柳宗元童區寄傳目標導航：

1.讀懂課文，積累文言詞語。

2.分析區寄的人物形象，學習區寄的可貴品質。“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作者柳宗元(773～819)，唐代文學家。字子厚。河東(今山西永濟)人。世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者，“唐宋八大家”之一。著名山水游記：《永州八記》（《小石潭記》），著有《柳河東集》。記錄某人生平事跡的文字。一般只為有聲名、有地位的人立傳。這篇“傳”卻是為一個孤苦伶仃的窮孩子寫的。傳：給下列加點字注音區寄（）郴州（）蕘牧兒（）大駭（）遽曰（）大號（）恐栗（）微伺（）雖瘡（）手勿憚（）逾（）

以縛（）背刃不當為僮（）ōuráoháojùhàichēnchuānglìsìdànfùtóngyú

童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒，醉。一人去為市；一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。強盜名詞作動詞，用布捂住超過代詞，代指區寄害怕輕視打柴

做買賣,（販賣人口）插往,到偷偷地察看代詞，代指強盜斷同“墟”集市栗，通“慄”，發抖假裝做，從事離開就，于是做離開名詞作動詞：背對著放牧

孩子

連詞

強橫的反背著手捆起來刀代詞，指強盜繩子2023/2/2

兒童區寄是柳州打柴放牛的孩童。他一邊放牧，一邊打柴時，兩個強盜將他綁架了，把他的雙手反綁到背后捆綁起來，用布堵住他的嘴，帶到四十多里以外的集市上準備賣掉。區寄假裝啼哭，做出小孩子常有的恐懼發抖的樣子。兩強賊見此狀便輕視了他，認為這孩子好對付。兩人面對著喝酒，喝醉了。其中一個去談生意，另一個躺下睡覺，把刀插在路上。區寄暗暗伺探，見他睡著了，便把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割斷了繩子，然后拿刀殺死了睡夢中的強盜。逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。”市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”

十分震驚急忙做，當名詞作動詞，以恩德對待，好好對待考慮很久代詞，這一人占有抓到，抓住何如，怎如，哪里比得上他果真，表示假設形容詞使動用法，使完好怎么處置都行回來想要，將要仆人說他，指強盜2023/2/2逃離不遠，又被談生意回來的強盜抓獲。他大吃一驚，要殺死區寄。區寄急忙說：“兩個主人共有一個仆人，哪比得上一個主人獨占一個仆人呢？他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，無論讓我干什么都可以。”強盜想了很久，說：“與其殺了這個孩子，不如賣了他；與其賣了他，兩個人分錢，不如我一個人獨得。幸虧這孩子殺了他，很好。”即藏其尸，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚，復取刃殺市者。因大號。一虛皆驚。童曰：“我區氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。愿以聞于官。”

代詞，指強盜即使名詞作動詞，燒傷應該抓住希望繩索就，立即處所結實害怕又于是整個挾持到達自己翻轉身靠近集市哭叫2023/2/2于是他埋葬了同伙的尸體，押著區寄到了墟場上窩藏豪賊的人家。為防萬一，他將區寄捆綁得更加牢實。半夜時分，區寄自己轉動著身體，靠近爐火將綁手的繩子燒斷，雖然火燒傷了手也不害怕。又取刀殺死了強盜。此后便大哭大叫，把整個集市上的人都驚動了。區寄說：“我是區姓人家的小孩，不應當作奴仆。兩個強盜綁架了我，我幸而已把他們全殺掉了，希望能把這件事告知官府。”

虛吏白州。州白大府。大府召視兒，幼愿耳。刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉。鄉之行劫縛者，側目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”報告年幼又老實以……為奇從事比……小接近，動詞，這里是冒犯的意思往大，通“太”召見代詞，這看代詞，指區寄不敢正視，形容畏懼殺集市2023/2/2

