必修二易錯易混知識點總結幾點收獲：1、對生物學根底知識、根本原理有了一定的認識，形成了知識體系；2、具備了根本的解題能力；3、具備了一定的生物科學素養；4、對高考有了較為全面的認識。一輪復習的回憶與總結存在問題1、對?課程標準?、?考試說明?和高考題目的學習、研究還需進一步加強；2、知識的掌握相對孤立、零散，知識點混淆不能及時提取并熟練應用；3、能力訓練不到位，理解、獲取信息、實驗探究、應試等能力有待加強；2021年高考生物易錯點總結內容錯因分析易錯點1對證明遺傳物質的經典實驗理和拓展不夠平時忽略對“肺炎雙球菌轉化實驗”原理、步驟、現象的理解，對“轉化”的過程分析不夠，導致拓展能力不夠。易錯點2生物遺傳物質的判定出錯問題大多出在對常見病毒的遺傳物質不熟悉造成的易錯點3計算DNA結構中的堿基數量時出錯學生不能通過“繪圖釋義”建立幾何模型，從而把已知和未知條件直觀的表示出來易錯點4對孟德爾遺傳規律的認識不足、靈活運用能力差學生解題策略的優化和解題方法的選擇能力欠缺，對遺傳圖解等特殊表達形式的要求不明確。易錯點5對性別決定認識不清對性別決定方式理解片面，拓展不夠易錯點6不能正確判斷遺傳圖譜中致病基因的遺傳方式是對遺傳系譜圖分析不到位，對常染色體和性染色體上基因遺傳的特點混淆2021年高考生物易錯點總結內容錯因分析易錯點7不能準確地根據伴性遺傳的性狀推斷后代的性別沒有一定的解題思路，不理解伴性遺傳中性別與性狀的關系。同時，思想僵化也是易錯的一個方面，錯誤地認為ＸＸ一定是雌性，ＸＹ一定是雄性易錯點8對基因突變與性狀的關系模糊不清對基因突變的概念理解和拓展不夠，不能分析得出突變后基因表達時可能發生的種種結果易錯點9沒有掌握DNA半保留復制的原理和相關計算不理解有關DNA分子復制的相關計算易錯點10對染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸、mRNA之間的關系模糊不能區分基因與DNA、染色體的關系，將遺傳信息與遺傳密碼混為一談，都將導致答錯而失分易錯點11對中心法則適用范圍模糊不清一是不理解原核細胞與真核細胞的結構和基因控制蛋白質合成的異同；二是不清楚不同生物遺傳信息傳遞與表達的途徑有所不同2021年高考生物易錯點總結內容錯因分析易錯點12不能準確判斷生物的顯性和隱性性狀某一相對性狀的顯隱性關系的具體判斷方法不清楚易錯點13基因突變和染色體變異混淆不清對基因突變和染色體變異的概念、實質把握不到位易錯點14對基因頻率及其相關計算掌握不牢固一是當有外來種群入侵時，不能將其與原種群看作是一個整體,錯誤地將原種群與入侵種群中的基因頻率分開計算再相加；二是不理解隨機交配與其子代某種基因頻率的關系現代生物進化理論生物的變異遺傳的根本規律遺傳的分子根底易錯易混知識點總結遺傳的細胞根底生物的育種遺傳的細胞根底易錯點分析總結①假設是一個個體那么產生2n種配子，n代表同源染色體對數或等位基因對數。②假設是一個性原細胞，那么一個卵原細胞僅產生1個卵細胞，而一個精原細胞可產生4個2種(兩兩一樣)精細胞(未發生穿插互換的情況)。例：YyRr基因型的個體產生配子情況如下：方法規律1.細胞分裂方式的判定〔圖解如下所示〕〔1〕染色體散亂分布于細胞的中央→前期〔假設有四分體或聯會現象，那么為減數第一次分裂的前期〕。②染色體著絲點排列在赤道板上→中期〔假設成對并行排列，那么為減數第一次分裂中期，假設單行排列，那么為有絲分裂中期或減數第二次分裂中期〕。③染色體向細胞的兩極移動→后期〔假設移向每一極的染色體中含有染色單體，是減數第一次分裂的后期；假設不含染色單體、有同源染色體，那么為有絲分裂的后期；假設不含染色單體、也無同源染色體，那么為減數第二次分裂的后期〕。④細胞質被分為兩局部，出現新的核膜→末期。〔3〕精子、卵細胞形成的判定初級卵母細胞、次級卵母細胞為不均等分裂,初級精母細胞、次級精母細胞和第一極體為均等分裂。某二倍體昆蟲的三對相對性狀分別由三對等位基因〔Aa、Bb、Dd〕控制。以下圖甲表示基因組成為AaBbDd的個體細胞分裂某時期圖像。圖乙表示其細胞分裂過程中mRNA的含量和每條染色體所含DNA分子數的變化〔實線表示〕。請據圖答復：糾正訓練〔1〕Bb、Dd控制的兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，為什么？。〔2〕導致圖甲中2、4號染色體上B、b不同的原因可能是。〔3〕圖甲所示細胞中含有個染色體組。圖中所示分裂時期處于圖乙中的階段〔填圖中字母〕。〔4〕誘變育種時，誘變劑發揮作用的時期一般處于圖乙中的階段〔填圖中字母〕。〔5〕假設用3H標記該個體體細胞的DNA分子，再轉入正常的培養液中培養，在第二次細胞分裂中期,一個細胞中的染色體總數和被3H標記的染色體數分別為。解析由圖甲可知，Bb、Dd這兩對等位基因位于一對同源染色體上，而基因的自由組合定律發生在非同源染色體上的非等位基因之間。2和4這兩條染色體是由同一條染色體經過復制形成的，所含有的基因應該一樣，不同的原因可能是發生了基因突變或者是穿插互換。甲圖細胞中同一極的染色體大小和形態不同，為減數第二次分裂的后期，含有四條染色體，兩個染色體組，對應于圖乙中的e，并且可以推斷該生物的體細胞中含有4條染色體。根據DNA分子復制的特點為半保存復制可知，用3H標記的DNA分子經過一次分裂后每個DNA的一條鏈含有3H，染色體第二次復制后得到的染色體上有一條姐妹染色單體含有3H。答案〔1〕不遵循，因為控制這兩對相對性狀遺傳的基因位于一對同源染色體上〔2〕基因突變、同源染色體的非姐妹染色單體間發生穿插互換〔3〕2e〔4〕b(5)4、4復習提問1.減數分裂發生在高等植物的什么器官？2.動物的精原細胞是怎樣產生的？3.染色體復制后，染色體數目有沒有變化，DNA復制出現過失造成什么結果？4.基因別離定律和自由組合定律發生在減數分裂的什么時期？5.卵細胞形成過程中細胞質不均等分裂有什么意義？6.減數分裂過程中基因重組發生的時期？只有進展有性生殖的生物才能發生基因重組嗎？7.基因重組可以發生在受精作用的過程中嗎？思考感悟〔1〕均等分裂一定是精子形成過程嗎？

