了它的生長和分布，它只適于在南方地區生長。從這里我們就很容易理解，氣候的差異，導致北方和南方地區的植被類型有差異，北方地區的典型植被是溫帶落葉闊葉林，南方地區是亞熱帶常綠闊葉林，而荔枝就是亞熱帶常綠樹的一種;同時，氣候的差異也導致了河流流量的差異，北方地區的河流流量小，南方地區的河流流量大，那么氣候的差異還可以導致其他什么自然條件發生差異呢,請有興趣的同學們課后接著探討。讓學生學會從不同渠道中獲得信息來解決問題。避免教師包辦。引導學生進入問題情景，讓學生學會迅速搜集學習所需的信息去解決問題。用學生探究出來的結果來歸納總結出規律，并引導學生舉一反三。深化教師:通過學習，我們知道北方地區不適于栽種荔枝的原因是氣候和土壤不適合。但是不是說只要是在南方地區栽種，荔枝就一定能開花結果呢,學生:不是，只有在廣東省北回歸線以南的地區才能成功。教師:為什么,同學們能用剛學過的地理知識解析一下嗎,學生:因為即使是在南方地區，地區內的氣溫和降水量并不是完全一樣的，所以不是說只要是南方地區就能成功栽種荔枝。教師:對了，根據1月等溫線分布圖和年降水量分布圖，即使是同屬于南方地區或者北方地區的各個地方，氣溫和降水量也是有差異的，這就是區內差異了。還是用學生身邊的地理事物入手，由淺入深，知識的學習應是自然而然的。承轉教師:蘇東坡曾寫過一首詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”表明了他對荔枝的美味的喜愛，但作為廣東人，他們是不會或盡量不會“日啖荔枝三百顆”的，大家知道為什么,第28頁學生:因為吃荔枝很容易上火，就是廣東人所說的“一只荔枝三把火”所以廣東人不會或盡量不會“日啖荔枝三百顆”。問題還是圍繞著身邊的事物，與前面的問題結合，增強學生的探究興趣。新授教師:對了，正所謂“一方水土養一方人”，受自然環境的影響，北方和南方地區的人們，在生活習慣、生產方式、文化傳統等方面也有很大差異。請同學們根據課本第9頁的景觀圖以及其他文字資料填寫下面的表格，比較北方和南方地區的人文差異。差異原因農耕制度的不同土地利用類型主要農作物作物熟制傳統運輸方式的不同傳統民居的不同教師:通過填表比較，我們知道由于自然條件的差異，導致了北方地區和南方地區人們生產、生活等方式又很大差異，除了以上差異外，其實還有很多差異，你能舉例說說嗎,學生:(學生列舉人們的主食、飲食習慣、文化娛樂等加以說明)課外作業教師:通過學習，我們解決了不少地理問題，其實，有了今天我們所學的地理知識，我們還可以解決更多的地理問題，或者，同學們又有了一些新的地理問題，下面是今天學習后的課外作業:1、廣州人平時喜歡煲涼茶，煲湯，這與廣州的自然環境有關嗎,廣州的舊式建筑大多都有騎樓，這與廣州的自然環境有關嗎,請各個學習小組以“廣州的______文化與自然環境”為題目，課后收集資料，分析整理完成一篇小論文。2、同學們如果在學習之后，自己產生了一些新問題，提交給小組討論，小組討論后覺得有探討價值的話，也可以自擬題目完成小論文。學習從生活中來，又回到生活，學生學會了知識，更學會了解決生活問題，提出地理問題的方法。六、教學反思:“學習對生活有用的地理”既是對教學內容選擇的要求，同時也是的對教學方法的要求，如果在教學中，教師不注意聯系實際，學生就會失去學習興趣，用來自于學生身邊的事物，創設引人入勝的問題情景是激發學生學習興趣的有效方法，因此，在教學中我積極充當學生的“向導”――把學生引向解決生活中的地理問題的向導，鼓勵學生主動學習，在主動的學習中，學生自能樂學，善學。在教學中，對于南方和北方地區的自然差異、人文差異這些基礎知識，我改變了過去老師講學生聽的做法，放手讓學生自己去找，一方面鍛煉了學生的動手能力，更重要的是留出足夠的時間讓學生分析問題，解決問題。愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在教學中，我注意創設疑點激發學生思維，顯而易見，處于積極的思考狀態中的學生，自能分析問題，熱衷于解決問題的學生，自能產生新的問題。