【研究性學習】數(shù)學歷史發(fā)展人物研究_第1頁
【研究性學習】數(shù)學歷史發(fā)展人物研究_第2頁
【研究性學習】數(shù)學歷史發(fā)展人物研究_第3頁
【研究性學習】數(shù)學歷史發(fā)展人物研究_第4頁
【研究性學習】數(shù)學歷史發(fā)展人物研究_第5頁
已閱讀5頁，還剩3頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1數(shù)學歷史發(fā)展人物研究課題背景現(xiàn)在很多學生學習數(shù)學都只知道公式定理，而不知道提出的數(shù)學家是誰，不清楚發(fā)現(xiàn)這些的艱難，不了解這些數(shù)學重要發(fā)現(xiàn)后面包含的數(shù)學家的付出。時間長以后，這些數(shù)學家的功績就遭到了埋沒和遺忘。研究的目的了解對中國數(shù)學歷史發(fā)展有重大影響的數(shù)學家，簡要介紹其生平經(jīng)歷和歷史功績，讓大家記住這些對中國數(shù)學歷史發(fā)展有重要意義的人。實施研究的方法途徑①方法:由于我國歷史悠久，數(shù)學家眾多不能一一舉例，所以我們選取了我國歷史上比較有特點的歷史階段，研究在這些階段誰對數(shù)學歷史發(fā)展有著比較大的作用，誰推動了我國數(shù)學歷史的發(fā)展，以及這些數(shù)學發(fā)展對當時和后世的影響。②途徑:上網(wǎng)搜查資料，去圖書館查找資料，在課余時間去博物館實地考察，向數(shù)學或歷史老師問卷調(diào)查實施分工小組先開會討論出了秦漢唐宋等比較有代表性的朝代，然后再由組員選擇自己感興趣的朝代進行調(diào)查，最后利用每周一的課程進行分享交流并記錄小組分工：負責主持調(diào)度：負責材料搜集：小組每一位成員負責調(diào)查訪問：小組每一位成員負責過程記錄：負責材料整理：負責開題活動：負責結(jié)題活動：選擇這個課題的有利條件及可能的困難有利:1.網(wǎng)絡時代，信息來源豐富2.我國歷史類著作眾多，便于研究困難:1.網(wǎng)絡來源的信息不一定準確2.書籍眾多，查資料耗費時間長解決困難的方法1.通過國家組織的較為權威的網(wǎng)站查詢資料，例如:中國科普網(wǎng).中國百科網(wǎng)。2.查詢書籍要先有目

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論