〔2〕如何判斷不均等分裂的某個細胞是初級卵母細胞還是次級卵母細胞？

不一定。卵細胞形成過程中由第一極體生第二極體也是均等分裂。根據細胞內染色單體是否存在進展判定。基因的表達基因是有遺傳效應的DNA片段DNA分子的構造遺傳的分子根底DNA是主要的遺傳物質DNA分子的復制1.格里菲思的體內轉化實驗只提出“S型細菌體內有轉化因子〞，并沒有具體證明哪種物質是遺傳物質。最終證明DNA是遺傳物質的是艾弗里。2.格里菲思實驗第4組小鼠體內別離出的細菌和艾弗里DNA+R型活菌培養基上生存的細菌都是R型和S型都有，但是R型多。3.DNA+DNA水解酶+R型活菌培育只有R型細菌，該實驗是從另一個角度進一步證明DNA是遺傳物質，而不是為了證明DNA的水解產物——脫氧核苷酸不是遺傳物質，盡管此實驗可以證明該問題，但不是該實驗的實驗目的。易錯易混點1—DNA是主要的遺傳物質4.噬菌體增殖場所是大腸桿菌細胞內,除噬菌的DNA做模板起指導作用外，其余的原料—脫氧核苷酸和氨基酸、合成蛋白質的場所核糖體、ATP和相關酶全由大腸桿菌提供。5.①必須分兩組分別標記進展實驗，不能同時對噬菌體既標記35S又標記32P。②該實驗不能標記C、H、O、N這些DNA和蛋白質共有的元素。

6.噬菌體侵染細菌實驗中32P和35S的存在部位：7.生物的遺傳物質是DNA或RNA。所有細胞生物的遺傳物質都是DNA，對于病毒來說，有一局部是DNA，如噬菌體等；有一局部是RNA，如HIV、SARS病毒、禽流感病毒、煙草花葉病毒等，問題大多出在對常見病毒的遺傳物質不熟悉。歸納如下：生物類型核酸種類遺傳物質實例有細胞結構的生物真核生物DNA和RNADNA玉米、小麥、人原核生物乳酸菌、藍藻無細胞結構的生物DNA病毒DNADNA噬菌體RNA病毒RNARNA煙草花葉病毒思維誤區警示易錯分析

關于噬菌體的親子代個體與細菌之間同位素標記關系不清 噬菌體親子代個體與細菌之間的同位素標記關系DNA蛋白質DNA和蛋白質噬菌體32P35S14C、3H、18O、15N細菌31P32S12C、1H、16O、14N子代噬菌體32P、31P32SC、H、O、N

兩種都有

解題時一定看清標記對象是噬菌體還是細菌,二者對應子代噬菌體的放射性結果不同。提醒有人試圖通過實驗來了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些過程，設計實驗如圖：一段時間后，檢測子代H5N1病毒的放射性及S、P元素，下表對結果的預測中，最可能發生的是〔〕選項放射性S元素P元素A全部無全部35S全部31PB全部有全部35S多數32P，少數31PC少數有全部35S少數32P，多數31P

D全部有全部35S少數32P，多數31P

糾正訓練答案：D易錯易混點2—DNA分子的構造與復制及基因是有遺傳效應的DNA片段①DNA中既包括基因片段還包括非基因片段，所以構成基因的堿基總數小于構成DNA分子的堿基總數。 ②顯性基因D和隱性基因d的根本區別是基因中脫氧核苷酸的排列順序不同。思維誤區警示2.對DNA復制過程中“第n次〞還是“n次〞復制所需某種堿基數量的計算原理不清 DNA分子中堿基數，求復制n次與第n次所需某堿基的數目：某DNA分子中含某堿基a個，復制n次，那么共需參加含該堿基的脫氧核苷酸為a×〔2n-1〕個，因為最初親代DNA分子做模板不需要原料；但第n次復制時所需含該堿基的脫氧核苷酸為a×(2n-1)-a×(2n-1-1)=a×2n-1。糾正訓練某DNA分子含m對堿基，其中腺嘌呤有A個。以下有關此DNA在連續復制時所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數目的表達中，錯誤的是〔〕 A.在第一次復制時，需要〔m-A〕個 B.在第二次復制時，需要2〔m-A)個 C.在第n次復制時，需要2n-1(m-A)個 D.在n次復制過程中，總共需要2n(m-A)個 解析該DNA分子含胞嘧啶數目為m-A，復制n次需胞嘧啶脫氧核苷酸數目為〔m-A〕(2n-1)。D〔1〕細胞分裂過程中先進展DNA復制。〔2〕DNA復制的方式：半保存復制。〔3〕圖示辨析4.DNA復制為半保存復制，所以親代的2條15N鏈不會消失，最終分布在2個DNA分子中，即不管DNA復制多少次，含親代15N鏈的DNA只有2個，15N鏈始終2條。5.①影響細胞呼吸〔ATP供給〕的所有因素都可能影響DNA復制。②體外也可進展，即PCR擴增技術，除滿足上述條件外，還應注意溫度、pH的控制及引物的參加。假設一個雙鏈均被32P標記的噬菌體DNA由5000個堿基對組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出100個子代噬菌體。以下表達正確的選項是〔〕A．該過程至少需要3×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸B．噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料和酶等C．含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49D．該DNA發生突變，其控制的性狀即發生改變糾正訓練1.噬菌體侵染細菌的實驗中32P和35S分別存在什么部位？菌的實質是發生了基因突變〔〕3.生物體中DNA分子復制的具體場所有哪些？復習提問×[提示]真核生物：細胞核、線粒體、葉綠體；原核生物；擬核、質粒；病毒：宿主細胞內假設復制出錯，會產生什么影響？[提示]

發生基因突變。易錯、易混點總結3—基因的表達1.一種氨基酸可由一種或幾種密碼子決定，但一種密碼子只決定一種氨基酸。2.一種氨基酸可由一種或幾種tRNA搬運，但一種tRNA只能搬運一種氨基酸。3.堿基配對雙方是mRNA上密碼子和tRNA上反密碼子，故A—U，U—A配對，不能出現T。4.一個核糖體與mRNA的結合部位形成2個tRNA結合位點。5.①翻譯起點：起始密碼子決定的是甲硫氨酸或纈氨酸。②翻譯終點：識別到終止密碼子〔不決定氨基酸〕翻譯停頓。③翻譯進程：核糖體沿著mRNA移動，讀取下一個密碼子，但mRNA不移動。6.tRNA共有61種，它有很多堿基，不只是3個，只是構成反密碼子局部的有3個堿基。

