A3演示文稿的設計與制作能力維度：教學設計所屬環(huán)境：多媒體教學環(huán)境能力描述1.靈活組織，應用多媒體素材提升教學內(nèi)容的解釋力；2.采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認識發(fā)展；3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開；4.豐富師生互動方式。神州音韻音樂知識卡---民歌

人們在生活中為了表達思想感情而創(chuàng)作的一種歌曲形式。在口頭代代相傳中不斷得到加工，是人民群眾集體智慧的結晶。安徽

安徽省地處中國華東地區(qū),地跨長江、淮河南北，是中華文明的重要發(fā)祥地之一。

神州音韻（二）鳳陽花鼓音樂卡片

鳳陽花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，是一種集曲藝和歌舞為一體的傳統(tǒng)民間表演藝術。

表演者通常為一人執(zhí)鑼，一人擊鼓，邊歌邊舞。

鳳陽花鼓發(fā)聲練習1=C2/453

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321─║lalalalalalalalalalala《鳳陽花鼓》第四單元神州音韻（二）第四單元神舟音韻（二）請同學們認真看歌譜，思考:歌曲中一共使用了幾個音？

請同學們認真看歌譜，思考問題：《鳳陽花鼓》中一共使用了幾個音？

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宮商角徵羽鳳陽花鼓僅使用了doremisolla五個音，這五個音在中國古代分別稱為宮、商、角、徵、羽。中國民族音樂中許多作品只用這五個音，或者以這五個音為主創(chuàng)作而成，它們都屬于五聲調(diào)式作品。知識點

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XX00│XX000║襯詞：民歌中除了表現(xiàn)歌曲像內(nèi)容的正詞外為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、象聲詞、諧音詞或稱謂構成的襯托性詞語。↖↗↘↗切分音

同學們認真看歌譜，思考問題：《鳳陽花鼓》使用了什么創(chuàng)作手法？

“魚咬尾”是我國民族民間音樂曲調(diào)延伸發(fā)展的一種手法，即前句（或前段）的末音與后句（或后段）首音相同。《鳳陽花鼓》第四單元神州音韻（二）第四單元神舟音韻（二）思考：用什么速度來演唱《鳳陽花鼓》？

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編一編

鳳陽花鼓表演的內(nèi)容多是生活中的故事或演唱者對生活的真實感悟，多為即興之作。讓我們拿起“手中的鑼鼓”隨音樂表演一下“新編鳳陽花鼓”。《鳳陽花鼓》第四單元神州音韻（二）第四單元神舟音韻（二）課堂小結

鳳陽花鼓雖然沒有華麗的辭藻，卻樸實的像山間的一縷清風，記錄著人們生活的喜怒哀樂，這些民間音樂也需要我們來傳承和發(fā)展下去，讓它們煥發(fā)出新的光彩!

欣賞加入現(xiàn)代元素的

《新鳳陽花鼓》XX

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