學習縱向展開議論什么叫“縱向議論”？如果說“橫向議論”是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開議論，體現并列關系，那么，“縱向議論”就是圍繞一個觀點，從不同的層面，逐層深入地展開議論，體現遞進關系。如模塊四教材P74中《讀書人是幸福人》一文，提出觀點后，2-4段分層闡述：閱讀能增廣人的經歷和經驗；更能感化與陶冶人的精神；還能使人向善避惡，高雅正義。[逐層深化]縱向議論主要采用層進式結構，文章各層次之間是：層層深入、步步推進的各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。作文寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法5、聯現實6、作結論（作呼告）

常用結構模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯緊扣（正反對比、假設因果、點面層進）結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）“任務驅動型”作文題的縱向議論方法指導閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。環衛工人陳阿姨在打掃衛生時，遭到正在旁邊健身器材上做仰臥起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體。其他市民趕緊勸阻，陳阿姨也沒還嘴，還用掃帚將健身器材下面的最后一點樹葉掃起來。這一下徹底激怒了大媽，她奪過陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上和腳上敲去。陳阿姨見況跑開，大媽追趕時被其他市民攔下，但她竟撥110稱“農民工打人”，徹底看不下去的市民直接把她團團圍住，等待給警方作證。在警方和目擊市民的勸說下，大媽承認了錯誤，并給了陳阿姨3000元的賠償金。這件事經媒體曝光后引發了社會的關注，有人為陳阿姨點贊，有人為目擊市民點贊，也有人為大媽點贊。

對于以上三類人，你更傾向為誰點贊？請綜合材料的內容及含義，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；800字以上，不要套作，不得抄襲。試題要求考生選出要點贊的一方來組織成文。以下為參考理由：①

為陳阿姨點贊：可以從她對工作盡職盡責、隱忍的性格等方面來寫。②

為大媽點贊：可以從其知錯就改方面來寫。③為目擊市民點贊：可以從他們敢于維護正義，給社會正能量等方面來寫。

最佳立意角度陳阿姨與大媽身上體現的閃光點，在圍觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極的勸阻和主動“等待給警方作證”，既讓無辜的陳阿姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會正氣，弘揚了社會正能量。因此，我認為熱心市民的正義之舉更應贏得大家的盛贊。維護正義，讓社會充滿正氣

①社會發展需要正義感，我們都希望生活在一個充滿正氣的社會中。（點明觀點）在環衛工人陳阿姨遭晨練大媽辱罵、追打的事件中，相較于陳阿姨的隱忍，大媽的知錯能改，我們更應為目擊市民的正義之舉點贊。②“忍得一時之氣，免得百日之憂”。不可否認，陳阿姨的隱忍是對他人的包容，對自己的善待；是一種風度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理，折射出國人對待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往是浮燥之氣；然而在他人的勸說與教育下，她能承認錯誤并給與賠償，體現了知錯能改的精神，也值得大家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現的閃光點，在圍觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極下水作文的勸阻和主動“等待給警方作證”，既讓無辜的陳阿姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會正氣，弘揚了社會正能量。因此，我認為熱心市民的正義之舉更應贏得大家的盛贊。（析材料：辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。文明交流，呼應他說，包容異見。）③在我們生活的現實中，“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”“事不關己，高高掛起”這樣的事每每見諸報道：看到老人摔倒了，很多人過來湊熱鬧，可就是沒人去把老人扶起來；看到地上有個皮包，很多人也只是把它占為己有，沒人去追問是誰的包；看到以強欺弱的事情，也沒人敢敢去制止。這些現象，也是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里的一縷暖陽，給人予溫暖，給人以希望，讓社會充滿正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。