7.mRNA與核糖體數量、翻譯速度的關系圖〔1〕數量關系：一個mRNA可同時結合多個核糖體。〔2〕目的意義：少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質。〔3〕方向：從左向右〔見上圖〕，判斷依據是根據多肽鏈的長短，長的翻譯在前。〔4〕結果：合成的僅是多肽鏈，要形成蛋白質還需要運送至內質網、高爾基體等構造中進一步加工。圖示中4個核糖體合成的4條多肽鏈因為模板mRNA一樣，所以合成了4條一樣的肽鏈，而不是4個核糖體共同完成一條肽鏈的合成，也不是合成出4條不同的肽鏈。特別提醒對位訓練以下圖為原核細胞中轉錄、翻譯的示意圖。據圖判斷斷，以下描述中正確的選項是〔多項選擇〕〔〕

B.轉錄尚未完畢，翻譯即已開場解析原核細胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉錄邊翻譯。原核生物的基因構造多數以操縱子形式存在，即完成同類功能的多個基因聚集在一起，處于同一個啟動子的調控之下，下游同時具有一個終止子。圖中附有核糖體的四條鏈是轉錄后的mRNA，而不是4條肽鏈，核糖體合成的才是肽鏈；在蛋白質合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結合，同時合成假設干條蛋白質多肽鏈，結合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體，這樣一個基因在短時間內可表達出多條肽鏈。答案BD〔1〕.DNA〔基因〕、mRNA中堿基與肽鏈中氨基酸個數關系圖解 ①翻譯時，mRNA上的終止密碼子不決定氨基酸，因此準確地說，mRNA上的堿基數目是蛋白質中氨基酸數目的3倍還要多一些。 ②基因或DNA上的堿基數目比對應的蛋白質中氨基酸數目的6倍還要多一些。 ③在答復有關問題時，應加上“最多〞或“最少〞等字。8.基因指導蛋白質合成的有關計算〔2〕蛋白質的有關計算 ①蛋白質中氨基酸的數目=肽鍵數+肽鏈數。〔肽鍵數=水分子數〕 ②蛋白質平均相對分子質量=氨基酸的平均相對分子質量×氨基酸-(肽鍵數×18)。 ③假設基因中有n個堿基，氨基酸的平均相對分子質量為a，合成含m條多肽鏈的蛋白質的相對分子質量=·a-18〔-m〕，假設改為n個堿基對，那么公式為·a-18〔-m〕。〔3〕mRNA上堿基比例：mRNA上A+U的數值和比例=模板鏈上A+T的數值和比例。解題時應看清是DNA上〔或基因中〕的堿基對數還是個數；是mRNA上密碼子的個數還是堿基的個數；是合成蛋白質中氨基酸的個數還是種類。〔4〕.根據模板和原料即可確定是中心法那么的哪一過程，如模板DNA，原料脫氧核糖核苷酸〔核糖核苷酸〕即可確定為DNA復制〔轉錄〕。〔5〕.進展堿基互補配對的過程——上述四個都有；進展互補配對的場所有四個，即細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體〔6〕.需要解旋酶的過程：DNA復制〔兩條鏈都作模板〕和轉錄〔DNA一條鏈作模板〕。提醒〔1〕.細胞生物〔真核生物、原核生物〕只有DNA復制、轉錄、翻譯三條途徑，但具體到不同細胞情況不盡一樣，如根尖分生區細胞等分裂旺盛的組織細胞中三條途徑都有；但葉肉細胞等高度分化的細胞無DNA復制途徑，只有轉錄和翻譯兩條途徑；哺乳動物成熟的紅細胞無信息傳遞。〔2〕.RNA復制和逆轉錄只發生在RNA病毒中，是后來發現的是對中心法那么的補充和完善。〔3〕.逆轉錄一定要在逆轉錄酶的作用下完成。糾正訓練結合以以下圖表分析，有關說法正確的選項是〔〕抗菌藥物抗菌機理青霉素抑制細菌細胞壁的合成環丙沙星抑制細菌DNA解旋酶的活性紅霉素能與核糖體結合利福平抑制RNA聚合酶的活性A.環丙沙星和紅霉素分別抑制細菌的①和③C.結核桿菌的④和⑤都發生在細胞質中D.①~⑤可發生在人體安康細胞中解析依據題干信息可知，青霉素只是抑制細菌細胞壁的合成，而利福平是抑制RNA聚合酶的活性，影響RNA的合成過程，所以二者不能抑制DNA的復制，B錯誤；結核桿菌中不存在RNA復制和逆轉錄過程，所以C錯誤；人體安康細胞中也同樣不存在RNA復制和逆轉錄過程，只能發生①②③過程，所以D錯誤；環丙沙星可促進DNA螺旋化，可抑制DNA分子復制，紅霉素能與核糖體結合，干擾mRNA與核糖體的結合，可以抑制翻譯過程，所以A正確。答案A對位訓練中心法那么提醒了生物遺傳信息由DNA向蛋白質傳遞與表達的過程，請答復以下問題：〔1〕a、b、c、d所表示的四個過程依次分別是、、和。〔2〕需要tRNA和核糖體同時參與的過程是〔用圖中的字母答復〕。〔3〕a過程發生在真核細胞分裂的期。〔4〕在真核細胞中，a和b兩個過程發生的主要場所是。〔5〕能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是，后者所攜帶的分子是。〔6〕RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達的途徑有〔用類似此題圖中的形式表達〕： ①； ②。〔7〕如下圖，給以適宜的條件各試管均有產物生成，那么試管①~⑤分別模擬上圖中哪個過程？

①；②；③；④；⑤。 解析由圖可知，a過程為DNA的復制，發生在細胞分裂的間期；b為轉錄，在真核細胞中，主要發生在細胞核中，另外還發生在綠色植物的葉綠體和線粒體中；c為翻譯過程，發生在細胞質中；d過程為逆轉錄，主要是少數病毒侵入宿主細胞后發生的遺傳信息傳遞過程；e為RNA的復制；tRNA是翻譯過程的翻譯者，能識別mRNA上的密碼子；RNA病毒遺傳信息的傳遞和表達途徑有RNA→蛋白質或RNA→DNA→RNA→蛋白質。答案〔1〕DNA復制轉錄翻譯逆轉錄〔2〕c〔3〕間〔S〕〔4〕細胞核〔5〕tRNA〔轉運RNA〕氨基酸〔6〕如以下圖

RNA→DNA→RNA→蛋白質〔7〕abedc1.(1)孟德爾發現遺傳定律的時代“基因〞這一名詞還未提出來，用“遺傳因子〞表示。(2)兩大定律發現的時間比達爾文自然選擇學說晚，所以達爾文對遺傳變異的本質不清楚。(3)F1配子的種類是指雌、雄配子分別有兩種:D和d,D和d的比例為1∶1，而不是雌、雄配子的比例為1∶1。生物一般雄配子的數量遠遠多于雌配子的數量，如豌豆。2.〔1〕植物體自花受粉和雌、雄異花的同株受粉,屬于自交。植物體自交是獲得純系的有效方法。〔2〕隱性性狀不是不表現的性狀,而是指F1未表現的性狀。〔3〕性狀別離必須是在雜種后代中,同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象,性狀別離的原因不是基因重組導致的