墟鎮上的官吏便把這件事報告州官，州官又報告上級官府，官府長官召見了區寄，一看，想不到竟是一個年幼老實的小孩子。刺史顏證認為這孩子很了不起，想留他作一名小吏，區寄不肯。于是給他一些衣裳，派官吏護送他回家。從此，鄉里那些搶劫綁架打家劫舍的人從區家門口走過時害怕得不敢正視。都說：“這孩子比秦武陽還小兩歲，卻殺了兩個豪賊。怎么可以招惹呢？”

品讀課文分組討論，高效完成下列學習任務。1、找出描寫區寄的句子，思考作者采用的是什么描寫方法，反映了區寄什么性格特點。

2、課文寫官府對區寄殺死兩個賊人的事層層上報是為了說明什么？大府為什么要“召視兒”？區寄不肯“留為小吏”，反映了他什么思想品質？寫“鄉之行劫縛者”的反應是為了什么？3、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？語言動作為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。

偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。

以縛即爐火燒絕之，復取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。沉著鎮定、機智靈活果斷勇敢、意志堅強處驚不亂、善于隨機應變2023/2/2課文寫官府對區寄殺死兩個賊人的事層層上報是為了說明什么？大府為什么要“召視兒”？區寄不肯“留為小吏”，反映了他什么思想品質？寫“鄉之行劫縛者”的反應是為了什么？2023/2/2區寄的行為得到州官、大府等的重視不為富貴所動這些都從側面突出區寄是個不同尋常的少年英雄2023/2/2第一、二節對區寄語言、動作描寫官府和“行劫縛者”對區寄殺盜一事的反應和議論描寫手法正面側面寫法探究2023/2/2

柳宗元極善用筆，豐富的故事情節，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？主題思想

本文記敘區寄被綁架后，善于抓住時機，趁強盜放松警惕，利用其貪婪心理，殺盜自救的故事，表現了他的機智勇敢和不畏強暴的斗爭精神；同時通過此事，暴露了當時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現實，反映當時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。二豪賊劫持之墟所賣之一人去為市一人臥，植刃道上即藏其尸持童抵主人所鄉之行劫縛者找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作簡要分析。2023/2/2小結：沉著鎮定靈活機智果斷意志堅強不為富貴所動思想性格：第一、二節對區寄語言、動作描寫描寫手法：正面描寫側面描寫官府和“行劫縛者”對區寄殺盜一事的反應和議論拓展延伸：怎樣看待區寄殺人？他的這一行為要負法律責任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？一個11歲的孩子，被動不懼不亂，有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭，表現出一種異于常人的機智與膽識。只是時代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時，更要學會依法保護和保全自我，懂法用法。語言積累歸納訓練1、給劃線的字詞注音。郴（）州蕘（）牧兒恐栗（）遽（）曰僮（）懼憚（）大號（）瘡（）手區（）寄chēnráolìjùtóngdànháochuāngōu語言積累歸納訓練2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。（1）指虛所。（2）恐栗，為兒恒狀。（3）州白大府。3、一詞多義現象。者童寄者，郴州蕘牧兒也。復取刃殺市者。語氣助詞，表提頓；表判斷語氣。代詞，意為“……的人”“虛”通“墟”，集市。“栗”通“慄”，發抖。“大”通“太”。語言積累歸納訓練之之虛所賣之吏護還之鄉鄉之行劫縛者燒絕之取刃殺之4、解釋句子劃線詞語。（1）行牧且蕘（2）布囊其口（3）賊易之（4）植刃道上到、往代詞，代指區寄往助詞，的代詞，代繩索代詞，代指強盜語言積累歸納訓練5、力上下，得絕。6、遽曰7、孰若為一郎僮耶8、市者良久計曰9、孰若我得專焉10、以縛

即爐火燒絕之11、愿以聞于官12、側目莫敢過其門13、是兒少秦武陽二歲14、討殺二豪15、雖瘡手勿憚16、刺史顏證奇之17、去逾四十里18、童微伺其睡5、了解作者：

作者（

），（

）代著名文學家。字（

），祖籍河東（今山西永濟），世稱（

）。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、（）、蘇轍、（）、（）、曾鞏。

語言積累歸納訓練6、把下列句子譯成現代漢語

（1）彼