本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學科學植物生活的秘密說課稿模板2022小學科學植物生活的機要說課稿模板2022

教師要學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。以下是我整理的小學科學植物生活的機要說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學科學植物生活的機要說課稿范文一：植物的身體

1。植物的身體第一課時

教學目標：

科學探究：

1.通過查看多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

情感、態度價值觀：

1.樂于與人交流，交流時語言明顯，表意切實。傾聽時崇敬他人，不肆意打斷別人的介紹。

科學學識：

1.知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。

教學重點：查看的根基上思維加工歸納出植物體共同的特征。

教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。

教學用具：查看記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。

學習用具：查看記錄表

一.教學導入：

在植物的王國里，有許大量多綠色能開花的成員!從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，容貌萬千，它們有什么共同之處呢?現在就讓我們走進這個王國，留心地查看一下，看看它們的身體由哪些片面組成?

二.活動查看植物的身體

1.教師出示鳳仙花，讓學生獨立查看，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2.室外查看多種綠色開花植物。

要求：查看時先整體后片面，用自己熱愛的方式舉行記錄;保護植物。

3.室內匯報查看后的結果。

4.概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

5.學生競賽：學生畫一株完整的自己熟諳的植物圖，標出植物各片面的名稱。

6.小組評價、教師評價。

三.小結：

今天，通過查看綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

1.植物的身體其次課時

教學目標：

科學探究：

1.學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。

2.能設計測驗驗證資料內容的正確性。

情感、態度價值觀：

1.樂于與人交流，交流時語言明顯，表意切實。傾聽時崇敬他人，不肆意打斷別人的介紹。

2.學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。

3.不迷信資料內容，培養合理質疑、積極驗證的科學精神。

科學學識：

1.植物的六大器官分別有什么作用。

教學重點：查閱資料的方法。

教學難點：提煉資料。

教學用具：課件。

學習用具：各種課外書、資料卡。

一.復習導入：

1.體問：綠色開花植物的六大器官是什么?

2.學生回復，教師根據學生回復板書：根、莖、葉、花、果實、種子。

3.植物的各個器官有什么作用?這節課我們就研究這個問題。

二.活動了解植物的器官

(一.)查閱搜集資料的方法

1.你計劃怎樣來研究這個問題?

2.學生回復：測驗、查看、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等。

3.教師小結：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4.怎樣查找呢?老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。

5.視頻播放，學生觀看。

6.提問：老師怎樣查閱資料的?

7.學生匯報：書的類別——書名——目次——文章——段落——摘抄。(二.)制作資料卡

1.找到我們所需的資料后，我們如何處理這些資料?

2.學生回復：將資料摘抄下來。

3.摘抄時我們要留神一些什么?(干脆，篇幅較長的舉行概括)

4.怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然?我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。

5.教師講解怎樣制作資料卡。

(三.)布置任務：查找資料，制作資料卡。

1.活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，留神方法，分工合作并制作好資料卡。

2.學生活動。

3.活動總結。

(四.)活動延遲

斟酌：資料卡上的內容都正確嗎?我們能設計一些測驗來驗證嗎?下節課就這個問題我們再研究。

小學科學植物生活的機要說課稿范文二：根和莖的奧秘

教學目標

科學探究

1.查看根的兩種不同形態類型，用自己熱愛的方式舉行描述。

2.測驗時懂得運用確定的方式能使測驗現象更加明顯，更有利于查看。

3.培養學生制定、完善測驗方案的才能，能做植物根吸收水和莖運輸水的測驗，并舉行查看記錄。

情感態度與價值觀

1.培養探究植物奧秘的科學興趣。

2.專心的舉行測驗，學會細致的查看，促進專心、細致、嚴謹的科學態度的形成。

科學學識

4.熟悉直根和須根。

5.知道植物用根吸取生長需要的水分。

6.知道植物的莖有輸送水分的作用。

教學建議

教學打定

教師打定：

1.用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的測驗裝置。

2.分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。

(以上打定需提前一天，保證課堂上有可供查看的材料。)

測驗器材：刀片、放大鏡。

3.一顆盆栽植物???——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。

學生打定：學生打定豆苗、蔥等植物的根。

一.教學導入

小摯友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么?這是我近段用心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎?