遺傳的根本規律3.等位基因①存在：存在于雜合子的所有體細胞中。②位置：位于一對同源染色體的同一位置上。③特點：能控制一對相對性狀,具有一定的獨立性④別離的時間：減數第一次分裂后期。⑤遺傳行為：隨同源染色體的分開而別離,分別進入不同的配子中,獨立地隨配子遺傳給后代。⑥D、d是等位基因,但D、D或d、d不是等位基因。4.基因型與表現型的關系：①基因型是性狀表現的內因,表現型是基因型與環境共同作用的結果,即表現型=基因型+環境條件；②表現型是基因型的表現形式,表現型一樣,基因型不一定一樣,如DD和Dd均表現為高莖;③在一樣的環境條件下基因型一樣,表現型一定一樣；在不同環境中,即使基因型相同,表現型也未必一樣。5.①多對基因中只要有一對雜合,不管有多少對純合都是雜合子②純合子自交后代都是純合子,但純合子雜交,后代會出現雜合子；雜合子自交,后代會出現性狀別離,且后代中會出現一定比例的純合子。6.鑒定某生物是否是純種,對于植物來說可以采用自交、測交的方法,其中自交是最簡便的方法,對于動物來說那么只能用測交的方法；親2子1或親1子2可確定顯隱性關系,但親1子1或親2子2那么不能直接確定,可通過判斷是純合子還是雜合子,再作進一步確定。7.鑒定某生物是否是純種，待測對象假設為生育后代少的雄性動物,注意應與多個隱性雌性個體交配，以使后代產生更多的個體,使結果更有說服力。某農場養了一群馬,馬的毛色有栗色和白色兩種。栗色和白色分別由遺傳因子B和b控制。育種工作者從中選擇出一匹健壯的栗色公馬，擬設計配種方案鑒定它是純合子還是雜合子(就毛色而言)。(1)在正常情況下,一匹母馬一次只能生一匹小馬。為了在一個配種季節里完成這項鑒定，應該怎樣配種？______________________________________________________________________________________。對位訓練(2)雜交后代可能出現哪些結果？如何根據結果判斷栗色公馬是純合子還是雜合子？_____________________________________________________________________________________________________________________________________。答案

(1)將被鑒定的栗色公馬與多匹白色母馬配種,這樣可在一個季節里產生多匹雜交后代(2)雜交后代可能有兩種結果：一是雜交后代全部為栗色馬,此結果說明被鑒定的栗色公馬很可能是純合子；二是雜交后代中既有白色馬,又有栗色馬,此結果說明被鑒定的栗色公馬為雜合子思維誤區警示易錯分析1.區分不清自交與自由交配(隨機交配)自由交配與自交的不同：自交是指雌雄同體的生物同一個體上雌雄配子結合(自體受精),在植物方面,指自花傳粉和雌雄異花的同株傳粉；而自由交配是指一個群體中的雄性和雌性個體隨機交配的方式。兩者在計算時差異很大,稍不注意就會出現過失,主要錯誤就是把自由交配當作自交來計算。(1)不完全顯性：如紅花AA、白花aa,假設雜合子Aa開粉紅花，那么AA×aa雜交再自交F2代性狀比為紅花∶粉紅花∶白花=1∶2∶1,不再是3∶1。(2)當子代數目較少時，不一定符合預期的別離比。如兩只雜合黑豚鼠雜交，生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白,有可能只有黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色,甚至還可能3白1黑。(3)某些致死基因導致遺傳別離比變化①隱性致死：隱性基因存在于同一對同源染色體上時,對個體有致死作用。如鐮刀型細胞貧血癥,紅細胞異常,使人死亡；植物中的白化基因,使植物不能形成葉綠素,從而不能進展光合作用而死亡。②顯性致死：顯性基因具有致死作用,如人的神經膠癥基因(皮膚畸形生長,智力嚴重缺陷,出現多發性腫瘤等病癥)。顯性致死又分為顯性純合致死和顯性雜合致死，假設為顯性純合致死，雜合子自交后代顯∶隱=2∶1。③配子致死：指致死基因在配子時期發生作用,從而不能形成有生活力的配子的現象。糾正訓練1.果蠅灰身(B)對黑身(b)為顯性,現將純種灰身果蠅與黑身果蠅雜交,產生的F1代自由交配產生F2代,將F2代中所有黑身果蠅除去,讓灰身果蠅自由交配,產生F3代。問F3代中灰身與黑身果蠅的比例是(

)A.3∶1B.5∶1C.8∶1D.9∶1解析

F2中的基因型應為

當除去全部黑身后,所有灰身基因型應為

讓這些灰身果蠅自由交配時,黑身果蠅出現的概率應為

故灰身應為灰身與黑身之比為8∶1。2.小麥抗銹病是由顯性基因控制的,讓一株雜合子小麥自交獲得F1,淘汰掉其中不抗銹病的植株后,再自交獲得F2。從理論上計算,F2中不抗銹病的植株占總數的()解析F1為Aa自交的產物,其基因型應為1/4AA、1/2Aa、1/4aa,淘汰掉不抗病的植株后,那么有1/3AA、2/3Aa,它們自交后代F2中不抗病的植株僅來自2/3Aa的自交后代中,概率為2/3×1/4=1/6,其余均為抗病品種,故答案應選1/6。B自由組合定律異常情況歸納總結(1)AaBb→雙顯∶一顯一隱∶一隱一顯∶雙隱=9∶3∶3∶1(2)測交：AaBb×aabb→雙顯∶一顯一隱∶一隱一顯∶雙隱=

