本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)新學(xué)期體育說課稿5篇小學(xué)新學(xué)期體育說課稿5篇

作為一位優(yōu)良的老師，很有必要用心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)才能。下面是我給大家整理的小學(xué)新學(xué)期體育說課稿，夢想大家熱愛！

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、說教材

1、教材分析

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性學(xué)練為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作才能和集體主義精神。

騰躍運動源于生活，與日常生活有緊密關(guān)系，是人類最根本的活動才能，又是學(xué)生對比熟諳和熱愛的運動工程之一，急行跳遠及其嬉戲簡樸易學(xué)，在自然助跑與起跳相結(jié)合動作的身體感受中，學(xué)會急行跳遠的方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生跳遠的意識和才能，進展協(xié)調(diào)性、彈跳力、查看力與時空感，又可以培養(yǎng)學(xué)生大膽決斷、抑制困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我，體驗告成樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康進展，因此，舉行跳遠教學(xué)具有較高的磨練價值。

本課是在小學(xué)三至四年級騰躍教材——進展跳遠才能嬉戲根基上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術(shù)（單腳）更好結(jié)合上的教學(xué)，指點“加速助跑，積極跳起”。讓學(xué)生練習(xí)中進一步穩(wěn)定單腳起跳，體驗什么動作可以跳得更遠。

2、學(xué)情分析

五年級學(xué)生較之三四年級學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進一步的進展，學(xué)習(xí)留神力集中時間進一步增長，女生身體活動才能與男生差距縮小，因此技能教學(xué)過程中，較三四年級有了更高要求，并通過教學(xué)進一步進展騰躍才能。

3、教學(xué)目標及重難點

根據(jù)教材和學(xué)情分析，本人確定本課教學(xué)目標為：

A、學(xué)生通過學(xué)練，進一步進展急行跳遠的才能，能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合，并簡便雙腳落地。

B、學(xué)生進一步進展身體協(xié)調(diào)性和彈跳才能，體驗跳遠時的身體動作感受，初步形成正確的身體模樣，提高查看才能和時空感覺。

C、初步養(yǎng)成大膽、自信、決斷和抑制困難的精神。

教學(xué)重點：助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)。

學(xué)習(xí)難點：做動作過程中，全身協(xié)調(diào)。

4、教學(xué)打定（場地器材布置）

器材打定：半片人工草坪足球場，人手一繩，全班分成8組，錄音機和輕音樂磁帶。

場地布置：做好標識的八組活動區(qū)域成扇形，示范和表示區(qū)域在圓點鄰近。

二、說教法

以講解示范法和嬉戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學(xué)生明確動作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。學(xué)生雖樂學(xué)、好動、愛模仿、熱愛嬉戲，但他們理性思維不是很強，對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不太高，熟悉對比粗淺、心緒不太穩(wěn)定。對體育活動的興趣和熱心來得快去得也快，難以耐久。所以在教學(xué)過程中，多采用嬉戲競賽法，不斷激發(fā)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長有意留神的時間，達成屢屢重復(fù)，穩(wěn)定提高的作用。

三、說學(xué)法

以練習(xí)法為主，輔以探究法、查看法：急行跳遠的助跑與起跳的結(jié)合，光教師講解示范是遠遠不夠的，學(xué)生只有通過自我體驗，練習(xí)，探究并在老師的引導(dǎo)下方可以逐步掌管要領(lǐng)，所以課堂上多練習(xí)、自我不斷嘗試、總結(jié)、提升、完善。

四、說教學(xué)流程

1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入“同學(xué)們都會跳繩吧！那就跳起來吧！大家散開點?！?/p>

2、專項引導(dǎo)：單腳、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）

3、教師示范完整的急行跳遠動作，讓學(xué)生重點查看助跑與起跳的結(jié)合瞬間動作。教師的美麗動作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（學(xué)生和教師共同總結(jié)出：加速助跑，積極跳起的要領(lǐng)）

