夜鶯的歌聲

夜鶯又名黃鳥，體長二十五厘米左右，它不但模樣漂亮，且善鳴囀，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。夜鶯

杜鵑又名布谷、郭公，屬于夏候鳥，也就是說它們夏季在我國境內繁殖，秋季遷往印度和我國南方溫暖地區越冬。杜鵑的體形有點像鴿子，只是更細長些。它們喜歡棲居在開闊的林地，常常隱在茂密的樹上鳴叫，聲音響亮，但很少會讓人看見。可謂“不見其人，只聞其聲。”杜鵑

1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。時代背景蘇聯衛國戰爭：1941年6月22日，德國集結前所未有的巨大兵力，包括其仆從國在內的195個師，4300輛坦克，47000門火炮，60萬輛運輸車和4980架飛機，共計550萬人，發動對蘇聯的突然襲擊

1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月征服前蘇聯。對前蘇聯狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。這句話寫出了戰爭帶來的破壞是非常嚴重的，同時也說明了蘇聯人民對德國侵略者的憤恨。

蘇聯衛國戰爭雙方的損失都很慘重，大約有200萬人死亡，其中50萬是平民斯大林格勒戰役以歷史上最血腥的戰役而加載史冊，。學習目標：1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、不慌不忙、雜草叢生、聚精會神、模模糊糊、以防萬一、斷斷續續”等詞語。2、初讀課文，理清課文脈絡，歸納課文內容。自探提示：1、自學生字。（每個生字自讀兩遍，邊讀邊書空）2、課文中勾畫出“沉寂、盤問、埋伏、凝神、宛轉、聚精會神、斷斷續續、興致勃勃”重點詞語，聯系上下文理解詞語意思。（選3個詞寫在書上。）3、默讀課文，思考課文以什么為線索？主要內容是什么？（寫在書上。）解疑合探：1、自學生字。（組內讀生字，邊讀邊書空）2、小組內交流“沉寂、盤問、埋伏、凝神、宛轉、聚精會神、斷斷續續、興致勃勃”重點詞語意思。3、小組內交流課文以什么為線索？主要內容是什么？（注意補充完善）解疑合探1、小組展示匯報生字自學情況。屑挺擰蘑鬼呻吟宛xiètǐngnǐngmóguǐshēnyínwǎn我會認我會寫削喂哨挺斯甩踢槍防鬼漢滾毀慣xiāowèishàotǐnghuǐshuǎitīqiāngguànfángguǐhàngǔnsī我會多音字削Xiāo削皮、削筆Xuē

削皮、削筆釘dīng釘錘、釘鞋dìng釘扣子解疑合探1、小組展示匯報詞語自學情況。口哨

喂食斯文踢球燒毀習慣

滾開甩胳膊兩挺機關槍

鬼子

以防萬一

沉寂輕蔑耷拉木屑蘑菇呻吟宛轉凝神擰下來釘釘子木塞堵塞剝削

削木頭我知道形容情緒低落、失望懊喪的神情。

垂頭喪氣：盤查，仔細地問。

盤問：耷拉：向下垂。看不起、輕視。

輕蔑：聚集、集中地看。

凝神：形容聲音優美、動聽。

宛轉：興致極高；興趣很大。

興致勃勃：解疑合探：3、小組展示課文以什么為線索？主要內容是什么？（注意用自己的語言歸納）課文線索：課文以夜鶯的歌聲為線索，按照事情發展的順序記敘。主要內容這是一篇寫人的文章本文記敘了在蘇聯衛國戰爭中，一個被稱為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊埋伏圈全殲德國兵的故事。老師的話：概括主要內容要抓住幾個要素人事時間地點但不一定都要同時出現抓類型時間、地點人物事情陰沉—（）盤問—（）注視—（）婉轉—（）

近義詞陰暗凝視查問反義詞空曠—（）沉寂—（）凝神

—（）輕蔑—（）狹小喧鬧動聽分心恭敬運用拓展練習：比一比，再組詞。削()斯()慣()哨()期()貫()呻()槍()踢()

伸()搶()惕()

練習：比一比，再組詞。削(削皮)斯(斯文)慣(習慣)哨(口哨)期(日期)貫(一貫)呻(呻吟)槍(手槍)踢(踢球)

伸(伸手)搶(搶食)惕(警惕)

夜鶯的歌聲學習目標：1．體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2．理解課文中含義深刻句子的意思。3．有感情地朗讀課文。

自探提示：1、課文以空行為標志分四個部分，給每個部分的內容取個小標題。（寫在書上）2、用“

”勾畫出文中描寫小夜鶯言行的句子，用簡潔的語言批注出自己的體會或感受。3、自己分角色朗讀課文第一部分，讀出敵人和小夜鶯的不同形象。

解疑合探：1、小組內展示課文每個部分的內容取個小標題全文可分為四部分第一部分

第二部分“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞信息

“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾第三部分游擊隊消滅德國兵第四部分戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲解疑合探：2、小組展示描寫“小夜鶯”言行的句子及體會或感受。解疑合探：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯系上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。解疑合探：孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。解疑合探：怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”──就都跑了。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。解疑合探：小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯絡時不致引起敵人的懷疑。解疑合探：你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。小夜鶯這時的答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。解疑合探：第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。這句話照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。解疑合探：3、小組分角色朗讀課文第一部分，表現出敵人和小夜鶯的不同形象。分角色讀課文軍官：“村子里就剩下你一個了嗎？”夜鶯：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”軍官：“你這個壞家伙！我是問你這里有沒有人。”夜鶯：“人呢?戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”軍官：“蠢東西！”軍官：“你們這里有游擊隊嗎?”夜鶯：“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

1、讀了這篇課文后你受到怎樣的啟發？

2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？

運用拓展

機智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。反對戰爭維護和平

學了這篇課文之后，同學們一定會從“小夜鶯”身上學到一些東西，有想對“小夜鶯”說的話，把你想說的話在練筆本寫下來。運用拓展課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對小孩的贊美。

看看課文的開頭三個自然段和結尾兩個自然段，發現了什么？文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。小說語言的前后照應拓展運用當堂訓練場景描寫場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。場隊伍除法了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，他倆并排著走。整體主體

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~自然景色視覺

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聽覺

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~聯想尋找課文中的場景描寫說一說有哪些感官參與描寫。世界杯乒乓球比賽場面……“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對