精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《賽馬》教課設計教課目的1、進一步感覺蒙古音樂的特色，認識其熱情、婉轉的音樂性質。2、能創立性的表現賽馬的情形、動作。3、培育學生對音樂的感覺力。教課準備賽馬錄音、分段錄音、錄音機。教課過程一、導入主題。1、初步熟習賽馬音樂，展現賽馬場景。師：你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的節日，現在正在做什么？誰能告訴我們賽馬場上是怎樣的？（賽馬競賽跳舞很喧雜。）2、試一試表現賽馬場景。師：誰能表演一下賽馬場上的情形？（請兩三組學生分批表演騎馬跳舞，讓學生經過動作的模擬來感覺音樂獨到的性質。）師：你們表演的特別好，我們一起來聽一下賽馬的音樂。二、賞識音樂《賽馬》。1、完好賞識一遍。師：你在音樂里聽見些什么？（騎馬、跳舞。）我們來聽一聽樂曲的開始階段。2、分段賞識。1）放錄音，賞識樂曲的開始階段，發問：聽了有什么感覺，他們在干什么？學生1：這段音樂很快，感覺很激動，很高興。師：是的，節奏很快，氣氛熱情。學生2：騎馬競賽方才開始。師：馬蹄聲漸漸變快，騎手們在努力的加快速度。師：正是這類熱情的氣氛配以緊湊的節奏，把賽馬飛奔急馳的情形描繪的栩栩如生。我們再來感覺一下這一段，領悟它熱情的氣氛。（放課件第一段，學生賞識，加深其對音樂的理解。）師：我們一起來進行騎馬競賽。（學生聽音樂學騎快馬。）師：你們騎的馬真快?。÷?，這是樂曲中間部分，這段音樂是怎樣的？（2）放錄音，賞識樂曲的中間部分，發問：它和第一部分旋律進行比較，感覺上有什么變育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan化？學生1：音樂變慢了，沒有前面那么快了。學生2：這段音樂聽了很舒暢，很抒懷。師：這段音樂變的婉轉了。（學生學習詞：婉轉。）師：表現了騎手們怎樣的心情？（很高興。）師：正是這樣婉轉的音樂表現了騎手心里是多么的快樂。讓我們再來傾聽一下中間部分音樂。師：我們一起來做做快樂的事，跳個蒙古舞吧。（先請個別學生表演動作，爾后集體表演。）（3）賞識樂曲的最后部分。師：現在競賽到了重點的時辰，你以為這時賽場氣氛是怎樣的？請你聽聽樂曲是怎樣表現這一階段的。學生1：馬跑得愈來愈快，馬的腳步聲愈來愈響。師：是啊，快到終點了。學生2：他們競賽得了第一名，特別高興。師：你跑步競賽的時候，是否是到最后跑得特別快！師：氣氛更強烈，進入沖刺階段人人都想爭第一。節奏更緊湊，速度更快。你們說的特別棒！我們一起來學一學。我要看看你們臉上的表情，動作像不像沖刺。（學生再一次學騎快馬，激勵學生渾身心的投入表演。）4、請你帶著這類快樂熱情的情緒再賞識一遍《賽馬》。延生活動，擴展知識。師：你知道這首樂曲是使用了什么樂器演奏的嗎？（二胡。）師出示二胡：對，二胡是我國的民族傳統樂器，它是經過琴弓與兩根琴弦磨擦產生振動傳到鼓面上發出的聲音。二胡可以演奏各種不同樣得的音樂。共同賞識：《二泉映月》、《戰馬奔跑》、《良宵》。三、小結本節課同學們不單學習了《賽馬》，