1∶1∶1∶1萬變不離其宗2.異常情況序號條件自交后代比例測交后代比例1存在一種顯性基因(A或B)時表現為同一種性狀,其余正常表現9∶6∶11∶2∶12A、B同時存在時表現為一種性狀，否則表現為另一種性狀9∶71∶33aa(或bb)成對存在時,表現雙隱性性狀,其余正常表現9∶3∶41∶1∶24A、B同時存在或只有一個A（或B）時表現為一種性狀，只有一個B（或A）時表現為另一種性狀，aabb表現為一種性狀12:3:12:1:15只存在顯性基因A（或B)就表現為一種性狀,其余情況表現為一種性狀3：131:36只要存在顯性基因(A或B)就表現為同一種性狀,其余正常表現15：13：17根據顯性基因在基因型中的個數影響性狀表現AABB：(AaBB、AABb)：(AaBb、aaBB、AAbb)：(Aabb、aaBb)∶aabb=1∶4∶6∶4∶1AaBb：(Aabb、

aaBb)∶aabb=1∶2∶18顯性純合致死AaBb∶Aabb∶

aaBb∶aabb=4∶2∶2∶1,其余基因型個體致死AaBb∶Aabb∶∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1對位訓練(原創題)以下是特定條件下自由組合定律的幾種情況,請據信息答復：(1)在某種鼠中，黃色基因Y對灰色基因y是顯性,短尾基因T對長尾基因t是顯性,而且黃色基因Y和短尾基因T在純合時都能使胚胎致死,這兩對等位基因是獨立分配的,請答復：兩只表現型都是黃色短尾的鼠交配,那么子代表現型分別為______________,比例為_________。(2)日本明蟹殼色有三種情況：灰白色、青色和花斑色。其生化反響原理如右圖所示。基因A控制合成酶1,基因B控制合成酶2,基因b控制合成酶3。基因a控制合成的蛋白質無酶1活性,基因a純合后，物質A(尿酸鹽類)在體內過多積累，導致成體會有50%死亡。A物質積累表現為灰白色殼,C物質積累表現為青色殼，D物質積累表現為花斑色殼。請答復：①青色殼明蟹的基因型可能為______。②兩只青色殼明蟹雜交,后代只有灰白色和青色明蟹,且比例為1∶6。親本基因型可能為_______。③假設AaBb×AaBb,那么后代的成體表現型及比例為____________________。(3)假設水稻高產與低產由兩對同源染色體上的兩對等位基因(A1與a1,A2與a2)控制,且含顯性基因越多產量越高。現有高產與低產兩個純系雜交得F1,F1自交得F2，F2中出現了高產、中高產、中產、中低產、低產五個品系。①F2中,中產的基因型為________。②畫出F2中高產、中高產,中產、中低產、低產五個品系性狀別離比的柱狀圖。答案

(1)黃短∶黃長∶灰短∶灰長4∶2∶2∶1(2)①AABB、AaBB、AABb、AaBb②AaBb×AaBB③青色殼∶灰白色殼∶花斑色殼=9∶2∶3(3)①A1a1A2a2、A1A1a2a2、a1a1A2A2②如圖1.性染色體與性別決定：(1)性染色體上的基因并不都是控制性別的,如色盲基因(2)性別既受性染色體控制,又與局部基因有關。(3)性染色體既存在于生殖細胞中，又存在于正常體細胞中2.①雌雄同株(植物雌雄同株)的生物無性別決定。②植物一般雌雄同株,但也有雌雄異株的,如楊樹、柳樹、銀杏、大麻、女婁菜等,雌雄異株的生物存在性別決定。③性別決定的時間：受精作用時。3.X、Y也是同源染色體。X與Y雖然形狀、大小不一樣,但減數分裂過程中X、Y的行為與同源染色體的行為一樣，要經歷聯會、四分體和別離的過程,因此X、Y是一對同源染色體。

基因在染色體上與伴性遺傳對位訓練以下說法正確的選項是()①生物的性狀是由基因控制的,生物的性別是由性染色體上的基因控制的②屬于XY型性別決定類型的生物,雄性體細胞中有雜合的基因型XY,雌性體細胞中有純合的基因型XX③人類紅綠色盲基因b在X染色體上,Y染色體上既沒有色盲基因b,也沒有它的等位基因B④女孩是色盲基因攜帶者,那么該色盲基因是由父方遺傳來的⑤男性色盲基因不傳兒子,只傳女兒,但女兒不顯色盲,卻會生下患色盲的外孫,代與代之間出現了明顯的不連續現象⑥色盲患者男性多于女性A.①③⑤B.②④⑥

C.①②④D.③⑤⑥D思維誤區警示易錯分析1.混淆“男孩患病〞與“患病男孩〞的概率問題(1)一對或多對常染色體上的基因(不連鎖)控制的遺傳病,男孩患病概率=女孩患病概率=患病孩子概率,患病男孩概率=患病女孩概率=患病孩子概率×1/2。(2)性染色體上的基因控制的性狀與人類的性別這一“性狀〞是“連鎖〞的,計算其概率問題時有以下規律：病名在前、性別在后,推測雙親基因型后可直接作圖解,從全部后代中找出患病男女，即可求得患病男(女)的概率,而不需再乘以1/2;假設性別在前、病名在后，求概率問題時只考慮相應性別中的發病情況,根據圖解可直接求得。(3)當多種遺傳病并存時,只要有伴性遺傳病,求“患病男(女)孩〞概率時一律不用乘以1/2。2.X、Y染色體同源區段和非同源區段與伴性遺傳的關系模糊不清(1)人的性染色體上不同區段圖析：X和Y染色體有一局部是同源的(圖中Ⅰ片段),該局部基因互為等位基因;另一局部是非同源的(圖中的Ⅱ—1、Ⅱ—2片段),該局部基因不互為等位基因。(2)①基因在Ⅰ、Ⅱ-1、Ⅱ-2任何區段上都與性別有關,在男性、女性中的發病率都不一樣。②假設將上圖改為果蠅的性染色體,應注意大而長的為Y染色體,短而小的為X染色體,且在描述時注意“雌雄〞與人的“男女〞區別、“雜交〞與人的“婚配〞區別。③假設將上圖改為“ZW型性染色體〞，注意Z與X的對應,W與Y的對應關系。2.人的X染色體和Y染色體大小、形態不完全一樣，但存在著同源區(Ⅱ)和非同源區(Ⅰ、Ⅲ)(如圖所示)。由此可以推測()A.Ⅱ片段上有控制男性性別決定的基因B.Ⅱ片段上某基因控制的遺傳病,患病率與性別有關C.Ⅲ片段上某基因控制的遺傳病,患者全為女性D.Ⅰ片段上某隱性基因控制的遺傳病，女性患病率高于男性方法規律確定基因位置的依據和方法基因在染色體上,染色體分為常染色體和性染色體(大多為X、Y)。判斷基因的位置就是判斷基因位于常染色體上還是X、Y染色體上。質基因在葉綠體和線粒體中。〔1〕常染色體上的基因與性別無關,X、Y染色體上的基因與性別有關。①顯隱性的情況下，利用雌性(XX)隱性性狀和雄性(XY)顯性性狀個體交配來判斷(針對XY型性別決定生物);假設為ZW型性別決定,那么應選用雄性(ZZ)隱性性狀和雌性(ZW)顯性性狀個體交配來判斷。②不知顯隱性的情況下,利用正交和反交的方法判斷。〔2〕假設基因位于細胞質中,即為母系遺傳，可利用正交和反交的方法判斷。〔3〕遺傳材料中常考動植物類型①常考察的雌雄同株植物有豌豆、小麥、玉米、黃瓜等,其基因位置只有兩種情況——細胞質和細胞核基因。②常考察的雌雄異株(XY型性別決定)的植物有女婁菜、大麻、石刀板菜、楊樹、柳樹、銀杏等那么基因位置分三種情況——細胞質、細胞核內的X染色體和常染色體。③動物一般為雌雄異體,注意常考兩種性別決定——XY型(如人、果蠅和其它未明確說明但不是ZW型性別決定的動物)和ZW型(常考察的包括雞在內的鳥類和一些昆蟲如家蠶等)。1.人類基因組方案檢測對象：一個基因組中，24條DNA分子的全部的堿基〔對〕序列，包括基因片段中的和非基因片段中的，不是檢測基因序列。2.單基因遺傳病受一對等位基因控制，但不是一個基因控制,遵循孟德爾的遺傳定律,如原發性高血壓、冠心病、哮喘和青少年型糖尿病等，易受環境因素的影響；在群體中發病率較高；常表現為家族聚集〔即：一個家庭中不止一個成員患病〕。人類遺傳病提醒調查時最好選取群體中發病率高的單基因遺傳病。調查遺傳方式選擇在家系中進展，調查發病率那么在群體中進展，并且調查的數量要足夠大。思維誤區警示易錯分析1：對染色體組和基因組的概念混淆不清〔1〕需檢測的染色體數①對于XY型或ZW型性別決定的生物，其基因組和染色體組的情況與人的一致，即基因組包含常染色體的一半加一對性染色體；而染色體組包含常染色體的一半加一條性染色體。②對于無性別決定的植物如水稻，因無性染色體，故基因組與染色體組一樣，均為體細胞染色體數的一半。知識綜合應用重點提示通過“探究基因在常染色體上還是性染色體上〞的考察，提升“對一些生物學問題進展初步探究〞的能力。對位訓練果蠅的灰身與黑身是一對相對性狀(顯性基因用B表示，隱性基因用b表示);直毛與分叉毛是一對相對性狀(顯性基因用F表示,隱性基因用f表示)。兩只親代果蠅雜交,子代中雌蠅表現型比例及雄蠅表現型比例如下圖。請答復：