第29頁西北和青藏地區一、教材分析1.在本節教材的第一個框題下描述了我國西北地區的自然特征。西北地區與我國東部季風區中的北方地區和南方地區有明顯的差異。它地處內陸，東西距離很長，區內高原面積廣大，有大興安嶺等山脈與東部平原相隔，這種位置和地形決定了從海洋上吹來的夏季風基本上不能到達這里，而且，越往西距離海洋越遠，受海洋的影響越小。所以，氣候干旱是西北地區最突出的自然特征，在標題中明確了“干旱的西北地區”。在干旱的大陸性氣候條件下，風力顯著，沙漠面積廣大，因而直接影響著本區的農牧業生產，也影響著這里的人民生活。另外，本區地理環境也還有差異性的一面，主要體現在自東向西的草原??荒漠草原??荒漠的景觀變化，這是由降水量和干濕狀況的逐漸變化所決定的。西北地區是我國一個地域遼闊、人口較少、民族眾多、自然條件復雜、自然資源豐富、經濟基礎較為薄弱的地區。從地圖上可以看出，受氣候的影響，西北地區的地表景觀表現為四個方面:(1)高原、盆地為主的地形，風蝕作用顯著，西部有浩瀚的戈壁、沙漠;(2)由東向西，植被呈草原??荒漠草原??荒漠的變化;(3)河流稀少，且多內流河;(4)農田、村鎮、城市多沿河流或山麓水源地呈帶狀或點狀分布。2.在本節教材的第二個框題下描述了我國青藏地區的自然特征。從自然地理角度來看，青藏地區的主體是青藏高原，屬于我國地勢的第一級階梯。青藏高原的位置和地形，決定了它具有獨特的自然環境特征:教材利用一幅分層設色的地形圖和兩幅景觀圖直觀地反映了青藏地區的地形特征。青藏高原因高生寒，相同季節的溫度比同緯度地區低。教材通過對比我國同緯度的兩個城市(拉薩和成都)的氣溫變化圖，反映出青藏地區氣候寒冷的特點。究其原因，青藏地區海拔高是影響氣候的主要原因。由于氣候寒冷，許多山峰終年積雪，冰川廣布。抓住“高”和“寒”兩個特征，是研究青藏地區的關鍵。在這樣特殊的環境中，氣候、水文、生物、資源也都具有獨特性，并且對經濟發展和人民生活都有極深刻的影響。因而青藏地區不僅在我國，同時在世界上也是一個重要地區。認識青藏地區的地理環境的特性，對于因地制宜地利用自然、發展生產具有重要意義。青藏高原有豐富的太陽能資源、地熱資源、水能資源、生物資源和礦產資源，這些內容通過活動2部分體現出來。地區是地球上一個神秘誘人的地方，有奇異的自然風光，豐富的地下寶藏，燦爛的歷史文化、獨特的民族風情，更重要的是這里還有許多未被揭露的自然奧秘，因而這里已經成為科研和旅游的寶地。3.在本節教材的第三個框題下講述了這兩個區域共同的經濟生活。第30頁首先明確西北地區和青藏地區都是我國主要的牧區，然后又從自然條件的差異，談到牧業生產的差異。由于西北地區自東向西氣候越來越干旱，草原植被的分布也由東向西逐漸變化，反映在牧場的特點就表現為內蒙古高原東部主要是草原牧場，如呼倫貝爾草原牧場和錫林郭勒草原牧場;到了賀蘭山以西，荒漠植被占據了主導地位，牧場便局限于地下水出露的綠洲上了;而新疆的高山牧場，由于受地形影響，則形成了森林帶以上的夏季牧場和森林帶以下的冬季牧場垂直分布的特點。教材通過活動課文用兩張景觀圖對比了內蒙古的溫帶草原牧場和青藏地區的高寒牧場。放牧的方式由過去的“逐水草而居”的游牧方式逐漸走向定居放牧方式。廣闊的溫帶草原使這里成為全國重要的畜牧業生產基地，牧場主要分布在內蒙古、寧夏、甘肅、新疆，其產品不僅供應本地需要，而且還支援外省市并出口國外，參與國際市場。優良畜種有三河馬、三河牛、新疆細毛羊等。青藏地區主要是高寒牧場，牧場主要分布在西藏和青海，優良畜種主要有牦牛、藏綿羊。除了牧業生產，不同區域的農業生產各具特色。西北地區夏季氣溫相當高，日照時間長，但天然降水少，不能滿足農作物生長的需要，農耕必須依靠灌溉，因此，在有河水、冰雪融水、地下水灌溉的地區，農作物都生長良好，形成許多農業區:寧夏平原和河套平原都是引黃河水自流灌溉而形成的灌溉農業區;甘