4、自主進展騰躍才能：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強調(diào)圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安好提示：強調(diào)務(wù)必一人練習(xí)完畢回到隊伍后面后，下一人開頭練習(xí)）然后到3——5步助跑到自我適當(dāng)?shù)木嚯x，期間教師個別指導(dǎo)與糾錯。（期間屢屢強調(diào)加速助跑，積極跳起、看誰踏得準、落地輕、落地穩(wěn)等）

5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有識別；小組推優(yōu)賽；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

6、創(chuàng)新嬉戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂?。?/p>

7、小結(jié)與回收器材

五、教學(xué)特色

1、一物多用：在教學(xué)的整個過程：熱身、主教材教學(xué)及嬉戲中繩子都得到了很好的運用，并為突出重點，突破難點起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、標識法：此方法對于模范、強化單腳起跳、雙腳落地技術(shù)的掌管，起到了直觀作用，對習(xí)慣培養(yǎng)起到了很好的輔佐作用。

3、理論的運用：在學(xué)生已有學(xué)識、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡，學(xué)習(xí)和掌管更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、教材分析

追趕跑是提高學(xué)生跑的才能的重要教材。通過追趕跑練習(xí)，能有效進展學(xué)生快速啟動才能和奔跑才能。而根據(jù)小學(xué)階段跑的教材分布處境看，進展快速啟動才能又是三年級跑的教材的重要內(nèi)容。在一、二年級通過嬉戲和競賽有較多表達，但學(xué)生掌管程度不一，因此本次課一方面著重穩(wěn)定追趕跑快速啟動的動作要領(lǐng)，另一方面也進一步進展快速奔跑才能。投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習(xí)，能有效進展學(xué)生上肢氣力，促進身體的全面協(xié)調(diào)，提高動作靈敏性，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性、協(xié)作性和進取性。

重點：

快速啟動奔跑

難點：

1、彎道快速奔跑的技能；

2、投擲輕物的全身協(xié)調(diào)用力技能。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生心理特點：三年級的學(xué)生活潑好動，對事物彌漫奇怪且擅長模仿，熱愛別致的、有確定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，留神力不太穩(wěn)定。

2、技術(shù)技能根基：其身體根本活動才能在一、二年級通過教學(xué)初步得到磨練，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

三、教學(xué)目標

1、認知目標：通過教學(xué)，使學(xué)生知道追趕跑快速啟動的重要性，初步理解原地擲輕物技術(shù)的要求。

2、技能目標：通過教學(xué)，使90%以上的學(xué)生初步掌管追趕跑啟動的要領(lǐng)，10%左右的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成啟動根本動作；進一步進展擲遠才能。

3、情感目標：通過教學(xué)，發(fā)揚學(xué)生彼此學(xué)習(xí)及團結(jié)協(xié)作的精神；通過“自制器材、逆向嬉戲”等方式，培養(yǎng)學(xué)生動手才能和創(chuàng)造性思維才能；培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動，自覺磨練的良好習(xí)慣。

四、課的構(gòu)思與設(shè)想

整體構(gòu)思：根據(jù)學(xué)校體育要樹立“健康第一”的要求，真正促進身心兩健，體育課也應(yīng)更加生動活潑、豐富多彩。更加是小學(xué)階段，更應(yīng)讓孩子們在快樂中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到進展，為終身體育打下良好的根基。

本課選用教材（追趕跑和投擲輕物），都是人最根本的活動方式。教學(xué)以強調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體舉行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達成身心兩??；同時本課力求從單純技術(shù)教學(xué)向技能運用教學(xué)的轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容有機融合起來，充分運用情境引導(dǎo)和鼓舞機制，讓學(xué)生在活動中掌管技能，陶冶情操，發(fā)揚精神，并在愉悅和諧的空氣中終止活動。

