本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師研訓教學反思5篇小學教師研訓教學反思5篇

培訓學習中，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。下面是我為大家整理的關于小學教師研訓教學反思，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

小學教師研訓教學反思1

這次是我其次次加入網絡培訓，通過遠程研修自己的根本業務才能，使自己得到全面的提高，對于今后的進展會起到了積極的促進作用。現在我就把個人網絡研修學習活動主要心得體會總結如下：

本次網絡研修無論從學習方式、學習資源、研修方式、教與學的關系上看，切實引導了宏大教師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的學識面，與此同時讓我個人感覺到學識的一種升華從這里開頭，總的來說，形式多樣，著名師的專題講解和共享，有學員圍繞專題而舉行的互動議論回首近段時間的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學識上的積淀，也有教導教學理念上的著變化，促使自己不斷反思，對于個人今后的進展斷定會起到積極的促進作用，對教導教學工作也有了一種新的理解。

一、效果實實在在

在本次研修過程中，學習的時間不算長，但學習的效果是實實在在的，我堅持每天舉行網上學習，專心觀看各個專家的視頻錄像，專心舉行論壇發帖和回帖，堅持做筆記。

收獲：不但更新了教導、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的熟悉與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。讓我能重新的掃視自己的教學行為，對自己以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是要做到學有所用，把學到的學識應用到今后的教學實踐中去。通過發帖和回帖，同時也結識了大量優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、通過這次研修，教會了我怎樣去面對困難

需要經常性的舉行研修，并且要肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會了我敢于面對困難。讓我熟悉到，其實教學過程也是一樣，要想在教導領域里有所付出，確定要敢于面對困難并舉行不屈的努力，才會有所成就。

收獲：沒有一個告成人士的道路是一帆風順的，也沒有一個失敗者的道路是永遠坎坷的。體驗磨難，抑制磨難，才能取得結果的告成。

告成=天賦+勤勞+挫折

三、通過這次研修，宏大教師們的收獲是沉甸甸的

收獲：“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了好多激勵和感動。學員作業的留言里那些激勵的話語，讓我更加明白：學生是需要激勵的，是羅森塔爾效益捧出來的;老師也是需要激勵的，教學更是需要賞識的。

四、存在一些問題

1、硬件問題：由于我們是農村小學，好多教師還沒有達成人手一機的辦公狀態，因此，硬件設施限制了教師網絡研修的參與處境。

2、軟件問題：由于我們是農村小學，網速跟不上，網絡技術的更新太快，受到資金和技術水平的限制，網絡的應用效率受到了限制。不能夠適應網絡應用的進展。

3、教師問題：少數教師自主網絡研修的意識還有點差，仍需要學校促使，片面教師缺乏自主研修的積極性。

總之，大多數教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經嘗到了網絡研修的甜頭，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷地提高自己的教導教學才能，同大家一起在網絡研修中健康、喜悅的成長!在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。專心研修新課改專題，專心教我們的學生，才能與學生共享新課改下的數學教學的過程和成果。

小學教師研訓教學反思2

在這次這次省培小學語文教師遠程培訓的過程中，我凝聽的多位教導專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知才能和業務學識水平，同時我也深深地熟悉到自身存在的缺乏，熟悉到了搞好教導、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

一、靜心凝聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠超過規定小學時間。教導專家的講座為我們的教導科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感想，使我對新課程小學語文教導有了全新的熟悉，為自己在教學中遇到的大量困惑探索到了答案。

二、虛心互動專心交流，吸取新閱歷

每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了大量新的觀點和問題，使我有了更廣闊的視野，掌管更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了閱歷，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

每次學習都是在下班后盡力擯棄家庭沖突舉行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了喜悅。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能得志需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“省培”小學語文遠程課程的學習，為我供給了良好的再學習的機遇，給迷茫的我指領略方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、用心總結不斷反思，感受新喜悅

雖說勞績是次要的，但每次看著勞績一點一點的上去，也是一種學習的動力。由于每一點的進步都是在對自己的斷定，對自己的激勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教導教學問題，評論和被評有223次。這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

小學教師研訓教學反思3

在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，專心聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期老師們舉行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章并實時做出評論。專心閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了專心的記錄。現在談談我的一點學習體會：

一、遠程研修打破了我原有的思維方式

新課改的春風已經吹遍中國大地。傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，大量教師持質疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎?學生假設能探究出結論，要我們教師何用?然而縱觀我們的傳統教學，展現的現象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡;教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學習興趣?通過這次研修，消釋了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的學識，不同的老師教，學生樂學程度就大不一致，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，教學要“為學生服務”，同樣的學識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度斟酌問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加廣闊，思路更明顯，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了確定的變更。

二、專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、鼓舞著我

在學習的過程中，我深深地被各位骨干教師們的精神感動著，他們那種對事業的執著追求，咬定青山不放松的干勁，一向是我們大家學習的模范，讓我們為之感動。在今后的教導教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷進步。

