學本立場的“卓越課堂”建設

江北區教師進修學院李大圣

EMAIL:walker66888@163.comTEL堂是教育系統的阿喀琉斯腳踵教育改革的核心環節是課程改革。課程改革的核心環節是課堂教學改革。課堂教學改革的核心環節是教師專業發展。教師發展依賴體制、機制等諸方面的變革。“卓越課堂”集中體現了教育改革的所有問題與所有期望,它是永恒的誘惑，也是永遠的難題。1、卓越課堂需要凸顯價值立場

教育是實現理想社會的歷程。

——陶行知1、卓越課堂需要凸顯價值立場一個八歲女孩的作文：媽媽讓我去扔垃圾，我想：萬一下面有一個賣小孩的怎么辦？或者更can(慘)，被wa(挖)掉眼睛，被放進一個麻袋丟進河里yan(淹)死。那些小孩都是自己出門而yu(遇)難的，我可不要像他們一樣，我看到lou（樓）梯旁有好多垃圾，sui（隨）手一扔就走了。雖然很不好，但是，我活著回來就很好了。昆明暴恐事件中殺人的女孩才十幾歲，拿兩把刀，殺人最狠。她是通過宗教學校接受的這個思想，所以這種恐怖暴力等思想的宣傳，要管控，不能讓它任意宣傳。[網易山西省太原市手機網友]2013-12-0810:37:19

我是山西省朔州市城區一中的高一學生。城區一中，早上5：20起床，6：00上課，12：20放學，每節課50分鐘，晚上11點放學，每天睡眠時間不到5小時，一個月只休息兩天，2個月的暑假被壓縮到了不到十天，1個月的寒假被壓縮的少之又少。我們的身心受到了嚴重的創傷，學校老師時常毆打辱罵學生，我們要抗議！我們的未來可以幻想，但不可以斷送。唯有斗爭，才能勝利！請求央視曝光，救救我們！

1、卓越課堂需要凸顯價值立場

莫思多，1998年重慶高考文科狀元乃至全國文科狀元。數學150分，總分665分，也是迄今為止最好的文科高考成績。本科北大8個學期都是第一名。現居瑞士。這個被高考制度鑒定為最優秀的女孩,在接受南方周末專訪時說:“而今看來，狀元于她的生命，毫無意義。”誰，是裝在套子里的人？鄧文迪，“你看她來勢洶洶。”被欣賞的學生和被淘汰的女婿江老師的女兒26歲了，還沒有找到男朋友。江老師的一個同事熱心地充當起了紅娘，把江老師當年的一個得意門生介紹給了江老師的女兒。相親的門生走后，江老師對紅娘說：“他讀中學的時候，我是多么欣賞他??！他學習成績棒，又特別聽話，調皮搗蛋的事兒準找不著他。現在，年輕就當上了單位的中層干部?？墒?，要讓他做我家的女婿，那就不夠格了。你看他的背，明顯地駝了，像個小老頭兒；你看他的近視眼鏡，足有800度吧，以后會影響生活質量的；你再看他說話時細聲細氣的樣子，哪像個小伙子啊；最讓我看不上的是他那么古板，一點幽默感都沒有，我女兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！教師之間經常談論的教學話題1、卓越課堂需要凸顯價值立場

2013年6月初，重慶市各大媒體都在聚焦育才高三學生王旭冉，他高二時全班倒數第一，一年后突破性的獲得第二十一屆全國中學生生物競賽一等獎，以第一名的成績進入全國冬令營并獲得銀牌，2013年，報送進入北大醫學部。教育的耐心與可能性。人超越自我的可能性。1、卓越課堂需要凸顯價值立場為了促進學生的發展(生本課程)始終著眼有意義的學習(學本原則)提升學習和生命品質為核心(質本目的)

2、觀照課堂須用復雜性理論視野

拋石頭與拋小鳥

生物學家理查德·道金斯講述的故事：如果撿起一塊石頭，把它拋向空中，它會呈一條漂亮的拋物線落下，但如果你把一只小鳥拋向天空，它的行為決不會像石頭一樣，它會飛向樹叢的某處。顯然，學生就像是一只只充滿靈性的小鳥，在被“拋出”的時候會根據自身所擁有的能量和所向往的方向，在復雜的環境中進行自我調整，飛往不同的地方（自組織），而我們當然希望這些小鳥飛得越高越好。學生各自去哪里？（目標或主題）他們如何去那里？（策略或探究）如何判斷并確信各自抵達了那里？（評估或分享）

2、觀照課堂須用復雜性理論視野

有限的有效，因人而異的有效第一、沒有任何一種教學方式是萬能的；最優化教學是各種教學方式和學習活動的有機結合。第二、不管哪一個學習科目和學習領域，學生對教學的要求是隨著學習能力及其它方面情況的變化而調整的。第三、教學應該落在學生的最近發展區。事實上，教師很難因人而異的做出準確判斷與應對。2、觀照課堂須用復雜性理論視野