（聯現實：展開聯想，聯系現實，列舉現象，剖析本質，正反對照，針砭時弊）④培根說：“哪里有正義，哪里就是圣地。”經濟日益繁榮的社會，需要正義；建立和諧人文的社會，更需要正義。方舟子不畏強勢，弘揚正氣，勇于學術打假，使科學界、教育界、新聞界等領域的學術腐敗現象有所收斂；柴靜，始終懷有一顆熾熱的扶持弱者的心靈,她個人出資拍攝的紀錄片《穹頂之下》，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾的環保意識，同樣彰顯了正義之氣，值得敬佩。目擊市民的正義之舉正是他們精神的體現，踐行著對他人的關愛，維護著社會正氣，努力使我們所生活的社會環境成為一片“圣地”。（議充分1：明析原因，引證例證、假設因果、正反對比，不一而足）

⑤生活中存在著是是非非，我們要像熱心市民那樣認清是非，辨別是非，按正確的認識去行動。在面對是非時，保持清醒和獨立；在面對“權勢”時，能不委曲求全；在利益沖突時，勇于主持公道。正義就是要尊重人權，當不正義的事情發生在我們身上，我們能夠奮起抗爭；看到不正義的事情發生在他人身上，我們能夠聲援、救助。（議充分2：尋對策、倡議勸勉）⑥讓我們每一個人在心中根植正義，堅持正義，維護正義，讓社會充滿正氣！（作結論：呼吁號召）【華附四校聯考】20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯難了：家里的父老鄉親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發揮專業特長，創造優質生活；而小卜自己認為當前創業環境好，很想創辦一家民族服裝設計公司，實現自己的創業夢。面對小卜的就業選擇，你會給出什么建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲【試題分析】寫作通過對某一種就業或創業的選擇分析，針對他們浮躁不定就業心態和觀念，指出當代大學生具有正確的就業觀、人生觀，從而引領他們就業或創業既要實現自我價值，更應該有社會價值。（能否透過現象分析本質，將決定立意的高下）。主要角度：（1）選擇回家鄉回邊遠地區改變家鄉貧困面貌。可寫職業選擇與社會價值關系。（2）選擇到著名外企發揮專業特長。可寫職業、專長、個人價值等關系。（3）隨心選擇自主創業實現創業夢想。可寫創業、夢想、個人價值及社會價值等。閱讀下面材料，按要求作文。各地高考成績陸續公布，圍觀高考狀元成為一道熱熱鬧鬧的社會風景線。盡管教育部門三令五申，有識的教育界人士提醒不應炒作“狀元”秀，但是新出爐的“狀元”仍為學校、教輔機構、企業家爭相追捧，成了商業價值飆升的“小金人”。圍觀高考狀元，到底在圍觀什么?有“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的千年“狀元”情結，有商業時代對明星效應的炒作，有附著在分數崇拜上的教育公平期待，此外就是人們對于未來可能的杰出人才的期望。對于這種特殊的社會現象，你有那些感受、理解和思考?請就此寫一篇不少于800的作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。備選方法一、由點到面縱向深化法事物是由個體組成群體，由小群體構成大群體的。我們看待問題，要有意識將視野放大，由一人一物一現象聯想到逐層加大的群體。如常見的個人——集體——國家民族——人類——地球所有生命如“放棄”話題，大致可說個人——民族——國家——人類對追求不可放棄。轉折1黃河，是一條雄偉壯麗的河。它震撼我，是因其在晉、豫、陜三省交界處那極為有力的一次轉折。盡管它在上游幾經周轉，但就此一折，它調頭向東，一瀉千里，直奔大海。這偉大的轉折，滋養了悠久的中原文化，在中華大地上畫出了一條壯麗的折線。

2這讓我聯想到了人類的生命之河，想到了在四通八達的水系中航行的人的生命之舟。

例文3我想到了魯迅先生的“棄醫從文”。這是魯迅人生航程中最自覺的一次轉折。如果他按赴日時既定的航向做一名醫生，完全可以避開“圍剿”與通緝的狂風惡浪，駛進平靜的小河。但面對饑寒交迫的同胞，他毅然調頭，駛向了民族解放的激流。魯迅人生的這一轉折，使中華民族生色，讓反動勢力膽寒。