三、遠程研修引領我前進

遠程研修變更了我的生活，給了我前行的動力。每天開啟電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中攝取我需要的養分。從網上的專家學者那里學到了好多，也從身邊的優秀教師那里學到了好多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

看看我身邊的老師，他們執著的宛如小學生，專心，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養學生科學探究才能，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，斟酌，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，變更自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼;老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對教學改革進入了更深層次的斟酌，深感自己的靈魂在提升，視野也逐步敞亮，內心貌似走向了澄明……

這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅強了從事教導工作的信念。我深知，要想做得更好、更卓越，還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步持續堅強地走下去……

四、豐碩的收獲

通過參與此次遠程培訓活動，我們在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的表明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教導、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的熟悉與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的掃視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是確定要做到學有所用，把學到的學識應用到今后的教學實踐中去。

小學教師研訓教學反思4

六天的遠程研修，慌張而繁忙，尤其是在迫近開學前的日子里，與開學前的好多打定工作有點時間上的沖突。不過，總是堅持著，專心收看了各個視頻，然后專心斟酌，聯系實際，完成了各項作業，收獲還是不少的。

一向想通過學習提高自己，一向想多凝聽收看專家的視頻講座，一向想到一些優秀的單位看看，現在，終究能足不出戶就能學習了，心情是欣喜的。雖然不是實地學習，雖然不是現場凝聽，但“望梅止渴”，也是一種撫慰和幸福啊!

曾體驗了第一天“獨上高樓，望盡天邊路”的絕望和無奈，在堅持中終究有了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的夢想和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學習。白天因打定開學各項工作、處理雜事耽延了時間，就晚上補上——往往是到深夜仍樂此不疲——學習被指導老師和專家推舉的文章，留下自己的有真情實感的評論;查看自己的作業被同行欣賞處境，查看作業后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達成交流切磋的目的;看看本單位老師們的作業處境，便于在其次天觀看視頻前后舉行激勵表揚。

在學習中，也記錄了自己的一些感想和收獲：

1、理論，有時是很枯燥的，但靜下心來學進去，卻也是別有洞天，感覺優秀的理論切實會指導我們的實踐，如建構主義，如現實主義，如“最近進展區”。

2、在朱家雄教授的報告里，朱教授講澳大利亞工人工資，學識分子次之，公務員最低。這讓我想到了體制的引領作用，體制抉擇了大多數人對職業的選擇，對幸福的追求方式。

3、好多所謂的先進的外國專家理論，其實就隱含在我們傳統的教導聰慧中，就蘊含在我們的生活里，這需要我們去學習，去體悟。譬如維果茨基的“最近進展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有進展水平當成第一節臺階，把其次節臺階當成可能進展水平。當邁上其次節臺階時，原來的可能進展水平就是現有進展水平了，第三節臺階就成了可能進展水平了。留心想想，就是時時給人夢想，讓人彌漫激情而已。

4、我們組織活動，總說以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動少，以后，確定努力通過老師的有效組織，讓孩子自主活動起來，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。

5、在讓孩子養成把玩過的物品放回原處的訓練中，我想到了：

當把一切都賦予生命，我們除了學會崇敬，更能達成喜悅的境界。譬如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說“讓我們去領球寶寶出來玩嘍!”和“讓我們送球寶寶回家嘍!”其實，讓孩子小時候生活在童話里，是多么幸福啊!

6、學習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學到的學識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是好多的安好學識——哪里不需要安好和平安呢?假設你留心查看，你會察覺，好多成年人還不會安好行路、騎車或開車。

六天的研修，聽了不少，感悟也不少，在匆忙的學習中，在賞識名園做法的眼花繚亂里，我知道，無論學習多少，無論感悟多少，其實都應落實在自己的工作實際中，落實在自己的幼兒園里，真正促進每個孩子健康喜悅地成長，全面進展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個美好的境界!

小學教師研訓教學反思5

通過研修培訓，使我在師德修養、教導理論、科研才能、班級組織與管理才能等方面都有較大幅度的提高。熟悉到學生的學習不僅僅局限于課堂，還理應走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。同時，網絡研修變更了我的生活，每天開啟電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中攝取我需要的養分。從網上的專家學者那里學到了好多，也從身邊的優秀教師那里學到了好多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，教師們誠懇的感受到了觀念在更新，才能在提高，對自己所從事的教導事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習處境總結如下：

一、網絡研修，使我得到深刻的感悟。

培訓伊始，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的惦記逐漸消散了，便積極投身網絡研修學習中。做到三個自覺：自覺加入上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持凝聽專家講座，自覺加入學員交流議論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。盡管感覺對比繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現代教導的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就察覺:濤聲仍舊。穿新鞋，走老路。越來越不會教了。新的教導理念要求我們務必不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學根本功，否那么就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以學生進展為本的教導思想，不斷舉行觀念的更新。網絡教導技術才能培訓是一門全新的課程，里面有好多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然往往用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是表現性評價，我只是說表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為表現性評價這個詞兒，總結得最適合，提得。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。

二、立足課堂，在實踐中提