人教鄂教科學教學設計模板PAGEPAGE6教學基本信息課題我們的創(chuàng)意班級及學期二班級下學期相關領域技術與工程教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者課件制作者教學分析二班級學生有了確定的理解問題能力，雖然留意力時間還是比較短，但是在對于自己身邊的事物還是比較感興趣的，在興趣的支持下，學生對于本課的學習能夠比較順利完成的。他們古怪???心強，活潑好動，擅長仿照，課堂中能過樂觀發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，而且有些學生的動手能力比較強，在家中做過各種的改進制造活動，學生對于創(chuàng)意的樂觀性很高，能夠在家中進行一些簡潔的創(chuàng)意活動。教學目標(內容框架)一、教學目標：科學學問：學生能夠利用身邊常用的物品通過加一加、減一減、組一組等制造制造方法對物體進行改進，體會設計要圍繞人類的需求。科學探究：學生通過“缺點列舉、期望點列舉”等制造制造的思維方法，開拓制造制造的思路。培育學生的創(chuàng)新意識，使學生對創(chuàng)新活動感興趣。科學態(tài)度：學生在交流、評價過程中，培育學生傾聽、表達、共享信息的意識。初步體驗工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。科學.技術.社會與環(huán)境:學生在設計過程中，了解生活中常見的科技產品及其給人類生活帶來的便利。體會技術的核心是制造，是人們對自然的利用和改造。教學重點：學生通過“缺點列舉、期望點列舉”等制造制造的思維方法，開拓制造制造的思路。培育學生的創(chuàng)新意識，使學生對創(chuàng)新活動感興趣。教學難點：學生通過“缺點列舉、期望點列舉”等制造制造的思維方法，開拓制造制造的思路。培育學生的創(chuàng)新意識，使學生對創(chuàng)新活動感興趣。二、教學預備（一）老師預備收集有關設計的創(chuàng)意圖片和視頻資料；多媒體課件等。（二）學生預備預備自己想要改進設計的物品三、平安留意事項工具的使用要留意平安教學階段老師活動學生活動設置意圖創(chuàng)設情境提出問題一、觀察新式雨傘，它有哪些新的創(chuàng)意1、出示創(chuàng)意雨傘圖片，說一說它與我們平常用的雨傘有哪些不一樣？2、這種雨傘的制造解決了我們小學生下雨天打傘的困難，制造制造了這種雨傘，使我們下雨天出行更加舒適、便利。1：解放雙手，更便利2：傘不會隨著手的晃動而移動，書包不會被打濕通過創(chuàng)意雨傘激發(fā)學生興趣喚起已有閱歷，同時引導學生思維方向。

科學實踐二、觀察身邊的物品，說一說他們是通過哪種方法制造出來的1、過渡語：隨著科技的進展，人工世界的產品越來越多，那它他們是用哪些方法制造出來的呢？我們先來看一段視頻（播放視頻）。2、提問：這名同學在寫作業(yè)時遇到了什么困難？3、人們針對這種現象就把橡皮加在鉛筆上，用這種加一加的方法制造制造了帶橡皮的鉛筆，解決了一些同學寫作業(yè)時找不到橡皮的不便利。小結：人們除了利用加一加的方法可以制造制造一些物品，人們還用了減一減和組一組的制造制造方法4、例如：把眼睛的眼鏡框去掉，用減一減的制造方法了隱形眼鏡。5、許多螺絲刀放在一起，工人叔叔用起來還需要在工具箱里翻找，針對這種情況，人們把他們組裝在一起，用組一組的方法制造制造出多功能螺絲刀。6、總結：人們通過加一加、減一減、組一組這些方法制造制造出來許多新的物品，你知道它們是用哪一種方法制造出來的嗎？以小組為單位，分一分，哪些物品是用加一加的方法制造出來的，哪些物品是用減一減或組一組的方法制造制造出來的？