概括構(gòu)思：

（1）教材搭配：先由模仿動物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號快速啟動追趕跑；從走、跑練習(xí)到投擲輕物練習(xí)，先下肢后上肢，遵循教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認知規(guī)律和運動特點，使學(xué)生在有限的課堂中得到更全面的磨練。

（2）組織形式：采用分組不輪換教學(xué)形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調(diào)動隊伍，以此來提高練習(xí)密度。

（3）教學(xué)方法：運用模仿法、競賽法、情境法、嬉戲等多種方法舉行課的教學(xué)，使學(xué)生在希奇中學(xué)，在喜悅中練，在練中理解掌管學(xué)識技能，鞏固身體素質(zhì)；同時把音樂有機融合于體育教學(xué)，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學(xué)效益。

（4）學(xué)法指導(dǎo)：

①導(dǎo)入：通過教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個兔子舞的情境，學(xué)生載歌載舞進入課堂，使學(xué)生的留神力得以高度集中，為下面的教學(xué)創(chuàng)造積極、愉悅的空氣。

②打定活動：模仿動物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復(fù)習(xí)并擴展上節(jié)課的學(xué)識內(nèi)容，又為后面“跑”的教學(xué)作了熱身打定。

③追趕跑：由易到難，從走、跑到自由追趕跑、接力追趕跑再到看、聽信號追趕跑，并通過競賽和嬉戲的形式來提高參與積極性。在十字接力中表達團隊精神的重要性；在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維進展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

④投擲輕物：課前自制器材（紙球）放于褲袋中，吹大后，先自由投，師查看并小結(jié)后再分組自己組織投，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與積極性。

⑤恢復(fù)片面：創(chuàng)設(shè)“打氣→不斷打氣→爆胎”的情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，通過自身聲音、動作的表示，使身心得到調(diào)理放松。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、說教學(xué)目標

（一）學(xué)生能了解野外活動的意義與磨練價值，并掌管舉行野外活動的相關(guān)學(xué)識與方法。

（二）學(xué)生初步具備在可能的條件下舉行野外活動的自我設(shè)計才能與組織才能，以及困難條件下的生存才能。

（三）學(xué)生形成了解大自然，喜歡大自然，以及投身大自然的情懷。

二、說教材

（一）教材內(nèi)容構(gòu)成背景

1.構(gòu)成：本課內(nèi)容有三片面構(gòu)成，第一是有關(guān)野外活動的意義和磨練價值；其次是關(guān)于野外活動的組.織和打定工作；第三是有關(guān)野外活動的形式與要求。其最需要回復(fù)的問題是為什么要提倡野外活動，以及活動時應(yīng)留神的問題。

2.背景：在人類社會進展中，人的生存才能一向是人們關(guān)切和研究的主題。真是這種推動引發(fā)著人類不斷去探索自然，了解自然，適應(yīng)自然，改造自然，從而促進人類社會不斷進展與進步。那么，在現(xiàn)代社會條件下，人們還需要不需要持續(xù)學(xué)會無論在怎樣的艱苦困苦的條件下都始終具有固執(zhí)的生存意識？都能找到各種各樣的生存手段，從而提高自己的生存才能呢？回復(fù)是斷定的。所以，在我們的體育教學(xué)中，野外活動同樣是一個不成缺少的重要內(nèi)容。它的價值不僅在于鞏固學(xué)生的體質(zhì)，增長自然學(xué)識，加強人際交往，更重要的是學(xué)會自然條件下的各種生存方法，提高自我生存才能，培養(yǎng)團隊精神。

（二）教材內(nèi)容的重點與把握

本課內(nèi)容的重點是，使學(xué)生對野外活動的磨練價值與意義有充分的了解和熟悉，并切實掌管從事野外活動的一些相關(guān)學(xué)識與方法。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)留神：第一，對于野外活動的磨練價值和意義應(yīng)講深，講透。其次，對從事野外活動的操作過程及其留神事項應(yīng)領(lǐng)會說明。第三，應(yīng)要求每個學(xué)生在學(xué)完本課內(nèi)容后，都能獨立地制訂出一份符合野外活動要求的設(shè)計方案。