(1)雄性親本的一個精原細胞產生的精細胞的基因型是__________________________。(2)控制直毛與分叉毛的基因位于_______上,判斷的主要依據是_______________________________________________________________________________。(3)假設讓子一代中灰身雄蠅與黑身雌蠅雜交，后代中黑身果蠅所占比例為______。子一代表現型為灰身直毛的雌蠅中,純合子與雜合子的比例為______。(4)假設實驗室有純合的直毛和分叉毛雌、雄果蠅親本,你能否通過一代雜交實驗確定這對等位基因是位于常染色體上還是X染色體上？請說明推導過程。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。答案(1)BXF、bY或bXF、BY(2)X染色體直毛在子代雌、雄蠅上均有出現,而分叉毛這個性狀只在子代雄蠅上出現(3)1/31∶5(4)能。取直毛雌、雄果蠅與分叉毛雌、雄果蠅進展正交和反交〔即直毛雌果蠅×分叉毛雄果蠅、分叉毛雌果蠅×直毛雄果蠅)。假設正交、反交后代性狀一致，那么該等位基因位于常染色體上；假設正交、反交后代性狀不一致,那么該等位基因位于X染色體上深化拓展遺傳學研究過程中用到的涉及到得生物學材料：(1)自然狀態下，自花傳粉、閉花授粉;(2)花大便于進展人工授粉;(3)相對性狀明顯、易于觀察分析；(4)子代數量多、便于進展統計學分析；(1)相對性狀多、易于觀察;(2)培養周期短;(3)本錢低；(4)容易飼養；(5)染色體數目少，便于觀察等。深化拓展遺傳學研究過程中用到的涉及到得生物學材料：(1)具有容易區分的相對性狀。(2)產生的后代數量較多，結論更可靠。(3)生長周期短，繁殖速度快。(4)雌雄異花同株，雜交、自交均可進展。(1)構造簡單、繁殖速度快;(2)只有蛋白質和核酸組成〔1〕減數分裂的過程是連續的；〔2〕產生的配子數量多1.伴性遺傳不遵循孟德爾的遺傳規律〔〕2.性染色體上的基因都與性別決定有關〔〕3.薩頓運用“類比推理〞的方法提出“基因位于染色體上〞，摩爾根運用“假說--演繹〞的方法證明了基因在染色體上〔〕4.單基因遺傳病、多基因遺傳病在遺傳時不符合符合孟德爾的遺傳定律〔〕5.攜帶遺傳病基因的個體不一定會患遺傳病，不攜帶遺傳病基因的個體一定不患遺傳病〔〕6.一個家族幾代人中都出現過的疾病是遺傳病〔〕7.純合子雜交一定能得到純合子〔〕8.性染色體只存在與生殖細胞〔〕火眼金睛——判斷正誤1.在豌豆的雜交試驗中母本去雄應該在什么時間？2.為什么用測交的方法能證明F1產生配子的類型和比例？3.兩對相對性狀的雜交試驗中，F2出現的表現型與親本的關系是什么？4.為什么紅綠色盲的發病率男性多于女性？5.色盲女性的色盲基因不可能來自于祖輩的哪一成員？復習提問〔1〕所有生物均可發生基因突變，無絲分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA復制時均可發生基因突變。〔2〕基因突變不改變染色體上基因的數量，只改變基因的構造，即由A→a或a→A，而A、a的本質區別是其基因分子構造發生了改變，即基因中脫氧核苷酸種類、數量、排列順序發生了改變。〔3〕顯性突變：如a→A，該突變一旦發生即可表現出相應性狀。隱性突變：如A→a，突變性狀一旦在生物個體中表現出來，該性狀即可穩定遺傳。生物的變異規律總結〔4〕基因突變不改變生物性狀的原因①體細胞中某基因發生改變，生殖細胞中不一定出現該基因.②假設該親代DNA上某個堿基對發生改變產生的是一個隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，那么隱性性狀不會表現出來.③根據密碼子的簡并性，有可能翻譯出一樣的氨基酸。④性狀表現是遺傳基因和環境因素共同作用的結果，在某些環境條件下，改變了的基因可能并不會在性狀上表現出來等〔5〕基因突變多害少利：基因突變可能破壞生物體與現有環境的協調關系，所以一般有害；但有少數基因突變也可能使生物產生新的性狀，適應改變的環境，獲得新的生存空間。基因突變的利害性取決于生物生存的環境條件；有些基因突變既無害也無益，即中性突變。〔6〕基因突變一定是可遺傳變異，因為遺傳物質改變了；但基因突變產生的新基因新性狀不一定傳遞給后代，假設發生在體細胞中，一般不會傳遞給子代，而發生在配子中可以。思維誤區警示易錯分析1:對基因突變中堿基對的增添、缺失和替換與氨基酸、蛋白質和性狀的關系模糊不清堿基對影響范圍對氨基酸的影響減少對蛋白質結構影響的變化替換小只改變1個氨基酸或不改變增添大插入位置前不影響，影響插入后的序列若開始增添1個堿基對，可再增添2個、5個即3n+2或減少1個、4個即3n+1(n≥0，且為整數)缺失大缺失位置前不影響，影響缺失后的序列若開始缺失1個堿基對，可再減少2個、5個即3n+2或增添1個、4個即3n+1(n≥0，且為整數)提醒：增添或缺失的的位置不同，影響結果也不一樣：最前端——氨基酸序列全部改變或不能表達〔形成終止密碼子〕；在中間某個位置會造成肽鏈提前中斷〔形成終止密碼子〕或插入點后氨基酸序列改變；在該序列最后那么不影響表達或使肽鏈延長。在一段能編碼蛋白質的脫氧核苷酸序列中，如果其中部缺失1個核苷酸對，不可能的后果是〔)D.翻譯的蛋白質中，缺失部位以后的氨基酸序列發生變化解析基因中能編碼蛋白質的脫氧核苷酸序列假設在其中部缺失1個核苷酸對，經轉錄后，在信使RNA上可能提前形成終止密碼子，使翻譯過程在基因缺失位置終止，使控制合成的蛋白質減少多個氨基酸。或者因基因中部缺失1個核苷酸對，使信使RNA上從缺失部位開場向后的密碼子都發生改變，從而使合成的蛋白質中，在缺失部位以后的氨基酸序列都發生變化。A糾正訓練互動探究(1)假設上題不是強調“中部〞特定位置，只是交待“1個基因中缺失了1個核苷酸對〞，那么A能發生嗎？(2)假設上題其它條件不變，只是將“1個核苷酸對〞換成“3個核苷酸對〞(減少的堿基對是連續的，且與終止密碼子無關)，會對蛋白質長度和氨基酸序列有何影響？(1)假設發生在起始密碼子相對應的核苷酸序列，那么可能沒有蛋白質產物，即A能發生。(2)蛋白質長度少一個氨基酸，其它氨基酸序列不變或改變。提示思維誤區警示易位交叉互換變異類型染色體結構變異基因重組范圍非同源染色體之間同源染色體內部非姐妹染色單體之間交換對象非等位基因等位基因圖示以下有關兩種生物變異的種類的表達，不正確的選項是〔〕

