研究磁鐵一、教學目標科學知識：1、認識磁鐵的形狀及名稱。2、知道磁鐵有磁性,磁鐵上不同部位的磁性有大有小,磁鐵有兩個磁極,磁鐵可以指示方向。3、了解磁鐵在實際生活、學習、工作中的作用過程與方法:⒈能夠通過調查、交流等方法,認識生活中不同形狀的磁鐵。⒉能通過實驗、討論等方法,探究磁鐵的一些基本性質。3、知道磁鐵在生活中的應用,認識磁現象給人們生活帶來的好處情感、態度與價值觀:1、愿意探究磁鐵,對探究磁鐵特點有濃厚的興趣,培養學生善于觀察、熱愛生活的態度。2、通過了解指南針,激發學生民族自豪感,增強民族使命感。二、學情分析五年級的學生在以前玩過指南針和帶有磁鐵的玩具,所以學生對磁鐵并不陌生;同時對磁鐵也是比較感興趣的;但有些認識還是比較模糊的,如學生有時常常把磁鐵稱作“吸鐵石”,對磁鐵的稱謂不夠規范和科學;學生對磁鐵特點的認識也不夠全面,往往停留在磁鐵能吸鐵、這一層面上,對磁鐵的認識只是一些表面的膚淺的現象;對磁鐵特點更深層次的科學探究學生是沒有經歷過的,因此教師就要在本課教學中引領學生去經歷這樣一次的探究,發現磁鐵更多的特點,從中感受到探究發現時的喜悅和樂趣,并通過活動培養他們科學的實驗態度:仔細觀察,真實記錄,注意事物表象背后的規律。使他們對磁鐵有更深的認識。三重點難點重點：認識磁鐵的基本性質。難點：自制水浮似指南針。四、教學準備教師準備：裝水的水槽裝有水的試管里放置一枚回形針各種形狀的磁鐵、課件、包起來的磁鐵、非鐵的金屬等學生準備：條形磁鐵紙片鋁片銅片鐵片泡沫塑料1元硬幣玻璃片棉花大頭針五、教學過程（一）、魔術表演,導入本課。1、講述:同學們,，我給你們表演一個小魔術。2、提問:你知道我是怎么把針撈起來的?3、學生匯報:磁鐵可以吸鐵。（板書：磁鐵）（二）、認識磁鐵1、談話:大家都喜歡玩磁鐵，你們玩過什么樣子的磁鐵呢?（學生出示準備好的各種各樣的磁鐵）2、（出示課件）展示:各種形狀的磁鐵。3、讓學生先為它們取名,再用課件揭示它們的科學名稱:條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環形磁鐵、菱形磁鐵等等4、教師小結:人們往往注意到生活中的現象,并結合實際需要,把磁鐵做成不同的形狀來給我們提供方便。（三）、探究磁鐵有磁性1、過渡:剛才我們認識了幾種形狀的磁鐵,你們知道磁鐵有哪些性質嗎?我們一起來研究。(板書:研究)我們先來研究條形磁鐵。2、實驗活動一:磁鐵有磁性(1)提問:磁鐵可以吸哪一類物質呢?桌子下面有一張表,請同學們根據生活經驗進行猜測判斷。(2)驗證這些物體能不能被磁鐵吸住,教師巡視。(3)請各組匯報研究情況,引導學生發現磁鐵能吸鐵的性質。(4)講述:磁鐵能吸鐵的性質我們把它稱為磁性。(板書:磁鐵可以吸鐵----磁性)3、表述:所以老師的水中撈針就是利用了磁鐵?4、應用:磁性黑板、冰箱······(四)、探究磁鐵磁性有強弱,磁性會傳遞。1、實驗活動二:磁性特點(1)提問:磁鐵有磁性,那磁鐵的磁性有什么特點呢?同一根磁鐵磁性都一樣嗎?(2)引導:老師給大家準備了一盒大頭針、一塊磁鐵,你打算怎么研究呢?(3)提醒:那要怎么研究才公平呢?(4)明確實驗方法(將大頭針均勻的鋪在紙盤上,磁鐵平放在大頭針上,輕輕抬起,認真觀察并畫出磁鐵吸引大頭針的情況)2、你發現了什么?3、講述:磁鐵的磁性會傳遞,所以可以連續吸鐵、隔物吸鐵。(板書:磁性會傳遞)4、提問:你還有什么發現?為什么磁鐵兩頭吸的回形針更多呢?5、講述:磁鐵的兩頭磁性比較強,中間比較弱。(板書:兩頭強,中間弱)

(五)、探究磁鐵有磁極,磁極指南北1、談話:科學家把磁鐵磁性最強的部位稱作磁極。那么磁鐵有幾個磁極呢?(課件出示:磁鐵的兩個磁極)2、講述:磁鐵的兩端稱為兩極,標有字母S的一端是磁鐵的S極,標有字母N的一端是磁鐵的N極。你們知道磁極為什么要用N和S來命名呢?這兩極有什么特異功能呢?3、實驗活動三(師生):磁鐵指南北(1)教師和學生實驗:旋轉看停下來磁針的指的方向。(2)學生匯報:等磁鐵靜止下來后,發現了什么?(3)小結:磁鐵的S極總是指向地球南端、N極總是指向地球北端。因此,我們也把磁鐵的S極稱為南極,把磁鐵的N極稱為北極。(板書:指示南北)(課件出示:地球磁體的資料)4、教師點撥:人們在生活中利用磁鐵指示方向的特點做出哪些儀器來辨別南北方向?(指南針)(課件出示:司南圖片和文字資料)5、自己做水浮似指南針。（六）、留下懸念HYPERLINK"http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff8080815727ada2