三、說教法

（一）舉例法

1.列舉野外生存片斷：列舉一份野外活動的設(shè)計范例

（二）議論法

（1）自由議論就野外生存片斷議論野外活動的意義與價值。

（2）分組議論分四組，每一組各帶一個主題舉行議論，并舉行交流。

（三）評價法

評價學(xué)識點的掌管，評價才能的強弱，評價學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。

四、說學(xué)法

1.例證法：結(jié)合典型案例，引導(dǎo)學(xué)生留神掌管野外活動的相關(guān)學(xué)識與方法。

2.問題法：帶著問題閱讀，帶著問題議論。

3.練習(xí)法：結(jié)合課堂練習(xí)看看學(xué)生對野外活動的相關(guān)學(xué)識與方法的掌管程度。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、指導(dǎo)思想：

本課本課以新課標的教導(dǎo)理念——堅持“健康喜悅第一”為依據(jù)，以最終使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中提防培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的愛好和興趣，讓學(xué)生掌管從事終身體育運動所需要的體育學(xué)識和技能，提高自我磨練的才能，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣。以學(xué)生進展為中心，通過課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生體質(zhì)，進展學(xué)生天性。

二、教材分析：

快速跑是田徑運動的根基工程，對田徑運動水平的提高，對其他運動工程的進展都有著重要的意義。它的特點是強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來進展快速跑的才能。而在快速跑的起跑模樣中，以蹲距式起跑更能使身體急速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達成自己的最高速度。通過這兩種技術(shù)的的學(xué)習(xí)進展學(xué)生速度，氣力、靈敏等身體素質(zhì)。使學(xué)生掌管

事終身體育運動所需要的體育學(xué)識和技能。根據(jù)學(xué)生接收才能的處境，本次課只學(xué)習(xí)蹲踞式起跑中的“各就位”技術(shù)動作。

同時，根據(jù)課改后的新課標要求，在課的打定片面終止后組織學(xué)生做一個運動嬉戲。運動嬉戲，也稱為體育嬉戲，是由根本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍彌漫活力的活動。運動嬉戲具有根基性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教導(dǎo)性、適應(yīng)性、開放性、消遣性等。本課導(dǎo)入的嬉戲是“快速出擊”，嬉戲本身也是為后面的主要課程服務(wù)，通過嬉戲的開展，把學(xué)生的留神力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的嬉戲起主要作用也是培養(yǎng)學(xué)生的反映才能，正好為后面要學(xué)的蹲踞式起跑做鋪墊。

三、學(xué)情分析：

本次可的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的45名學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于對比平穩(wěn)發(fā)育期。可塑性強、模仿才能好。在這一階段理應(yīng)加強有利于提高氣力、速度等身體素質(zhì)的練習(xí)掌管通俗易懂的體育與健康的根基學(xué)識。

四、教學(xué)目標確實定：

1認知目標：使90%的學(xué)生初步理解蹲距式起跑動作方法。

2．技能目標：使85~90%的學(xué)生初步學(xué)會蹲距式起跑。

3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生抑制困難、積極上進的優(yōu)良品質(zhì)。

五、本課的重、難點：

1、重點：學(xué)好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)。

2、難點：蹲距式起跑雙腳位置確實定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。

六、教法的應(yīng)用：

根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結(jié)合小學(xué)生形象思維才能較強，擅長模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原那么，本課采用以下教學(xué)法：

1、講解法：

語言精煉、講解適度。

①通過揭題，說明教學(xué)目標，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

②精講，扶助學(xué)生掌管動作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)練結(jié)合。2、示范法：

完整示范，建立概念，動作正確美好，利于模仿。

①教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

②通過示范，培養(yǎng)學(xué)生查看思維的才能，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會練習(xí)方法。