A．圖A過程發生在減數第一次分裂時期B．圖A中的變異未產生新的基因，但可以產生新的基因型C．圖B過程表示染色體數目的變異D．圖B中的變異未產生新的基因，但可以改變基因的排列次序糾正訓練某植株的一條染色體發生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b〔見以下圖〕。如以該植株為父本，測交后代中局部表現為紅色性狀。以下解釋合理的是A.減數分裂時染色單體1或2上的基因b突變為BB.減數第二次分裂時姐妹染色單體3與4自由別離對位訓練易錯分析3.無子西瓜和無子番茄辨析不清比較項目無子西瓜無子番茄培育原理染色體變異生長素促進果實發育無子原因三倍體植物在減數分裂中同源染色體聯會紊亂，不能形成正常的配子而無子未授粉，胚珠內的卵細胞沒有經過受精，所以果實中沒有形成種子無子性狀能否遺傳能，結無子西瓜的植株經植物組織培養后，所結西瓜仍是無子不能，結無子番茄的植株經植物組織培養后，所結番茄有子所用試劑秋水仙素生長素知識綜合應用通過“三倍體無子西瓜培育過程〞的考察，提升“綜合運用所學知識，解決自然界和社會生活中有關生物學問題〞的能力西瓜的染色體數目2n=22，請根據下面的西瓜育種流程答復有關問題：〔1〕圖中①③過程所用的試劑分別是和。〔2〕培育無子西瓜A的育種方法稱為。〔3〕④過程中形成單倍體植株所采用的方法是。該過程利用了植物細胞的性。〔4〕為確認某植株是否為單倍體，應在顯微鏡下觀察根尖分生區細胞的染色體，觀察的最正確時期為。解析〔1〕試劑①為秋水仙素，試劑③為生長素而不是生長激素〔動物激素〕，不要混淆。〔2〕無子西瓜A是三倍體，聯會紊亂，不育無法結子，應為多倍體育種。〔3〕單倍體育種根本流程是：植株雜交花藥的離體培養單倍體植株秋水仙素加倍篩選獲得純合子。答案〔1〕秋水仙素生長素〔2〕多倍體育種〔3〕花藥離體培養全能〔4〕有絲分裂中期方法點擊無子西瓜培育過程中果實各局部染色體分析比較項目第一年所結果實第二年所結果實果實位置四倍體植株上三倍體植株上果皮染色體組數43種皮染色體組數43種子中染色體組數3無

