一、教材分析：《光是怎樣傳播的》是五年級上冊《光》單元第三課，屬于小學(xué)階段三大領(lǐng)域中的物質(zhì)世界領(lǐng)域中的能量的表現(xiàn)形式部分。本課是在學(xué)習(xí)了《光和影》、《陽光下的影子》兩課，已經(jīng)對光和影有了初步認(rèn)識之后編排的。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，第一部分是光是怎樣照到物體上的，第二部分是驗證光的傳播路線。本課由問題導(dǎo)入，然后對光是怎樣傳播的進(jìn)行實驗驗證，得到了光是直線傳播的結(jié)論。本課對本單元的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，近為學(xué)習(xí)平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線提供了依據(jù)。遠(yuǎn)為以后中學(xué)物理光學(xué)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：本課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生，從年齡特點和心理特征來看，他們對身邊的事物充滿了好奇，有著較強的探知欲望，而本課所要講授的光是他們熟悉的事物，這就更能引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過幾年來對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步具備了一定的觀察能力、自主探究能力和動手操作能力。三、教學(xué)策略：新課標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。本節(jié)課我采用以①小組討論，②探究活動為主，③教師的講解為輔的教法。在教學(xué)過程中首先采用面向全體學(xué)生的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以直觀的圖片幫助學(xué)生尋找光是直線傳播的依據(jù)以突破教學(xué)重點。然后在教師的組織、引導(dǎo)下，運用分組討論法，活動探究法教學(xué)法，放手讓學(xué)生自己討論，設(shè)計實驗方案，進(jìn)而小組合作完成實驗，解決教學(xué)難點。使每個學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——解釋——實驗探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象"的科學(xué)探究過程，從而有效構(gòu)建科學(xué)概念。我把觀察，合作，探究，交流等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重對學(xué)生觀察和小組合作能力的培養(yǎng)，在實驗探究中，給學(xué)生充足的時間和充足的實驗器材，讓兩人一組，每人一張實驗記錄單，要求他們邊做實驗邊畫光的路線。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解并結(jié)合五年級學(xué)生的特點，這節(jié)課我確定如下目標(biāo)：四、教學(xué)目標(biāo)：1、有依據(jù)的推測、設(shè)計、驗證光是直線傳播的。2、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。3、尋找光是直線傳播的依據(jù)五、教學(xué)難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。六、教學(xué)用具：分組實驗材料：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙，屏、空心彎管和直管，實驗記錄單。教師演示.：有關(guān)光是直線傳播的圖片。七、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題（1）你們看了這些圖片，想想光是怎樣傳播的？（2）請同學(xué)按照自己的想法，在書上的兩幅圖上畫出光的傳播路線。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在感受光的美妙的同時，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。有依據(jù)的推測光的傳播形式，突破教學(xué)重點，為接下來的探究活動進(jìn)行鋪墊。2、小組討論設(shè)計實驗（1）我們看一看書上是怎樣證明“光是直線傳播”的。看完以后以同桌位之間討論一下，這個實驗要怎么做，應(yīng)該注意什么事項。（2）請學(xué)生交流實驗方案。（3）展示實驗要求，并進(jìn)行安全教育。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地進(jìn)行實驗探究。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3、合作實驗驗證猜想（1）分發(fā)實驗器材和實驗記錄紙。（2）各小組做實驗，并在實驗記錄紙上畫出光前進(jìn)的路線。（3）學(xué)生做完試驗以后，請一個小組到講臺展示實驗，并說說看到了什么實驗現(xiàn)象，為什么？（4）科學(xué)結(jié)論的得出需要實驗反復(fù)驗證，你還能設(shè)計其它的方法驗證光的直線傳播的嗎？（5）現(xiàn)在我這里有一個直的管子和一個彎曲的管子，你們能設(shè)計一個實驗來驗證光的直線傳播的。（6）學(xué)生做實驗并匯報實驗結(jié)果。【設(shè)計意圖】：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。使學(xué)生明白結(jié)論的得出需要反復(fù)驗證。通過演示，達(dá)到相互交流的目的。4、應(yīng)用拓展（1）現(xiàn)在你能用今天所學(xué)的知識再解釋影子是怎么產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面？（2）你們了解的光的速度嗎？（3）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你影響最深的是什么？【設(shè)計意圖】：拓展學(xué)生的知識，檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)中概念建構(gòu)是否牢固，并運用所學(xué)到的知識來解釋周圍發(fā)生的一些現(xiàn)象。八、板書設(shè)計：光是怎樣傳播的光是直線傳播