3、練習(xí)法：

①通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會學(xué)、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

②學(xué)、練結(jié)合，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、對等、高效的學(xué)、練平臺，掌管動作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進取，達成目標。

七、教學(xué)程序：

遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學(xué)程序分為：開頭片面（課堂常規(guī)）、打定片面、根本片面（課的主要內(nèi)容）、終止片面。

1、開頭片面

集合整隊，清點人數(shù)，宣布課的內(nèi)容。

2、打定片面

（1）熱身慢跑

（2）徒手操

3、根本片面

（1）嬉戲——“快速出擊”

（2）蹲踞式起跑“各就位”動作技術(shù)教學(xué)

A、教師講解、示范蹲距式起跑的動作方法：

起跑技術(shù)包括“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”(或“跑”)三個階段。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，留神聽“預(yù)備”口令。

(2)、分解教學(xué)教師指導(dǎo)，率領(lǐng)動作練習(xí)。

(3)、分組練習(xí)：

全班分成四排做練習(xí)，前三排同學(xué)聽口令做動作，當(dāng)聽見哨音后第一排急速跑出去（距離30m），二，三排原地不動，第四排同學(xué)留心查看前面同學(xué)的動作是否正確。教師指導(dǎo)，自訂目標，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評的教、學(xué)、練相長活動。

(4)、表示與評價：

自我表示和集體表示，提倡自評、互評和教師評價。

3、終止片面

(1)、整理隊伍，散開。

(2)、放松跳練習(xí)，調(diào)整呼吸。

(3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。

(4)、下課，師生再見。組織學(xué)生拾掇體育器材，如數(shù)歸還。

4、整堂課練習(xí)密度約為：28--31%，練習(xí)強度中等。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面舉行說課。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球，嬉戲：擊木柱

2、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教導(dǎo)小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及根基教導(dǎo)課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲工程，也現(xiàn)代小學(xué)運動會的比賽工程之一。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體模樣，進展學(xué)生的速度、氣力、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀律、崇敬他人，團結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng)；形成大膽、頑強、抑制困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時進一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；鞏固學(xué)生的社會適應(yīng)才能，養(yǎng)成堅持磨練身體的好習(xí)慣。

3、教學(xué)目標

新課程體育教學(xué)的總目標是以“終身體育”與“喜悅體育”為指導(dǎo)思想，提防培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使學(xué)生在喜悅中掌管磨練方法，加入磨練，鞏固體質(zhì)。

（1）認知目標：通過嬉戲，初步了解和掌管原地投擲壘球的一些方法，并在嬉戲的過程中學(xué)會與他人合作。

（2）技能目標：體驗嬉戲活動的過程，掌管原地投擲壘球的根本動作，進展投擲才能。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

（3）情感目標：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

4、教學(xué)重點、難點

根據(jù)新課標的要求，教材內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的實際處境。本節(jié)課的教學(xué)重點是：體會兩腿用力的貫穿和向前送髖的動作，掌管良好的用力依次和正確的用力方向。教學(xué)難點是：用力平勻程度，動作協(xié)調(diào)連貫。

二、說學(xué)情

1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生天性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿才能及對嶄新事物的奇怪心較強。所以在本課時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以嬉戲練習(xí)為主線，提防誘導(dǎo)、啟發(fā)，激勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于片面學(xué)生已掌管了確定的技能根基，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，輕易產(chǎn)生得志而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來了確定的阻力。因此，在教學(xué)時采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)識，奠定了良好的根基。

三、說教法

為了營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)空氣，限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以嬉戲貫穿整個教學(xué)過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、嬉戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交錯使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、熟悉的主體、進展的主體，提防表達教與學(xué)合理的運行機制，從而達成掌管技能和磨練身體的目的。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生舉行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，相互交流，議論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。

五、說教學(xué)程序

本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)