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注重細節描寫鮮活人物形象主講:七年級語文老師唐小琴語言怎樣表達更生動？人物怎樣描寫更細致？人物性格怎樣更鮮明？中心怎樣更突出？我們的困惑：課前小故事

日本畫家岡山應舉畫了一幅《馬食草圖》。一位農夫見畫后說：“你怎么畫一匹瞎馬？”畫家頗為驚奇地辯解說：“你怎么知道是瞎馬呢？它的眼睛不是睜著嗎？”農夫說：“馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了眼睛不讓草尖刺傷。畫中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準是匹瞎馬。”畫家愕然……一個細節的失真，導致整個作品的失敗。初步感知細節

1.見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了兩粒米粒掛在嘴角上。下面兩個文段各描寫了什么人的吃相？“淑女”吃飯的文雅形象

2.小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。“餓漢”吃飯的魯莽形象

初步感知細節

1.見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了兩粒米粒掛在嘴角上。下面兩個文段各描寫了什么人的吃相？“淑女”吃飯的文雅形象

2.小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。“餓漢”吃飯的魯莽形象

人物細節描寫——通過對人物的肖像、動作、語言、心理、神態等的細微而又具體的描繪，更好地體現人物個性，展現人物情思的藝術手段。

人物細節描寫是為塑造人物形象和表現主題服務的，恰當的人物細節描寫，能使人物性格鮮明、活靈活現，并增強文章的形象性、生動性和真實性。明確概念和作用

B、

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，覺得他從沒這么高大。“我的朋友們啊，”他說：“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。

A、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，覺得他從沒這么高大。他想說什么，可是卻說不下去了。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？表達效果有什么不同？學習經典，總結方法

——都德《最后一課》

B、

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，覺得他從沒這么高大。“我的朋友們啊，”他說：“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。

A、韓麥爾先生站起來，臉色慘白，覺得他從沒這么高大。他想說什么，可是卻說不下去了。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？表達效果有什么不同？學習經典，總結方法

——都德《最后一課》

說明：語言上的細節描寫，不同于對人物作大段的對話、獨白和一般性的語言描寫，往往體現在極富個性特點的片言只語。方法一：添加語言細節描寫，聯系身份年齡，融入場合情境，可輔以神態動作和標點符號。改句示例：小明斬釘截鐵地說：“哼！我進來的時候只有你在教室里，一定是你拿走了我的書！”小紅著急地漲紅著臉說：“我……我……我真的沒拿！”

小明一口咬定是小紅拿走了他的書，小紅漲紅著臉說她沒拿。

請為下列這句話添加語言細節描寫：小試身手

方法一：添加語言細節描寫，聯系身份年齡，融入場合情境，可輔以神態動作和標點符號。

B、學校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊尋思：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

A、學校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊垂頭喪氣地走著。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？表達效果有什么不同？學習經典，總結方法

——都德《最后一課》

B、學校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊尋思：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

A、學校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊垂頭喪氣地走著。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？表達效果有什么不同？學習經典，總結方法

——都德《最后一課》

方法二：添加心理細節描寫，了解情境，設身處地聯想揣摩，細致描寫。

我舉起彈弓瞄準時，我發現月光下的兩只眼睛閃著淚光，我一下子心軟了，彈弓也無力地掉在地上，我放棄了這次行動，回到了屋里。

請為下列這句話添加心理細節描寫：小試身手改句示例：我舉起彈弓，瞄準。月光下的兩只眼睛，似乎有什么亮晶晶的東西在閃動，莫不是眼淚吧？想到這，我心里一震，那分明是乞求的眼神和滾動的眼淚。于是那舉起的手，禁不住顫了起來。無力地垂下手。彈弓掉在地上。我拖著沉重的雙腳回到屋里。我感到背后有一雙眼睛始終在盯著我。方法二：添加心理細節描寫，了解情境，設身處地聯想揣摩，細致描寫。

B、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

學習經典，總結方法A、他身材很高大，長著一部花白胡子，穿的衣服又臟又破。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？——魯迅《孔乙己》

B、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。——魯迅《孔乙己》

學習經典，總結方法A、他身材很高大，長著一部花白胡子，穿的衣服又臟又破。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？方法三：添加肖像（神態）細節描寫，可步步追問，從人物的臉色、神情、頭發、衣著服飾等方面，巧用修辭，細化描寫。

改句示例：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

小試身手我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

請為下列這句話添加肖像（神態）細節描寫：方法三：添加肖像（神態）細節描寫，可步步追問，從人物的臉色、神情、頭發、衣著服飾等方面，巧用修辭，細化描寫。——冰心《小橘燈》

B、他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

A、他好不容易爬上了月臺，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？學習經典，總結方法

——朱自清《背影》

B、他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。方法四：添加動作細節描寫，根據對象和主題，細化動作，精選動詞，延長過程。A、他好不容易爬上了月臺，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

比較A、B兩組文字，說說兩組文字的區別在哪里？學習經典，總結方法

——朱自清《背影》改句示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。方法四：添加動作細節描寫，根據對象和主題，細化動作，精選動詞，延長過程。他在雪地里用竹篩罩住了一只小鳥。

請為下列這句話添加動作細節描寫：小試身手

——魯迅《從百草園到三味書屋》方法小結一：

明確對象精選細節確定中心

錘煉語言精用動詞巧用修飾詞妙用修辭人物細節描寫的步驟方法小結二：實戰演練（布置作業）：請對下面的話進行擴充描寫。

她說他太過分了。

要求：①盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來；②運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、心理等細節描寫。結束語

細節是美的源泉，讓一木一石現出光彩；細節是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學們，希望你們以一顆細膩的心去捕捉、運用細節