教學有法，而無定法如果是傳授知識，講授法效果較好；如果是學習動作技能，最好的方法是教師講解加示范、學生模仿，教師給予反饋與糾正；如果是智慧技能，單純“講授加模仿”是不可行的，因為智慧技能以概念掌握為核心；如果是價值或行為準則，說教的方法無效，班杜拉的觀察學習理論最適合解釋此類學習：“教育無他，唯愛與榜樣?！闭n堂：崔允漷表述的”復雜”多樣性的統一：必要的張力。自組織，個體性因素。場景化。此時此地的對話。整體與部分共同決定系統。無序、非線性：教學是藝術是歷險。3、有效教學必須建立教學整體觀教學關系是教學論最主要的一對關系，教學關系從根本決定著教學的存在及其本質教學關系變革是教學領域最重要的變革。當前教學改革的核心就是要調整（變革）教與學的關系，凸現學的地位和作用，賦予學生權力和責任，激發學生學習的獨立性和創造性，從而從根本上改變學生的學習方式和教師的教學方式。3、有效教學必須建立教學整體觀教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。（陶行知）

3、卓越課堂必須建立教學整體觀

有效教學的本質內涵有效的內涵——達成教學目標教學的本質——課堂師生交往有效教學是能夠達成教學目標的師生交往活動有效教學的實現方式學生感興趣是有效教學的必要條件——發動機(只有）教學針對性是有效教學的充分條件——方向盤（如果）高質量的人際關系是連接教與學的紐帶：讓人愿意付出額外的努力，激發巨大的力量。師生關系是良好教育的“晴雨表”積極情緒體驗的功能積極心理學特別強調積極情緒體驗在人生活中的作用，提出了積極情緒的“擴展—建構”理論（Fredrick，1998)，認為個體看起來相對離散的積極情緒包括高興、興趣、滿足、自豪和愛,都有拓延人瞬間的知-行能力,并能構建和增強人的個人資源,如增強人的體力、智力、社會協調性等；積極情緒的擴展和建構理論積極的情緒體驗擴展及時的思維－行動范疇構建持久的個人資源改變人并產生螺旋式上升第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣一種東西——害怕?！?、卓越課堂必須建立教學整體觀

4、卓越課堂：教促成高水平的學男孩與女孩的區別。背影。蘇格拉底的追問。復雜的自然法則。課堂的溫度、力度與價值尺度：一劍封喉功夫案例1：男孩兒和女孩兒的區別

男孩兒和女孩兒究竟有什么差別？四歲的羅珊娜說：“男孩子站著尿尿，女孩子坐著尿尿。”薩姆約爾說：“男孩子的頭發短、女孩子的頭發長。還有男孩兒不穿裙子?！绷_曼說：“女孩兒沒有小雞雞，男孩兒才有。”珍妮則說：“沒錯，可是女孩兒長大以后有大乳房，男孩兒卻沒有。”

認識差別，認識本質的差別，是提升理解力的途徑。案例2《背影》案例3.蘇格拉底的產婆術在色諾芬的《回憶蘇格拉底》中，記述了蘇格拉底與學生談論有關“正義”和非正義”的對話，在這個對話中，蘇格拉底就采用了產婆術方法。蘇格拉底要求學生列兩行，正義歸于一行，非正義歸于另一行。他首先問“虛偽”歸于哪一行？學生答，歸于非正義的一行。蘇格拉底又問，偷盜、欺騙、奴役等應歸于哪一行？學生答，歸于非正義的一行。蘇格拉底反駁道，如果將軍懲罰了敵人，奴役了敵人，戰爭中偷走了敵人的財物，或作戰時欺騙了敵人，這些行為是否是非正義的呢？

案例3、蘇格拉底的產婆術學生最后得出結論，認為這些都是正義的，而只是對朋友這樣做是非正義的。蘇格拉底又提出，在戰爭中，將軍為鼓舞士氣，以援軍快到了的謊言欺騙士兵，制止了士氣的消沉；父親以欺騙的手段哄自己的孩子吃藥，使自己的孩子恢復了健康；一個人因怕朋友自殺，而將朋友的劍偷去，這些行為又歸于哪一行呢？學生得出結論，認為這些行為都是正義的，最后迫使他們收回了自己原來的主張。案例4復雜自然的啟示如果把六只蜜蜂和同樣多只蒼蠅裝進一個玻璃瓶，然后將瓶子平放，讓瓶底朝著窗戶，會發生什么情況？蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它們力竭倒斃或餓死；而蒼蠅則會在不到兩分鐘之內，穿過另一端的瓶頸逃逸一空--事實上，正是由于蜜蜂對光亮的喜愛，由于它們的智力，蜜蜂才滅亡了。蜜蜂以為，囚室的出口必然在光線最明亮的地方，它們執迷不悔地重復著這種合乎邏輯的行動。案例4復雜自然的啟示那些愚蠢的蒼蠅則對事物的邏輯毫不留意，全然不顧亮光的吸引，四下亂飛，結果誤打誤撞地碰上了好運氣；這些頭腦簡單者總是在智者消亡的地方順利得救

這件事說明，實驗、堅持不懈、試錯、冒險、即興發揮、最佳途徑、迂回前進、混亂、刻板和隨機應變，所有這些都有助于應付變化。今日之教育決定明日之世界衡水二中.hlv”沒有金正恩，我們會死“與日本孩子共進午餐有感(2).pps變革的動力：理念與危機感經濟學家張維迎特別喜歡舉華盛頓的例子。華盛頓1799年去世時，他的遺囑要求，等他太太去世后，把他家277個奴隸全部解放。但是太太在他去世后，立馬就把這些奴隸解放了。有人問她為什么這么著急？她說，我