為了弄領會這個機要，讓我們從查看植物的根開頭吧!

二.活動查看植物的根

1.(出示示兩種不同植物，豆苗、蔥)老師這兒有兩種植物，請小摯友看看他的根。

2.學生留心查看：

3.提問：這些根的形態有什么不同?(熟悉直根和須根)

三.活動植物的根真能吸水嗎

1.我們熟悉了根的種類，你們知道根有什么作用嗎?(學生推測)

2.提出問題：植物的根真能吸水嗎?

3.設計測驗證明根能吸水。

4.交流、完善測驗方案。

5.組裝測驗裝置。

6.教師出示預先組裝的裝置，查看結果，植物的根有吸水的作用。

四.植物怎樣運輸水

1.引發沖突：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了?

2.學生推測。

3.教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，查看莖的截面有什么現象?

4.設計測驗：

5.交流、完善設計方案。

6.回家做測驗。

7.教師出示紅芹菜，指導學生查看：(學會橫切、縱切)熟悉導管，明白植物莖能運輸水。

五.總結

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

小學科學植物生活的機要說課稿范文三：神秘的葉片

3.神秘的葉片第一課時

教學目標

科學探究

1.能舉行測驗探究植物與陽光的關系。

情感態度與價值觀

1.進一步培養探究植物機要的科學興趣。

2.讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設計測驗的聰慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態度。

科學學識

初步了解光合作用的察覺史。

在研究陽光對植物生長影響的測驗中，能堅持查看和記錄。

教學打定

教師打定：CAI課件、長勢根本一致的兩盆栽植物。

一.教學導入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來?(學生回復)

你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個機要，讓我們一同走進那段歷史。

二.學習科技史(采納式探究)

1.出示的課件陳述海爾蒙的測驗。(采納式探究)

分析：植物生長所需的養分來自哪里?

結論：植物生長所需的物質確定是從雨水中獲得的…

2.課件陳述普里斯特利的測驗

分析：小老鼠的生存與什么有關?

結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變嶄新，“污濁之氣”是二氧化碳(議論得出：查資料知道變嶄新的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。)

3.小結：從這兩個測驗中你學到了什么?

從上述兩個測驗中學到了科學設計測驗的聰慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。

三.活動1植物與陽光

1.過渡：植物的生活畢竟需要什么?

2.查看樹木向陽面與背限面的長勢

3.提出推測：植物生長可能與陽光有關?

4.設計測驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，查看一周，每天測好高度，作好記載。

5.課后或回家做測驗，下周同一時間將植物帶來對比，交流。(教師出示事先打定的長勢根本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄留神事項。)

3.神秘的葉片其次課時

教學目標

科學探究

通過測驗探究植物與陽光的關系，懂得植物的生活離不開陽光。

2.探究植物吸收的水分在植物體內發揮的作用。

情感態度與價值觀

1.初步了解光合作用的察覺史。

2.進一步培養探究植物機要的科學興趣。

3.學會依據事實提出問題并舉行合理揣摩。

4.在研究陽光對植物生長影響的測驗中，能堅持查看和記錄。

5.懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。

科學學識

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2.知道葉的蒸騰作用及意義。

3.了解植物在形態方面適應環境的趣味事例。

教學打定

教師打定：CAI課件、長勢根本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前打定：用一個通明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。

一.學指導入

上周我們舉行了植物與陽光測驗的探究，現在，我們看看探究的結果。

二、植物與陽光測驗探究的結果。

1.交流：

2.測驗的結果與我們的推測一致嗎?

3.課件補充：英根泰斯察覺植物生長需要光的測驗。

4.學生了解光合作用這個過程需要什么，產物是什么。(見書第7頁倒數其次段)

5.議論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義?

三.活動：葉的蒸騰作用

1.回想植物體內水的運行