4我深知，為魯迅的人生轉折導航的，是民族的存亡。

5我又想到了“兩彈元勛”鄧稼先。當年鄧稼先與楊振寧一同從西南聯大赴美留學，并在各自的學術領域取得了過人的成績。新中國成立時，國家積貧積弱，鄧稼先毅然駕起生命的小舟調轉船頭，越過太平洋，駛回了祖國的懷抱。他鉆進大山，隱姓埋名，搞起了中國的核彈。如果沒有這一次轉折，也許諾貝爾獎的得獎名單上會多一個中國人的名字，但我們的祖國將在核武大國的淫威下遭受更多的屈辱。

6我深知，為鄧稼先的人生轉折導航的，是祖國的命運。

7我還想到了前蘇聯的氫彈之父薩哈羅夫。他本可以在科研的航道里把勛章掛滿胸膛，享盡榮華富貴。但為了人類、為了真理，他毅然調轉了生命之舟的航向，沖向了反抗專制的政治旋渦。他毅然上書蘇聯當局，要求終止軍備競賽和核試驗，并向那些因“自由言論”而被關進集中營的作家伸出了援手。于是，他的生活發生了巨變，當局將他流放到偏遠的高爾基市。為了人民的自由他失去了自己的自由，為了人類減少戰爭的苦難，他自己承受了苦難。為此他獲得了1975年諾貝爾和平獎。這是對薩哈羅夫人生轉折的最好的評價。

8我深知，為薩哈羅夫的人生轉折領航的，是人類的前途與真理的光輝。

9偉大的轉折，成就了偉大的生命。透過這些轉折激起的水花，我看到的是良知與責任感；看到的是追求真理的執著與堅貞。我更在這些偉大而有力的轉折中看到了一種偉大的“柔軟”，那就是對祖國和人類的摯愛。正因如此，生命顯出了他的高貴；正因如此，人類的航船才搏浪而不覆，歷盡艱險而終將向前。

10今天，我們自己生命的小舟也已起錨，讓我們透過這些偉大的轉折，去參悟生命，參悟歷史，在人生的河流中劃出壯麗的航線。小練習：禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內題了一副堂聯自勉：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。這副對聯歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見；下聯呢，更是振聾發聵的箴言。請以上聯中的“容”為話題，在5分鐘內以由點到面縱向深化法列出作文的結構提綱。以“容”為話題的題綱：個人能容，是一種為人的素質；關系和睦集體能容，是一種團體的成熟；凝聚力強國家能容，是一種民族的自信。更加強大二、由淺入深縱向議論法1按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結構，即圍繞中心論點回答三個問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。（1）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。（2）（為什么）符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面發展，有益于身心健康；有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。（3）（怎么樣）要會工作，也要會休息，培養多方面的生活情趣；社會要為人的全面發展創造條件。論點：生活應該是豐富多彩的。《要鉆牛角尖》（1）什么是“鉆牛角尖”：對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態度。（是什么）（2）搞學問“鉆牛角尖”才會有所成就，搞科技“鉆牛角尖”才有發明創造。（為什么）（3）“鉆牛角尖”要有認真的態度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法。（怎么辦）（4）發揚“鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才。（會怎樣）課堂練習：談風度（1）（是什么）風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采；（2）（為什么）有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處；（3）（怎么樣）有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度。深入看待事物的規律，一般是由淺入深，逐層深入。體現在議論文的寫作上，可以用“六定式”來說明。三、由淺入深縱向深化法2六定式（點——深——聯——結）正反點：通過材料或簡述，點出觀點；正：正面舉例并分析；反：反面舉例并分析；深：深入論述，體現層次和深刻；聯：聯系當前生活實際，體現針對性和現實性；結：總結觀點，照應題目、話題或開頭。例文：勿以一葉障目