果實類型歸納提升：1.三種變異的共同點：基因突變、基因重組、染色體變異都會引起遺傳物質的改變,都是可遺傳變異，但不一定遺傳給后代。2.三種變異的實質解讀：假設把基因視為染色體上的一個位“點〞，染色體視為點所在的“線段〞，那么基因突變—“點〞的變化〔點的質變，但數目不變〕；基因重組—“點〞的結合或交換〔點的質與量均不變〕；染色體變異——“線段〞發生構造或數目的變化；染色體構造變異——線段的局部片段增添、缺失、倒位、易位〔點的質不變，數目和位置可能變化〕；染色體數目變異—個別線段增添、缺失或線段成倍增減〔點的質不變、數目變化〕。3.基因突變和基因重組的判斷：根據變異個體數量確定是否發生基因突變，如一群棕猴中出現一只白猴，一片紅花植株中偶爾出現一株白花，即可確定是由基因突變造成的；假設出現一定比例白猴或白花，那么由于等位基因別離，配子經受精作用隨機結合產生的，但該過程不叫基因重組。4.基因突變和染色體構造變異的判斷：染色體構造變異使排列在染色體上的“基因的數目或排列順序〞發生改變，從而導致性狀的變異。基因突變是“基因構造〞的改變，包括DNA分子中堿基對的替換、增添和缺失。基因突變導致“新基因〞的產生，染色體構造變異未形成新的基因。如下圖：糾正訓練以下關于染色體構造變異和基因突變的主要區別的表達中，不正確的選項是()A.基因突變是由DNA分子發生堿基對的增添、缺失或改變而引起的基因構造的變化B.基因突變可發生回復突變，染色體構造變異那么不能發生回復突變C.基因突變一般是微小突變，其遺傳效應小，而染色體構造變異是較大的變異，其遺傳效應大D.多數染色體構造變異可通過顯微鏡觀察進展鑒別，而基因突變那么不能解析基因突變是由DNA分子中堿基對的增添、缺失或改變而引起的基因構造變化，這種改變在顯微鏡下看不到，而染色體構造變異后那么可以用顯微鏡直接觀察到明顯的染色體變化。基因突變是不定向的，可產生一個以上的等位基因，也可能發生回復突變，而染色體構造變異是在自然條件或人為因素的影響下局部染色體的缺失、重復、倒位和易位，是不能發生回復突變的。遺傳效應指的是遺傳功能，即可以通過控制蛋白質的合成來控制生物性狀，遺傳效應的大小與突變的大小無關。答案C家蠶的性別決定為ZW型。用X射線處理使第2染色體上的含顯性斑紋基因PB的區段易位到W染色體上，再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代但凡雌蠶都有斑紋，但凡雄蠶都無斑紋，這樣有利于“去雌留雄〞，提高蠶絲產量。該育種方法依據的原理是()解析根據題意可知，用X射線處理后，家蠶第2染色體上的含顯性斑紋基因PB的區段易位到W染色體上，即將染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，這種變異屬于染色體構造的變異。C糾正訓練復習提問1.生物變異的類型？可遺傳變異一定能遺傳給下一代嗎？2.基因中堿基對的改變是否一定會引起性狀的改變？3.基因重組的類型有哪些4.單倍體一定含有一個染色體組嗎？5.真核生物可遺傳變異的來源有哪些？火眼金睛—判斷正誤1.基因重組可以產生新的基因，導致重現新的基因型〔〕2.非同源染色體的自由組合導致基因重組〔〕3.生物的卵細胞、精子就是單倍體〔〕發的種子或幼苗〔〕5.在高倍顯微鏡下可以觀察到細胞從二倍體變為四倍體的過程〔〕6.染色體變異產生的后代都是不育的〔〕1.為什么在夏天出門時要涂防曬霜，做X射線透視的醫務人員要穿防護衣？2.人工誘導多倍體為什么要強調“處理萌發的種子或幼苗〞？3.21三體綜合征女患者與正常人結婚后，可否生育正常的孩子？假設能，生正常的孩子的概率是多少？思考感悟1.誘變育種與雜交育種相比，前者能產生前所未有的新基因，創造變異新類型；后者不能產生新基因，只是實現原有基因的重新組合。2.在所有育種方法中，最簡捷、常規的育種方法—雜交育種。〔1〕將兩親本的兩個不同優良性狀集中于同一生物體上，可利用雜交育種，亦可利用單倍體育種。〔2〕要求快速育種，那么運用單倍體育種。〔3〕要求大幅度改進某一品種，使之出現前所未有的性狀，可利用誘變育種和雜交育種相結合的方法。〔4〕要求提高品種產量，提高營養物質含量，可運用多倍體育種，但多倍體不能增加營養物質的種類，多為晚熟種。生物的育種規律總結4.雜交育種選育的時間是F2，原因是從F2開場發生性狀別離；選育后是否連續自交取決于所選優良性狀是顯性還是隱性。5.雜交育種是通過雜交培育具有優良性狀且能穩定遺傳〔純合子〕的新品種，而雜種優勢那么是通過雜交獲得種子，一般不是純合子，在雜種后代上表現出多個優良性狀，但只能用雜種一代，因為后代會發生性狀別離。6.誘變育種盡管能提高突變率，但處理材料時仍然是未突變的遠遠多于突變的個體；突變的不定向性和一般有害的特性決定了在突變的個體中有害仍多于有利，只是與自然突變相比較，二者都增多。思維誤區警示易錯分析：對基因工程中一些觀點說法辨析不清〔1〕限制性內切酶和DNA連接酶的作用部位都是脫氧核苷酸之間形成的磷酸二酯鍵〔不是氫鍵〕，只是一個切開，一個連接。〔2〕質粒是最常用的運載體，不要把質粒同運載體等同，除此之外，噬菌體和動植物病毒也可作為運載體。運載體的化學本質為DNA，其根本單位為脫氧核苷酸。〔3〕要想從DNA上切下某個基因，應切2個切口，產生4個黏性末端。〔4〕DNA酶即DNA水解酶，是將DNA水解的酶；DNA聚合酶是在DNA復制過程中，催化形成新DNA分子的酶，是將單個游離的脫氧核苷酸加到DNA片段上，需要模板；但DNA連接酶是將兩個DNA片段的兩個缺口同時連接，不需要模板，兩者作用的化學鍵一樣，都是磷酸二酯鍵。〔5〕原核生物基因〔如抗蟲基因來自蘇云金芽孢桿菌〕可為真核生物〔如棉花〕提供目的基因。〔6〕限制酶在第一步和第二步操作中都用到，且要求同一種酶，目的是產生一樣的黏性末端；第二步中兩種工具酶都用到。〔7〕受體細胞動物一般用受精卵，植物假設用體細胞那么通過組織培養的方式形成新個體。〔8〕抗蟲棉只能抗蟲，不能抗病毒、細菌。知識綜合應用重點提示通過“生物育種方式有關知識〞的考察，提升“理論聯系實際，綜合運用所學知識解釋自然界和社會生活中的一些生物學現象〞的能力。紫羅蘭花瓣的單瓣與重瓣是由一對等位基因〔A、a〕控制的相對性狀。自然界中紫羅蘭大多為單瓣花，偶見更美麗的重瓣花。人們發現所有的重瓣紫羅蘭都不育〔雌、雄蕊發育不完善〕，某些單瓣紫羅蘭自交后代總是產生大約50%的重瓣花。自交實驗結果如下圖：〔1〕根據實驗結果可知，紫羅蘭的花瓣為顯性性狀，實驗中F1單瓣紫羅蘭的基因型為，重瓣紫羅蘭的基因型為。單瓣紫羅蘭（50%）重瓣紫羅蘭（50%、不育）單瓣紫羅蘭（50%）重瓣紫羅蘭（50%、不育）親本自交子1代自交子2代單瓣紫羅蘭〔2〕研究發現：出現上述實驗現象的原因是等位基因〔A、a〕所在染色體發生局部缺失，缺失不影響減數分裂的過程。染色體缺失的花粉致死，而染色體缺失的雌配子可育。以下圖是單瓣紫蘿蘭花粉母細胞中染色體聯會的構象，請在下面的染色體上標出基因組成。

假設A-、a-表示基因位于缺失染色體上，A、a表示基因位于正常染色體上，寫出上述實驗中單瓣紫羅蘭的雌配子基因型及比例；雄配子基因型及例。〔3〕為探究是否“染色體缺失的花粉致死〞，設計了以下實驗過程：上述①、②過程的操作分別是和。觀察F3的花瓣性狀可得結論：假設F3花瓣，那么染色體缺失的花粉致死；假設F3花瓣，那么染色體缺失的花粉可育。基因位點缺失染色體正常染色體F2單瓣紫羅蘭花藥單倍體幼苗F3紫羅蘭②①答