過渡語：你們想不想當一名制造者制造出來一些新的物品使我們的學習生活更加便利、快捷、舒適呢？今日老師就給你們一次機會，每個人都是一名制造者體驗制造的歡樂三、奇思妙想，提出我們的創(chuàng)意1、在我們的學習生活中，鉛筆使我們每天都要使用的，上節(jié)課我們也了解了鉛筆的進展，想一想，你們在使用鉛筆時有哪些不便利的地方？你期望將來的鉛筆是什么樣，具有哪些新的功能？使你在寫字時更便利、舒適、快捷或者具有不同的功能？比一比，誰的想法與眾不同。老師板書畫出學生的創(chuàng)意2、在我們的學習生活中，除了鉛筆，水杯、文具盒、書包（ppt出示）也是我們常用的物品，請你們小組為單位進行交流，想一想，你們在使用這些物品時有哪些不便利的地方？你期望將來這些物品什么樣，具有哪些新的功能？使它使用起來更便利、舒適、快捷。四、體驗設計，畫出自己的創(chuàng)意1、聽了同學們那么多新穎的設計方法，你們能不能像老師這樣選擇一種物品把你的設計方案畫在學生活動手冊我的創(chuàng)意中要求：1、用彩筆畫圖，不用涂色2、把圖盡量畫大3、必要的地方可以用簡潔的文字做介紹另外，老師還為你們預備了許多白紙，假如你有更多的創(chuàng)意，你可以到我這里來取，連續(xù)你的新創(chuàng)意。老師在巡視時，會把你們好創(chuàng)意照下來，比一比，看哪個小組上榜的創(chuàng)意方案最多，創(chuàng)意最多的小組老師為你們預備了神秘的創(chuàng)意大禮包。五、交流總結，互相評價1、過渡語：看到同學們畫的設計圖，覺得你們每個人都是一個優(yōu)秀的設計師，接下來請我們的小設計師們先向同學們講講你們的設計，講的時候要說說你設計的物品具有哪些新的功能，他能實現嗎？同時也請其他小設計師們認真傾聽他的設計，說一說他的創(chuàng)意有哪些優(yōu)點，并對他的創(chuàng)意提出寶貴意見。2、交流展示設計作品。（學生的作品貼在黑板上）板書：我們的創(chuàng)意3、老師總結：看了同學們設計的作品，你們都非常的棒，想象力非常的豐富，老師非常的敬佩你們！我們的生活中到處都有創(chuàng)新的空間，課下時間請同學們對將來科學進展進行暢想和展望，利用繪畫形式表現將來人類的生活情境。學生觀看視頻學生思考并匯報預設：這名同學在寫作業(yè)時橡皮找不到了，找了好久才找到學生觀察圖片學生想一想學生觀察學生思考學生小組討論學生進行匯報學生進行討論學生思考學生匯報自己的創(chuàng)意想法學生對比各自創(chuàng)意發(fā)表自己的看法延長思考，我們的學習用具還需要怎樣的改進，用加一加和減一減的方法進行思考學生把自己的設計和想法記錄在自己的創(chuàng)意本上學生進行創(chuàng)意活動學生展示自己的創(chuàng)意意向學生進行評價討論激發(fā)學生的制造性思維活動通過學生熟悉的物品展開教學，引導學生發(fā)覺身邊物品的改進，引導學生實際觀察思考。學生觀察體驗加一加的創(chuàng)意作品，培育他們的分類思維方法。激發(fā)學生的制造靈感頭腦風暴學生匯報小組交流、討論集體匯報其他小組補充把課堂中的想法和創(chuàng)意記錄在報告冊中分組設計：畫出或寫出設計方法。學生分組活動。學生匯報，介紹創(chuàng)意相互評價學生全員性參與創(chuàng)意設計，不僅調動學生的思維樂觀性，同時，在互相交流的過程中利于挖掘不同創(chuàng)意想法，使學生加一加和減一減的創(chuàng)意方法有更加深刻的理解。拓展與應用創(chuàng)意無限活動老師：回到家中，用創(chuàng)意方法在家中進行創(chuàng)意活動，把