1古人云：一葉障目，不見泰山。在茫茫人世中情障浮沉的我們，有時總免對事物產生錯誤或膚淺的認知，然而有誰想過，蒙蔽我們真實的雙眼的，也許就是每個人都具有的“情”呢?2以情障目，不見泰山!（由現象點明觀點）3情近，則信任、親近；情疏，則懷疑，冷淡。這恐怕是人之皆有的常情。然而這或親或疏的情，卻往往在很大程度上左右著我們的認知和決策，使之偏于淺薄或偏頗。翻開中國古代王朝興衰史一看，竟有如斯感嘆!4君不見，為博褒姒一笑，周幽王的三百里烽火，不僅燒出片刻的歡喜，更吞噬了周朝的大好河山；只因憑著“六宮粉黛無顏色，回眸一笑百媚生”的妹妹，楊國忠便在一系列提拔中平步青云，揚眉吐氣，唐王朝的衰敗也由此而起；而吳三桂情動之下“沖冠一怒為紅顏”的劣跡，千古年來仍然令人發指。而憤激至死的屈原，慘死風波的岳飛之所以成為令人扼腕的悲劇，除了統治階級的利益沖突，難道就沒有很大一部分是與君王疏遠的原因嗎?只因君王之目為情所障，看不到有幸埋葬忠骨的青山，只瞥見白鐵無辜所鑄的佞臣!情之障目，豈止不見泰山而已?（反面事例，列而有析）5幸于古往今來，無數仁人志士為國奮斗終生，當為今人所仰，后人所慕。他們之所以能對事物有正確的認知，往往是從能不為情所障目而起。林覺民在《與妻書》中揮淚灑出一曲“草木為之含悲，風云因而變色”的悲壯挽歌，正由于他不為夫妻之情所障；毛澤東在兒子壯烈犧牲后表現出的堅定理智，難道不是他創下“欲與天公試比高”偉大業績的原因?對待親屬家人從來沒有特殊要求的彭德懷，若不是不為情所障，又何有“誰敢橫刀立馬，惟我彭大將軍”的英雄氣概?“橫眉冷對千夫指”的魯迅，若不能脫出“人情”的枷鎖，又怎樣能成為天地間最不屈的斗士，中國最硬的脊梁?（正面事例，反問得勢）

6為情所障，不見泰山；不為情所障，則得有真知灼見。過多的考慮恩情親疏，只會為自己的認知帶來不必要的障礙。因此，我們必須做到理智、清醒地對待自己的感情，勿以情障目，勿以親疏論英雄!

（深化主旨，聯系自身）

7是的，只有身在最高層，才能不畏浮云遮望眼。因而我們每個人都應做到：勿以情障目。（總結全文，注重照應）要求：在文章的審題、立意、構思時，以這“六定式”作為構思選材的基礎，從每一個點上去落實內容，從而形成完好的結構和內容。具體引導：以話題“位置”為例，列提綱——點（觀點）——只有定準位置，才能做好事。正（正例析）——司馬遷、霍金、朱镕基；反（反例析）——唐玄宗、陳希同；深（深化觀點）——如何站好位，責任最重要聯（聯系現實）——定好中學生/青年人之位結（總結照應）三、由表及里縱向議論法針對某些不良的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，指出解決問題的辦法。擺現象析危害挖根源指辦法

給愛一點空間曾經聽過這樣一個故事。一個即將步入婚姻殿堂的女孩問她的母親：“怎樣才能使愛天長地久？怎樣留住愛人的心？”母親無語，她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她的掌中穩穩而立，一滴也未漏出。突然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中的沙子，許多沙粒從她的指縫間滑落。當她再次向女兒攤開手掌時，掌中的沙粒已所剩無幾了。她望著驚訝又疑惑的女兒，說：“給你愛的人和愛你的人一個自由的空間，過多的愛和壓力會使愛窒息”。聽完這個故事，我沉思良久。愛是沒有錯的，但愛的方式卻各有千秋。不能否認有些愛的方式只能給你愛的人帶來禁錮和傷害。報紙上曾經報道過“巨型嬰兒”的故事。一對夫婦中年得子，異常興奮。對孩子千嬌萬