中職會計電算化實踐性教學探討摘要：在這個信息技術迅猛進展的時代，對中職學校會計專業來講，對會計電算化力量進行把握是必不行少的一個條件。然而在實際進行工作的時候，同學在會計電算化方面的實踐力量薄弱，這讓同學在就業方面受到了很大的影響。所以，強化會計電算化的實踐專業技能教學是刻不容緩的。對此本文提出了有關的建議，盼望能夠對中職學校的會計電算化專業教學有所關心。

關鍵詞：中職；會計電算化專業；實踐性教學

會計電算化這門課程有著很強的實踐性，雖然教材已經有配套的試驗指導訓練，但內容比較單一，需要有特地的會計電算化實踐教材，才可以實現加強力量訓練的目標。實踐課和理論課可以一起開設，并由一個老師教學，整個教學過程要讓各個模塊的設計得到突顯，配套使用會計核算軟件進行業務核算和處理，讓同學可以嫻熟的操作這些軟件，提升實踐力量。

1對會計電算化的實踐課程進行開設的意義

會計電算化重視的是培育同學的實踐技能，只對會計電算化的理論進行教學，這明顯是不夠的，還應當進行詳細的會計核算操作力量教學，讓同學對詳細的會計核算的過程以及方法進行充分的把握。特殊是在當前處理信息的技術相對先進的狀況下，要求嫻熟的使用和操作會計核算的軟件，同時運用商業版以及演示版的會計軟件，模擬處理單位的經濟業務，重點處理報表和財務的子系統。所以，在進行會計電算化的教學，支配課程的時候，不僅考慮到同學對會計電算化方面的理論學問的理解，還要考慮到會計電算化方面實踐技能的把握，更要讓同學對經濟業務方面的技能進行充分的把握，對同學在經濟業務方面的會計技能進行培育。

2強化會計電算化實踐教學方法

2.1對教學方案進行改革，改善實踐教學

從課時的角度來說，把這個學科的整體課時分為兩個部分：實訓和理論，理論部分的課時可以學習技能與理論學問，實訓部分的課時可以系統的訓練專業技能。增加實訓課時，不是增加課程中的整體課時，是調整內部，對理論課時進行縮減，才可以增加實踐方面的課時，但是縮減理論課時應當先合理規劃教學材料。然后對實習課程進行綜合性的設置。主要有綜合模擬方面的實習以及社會實踐方面的實習,讓同學在進行學習的時候對社會進行了解。關于社會見習和社會調查，應當每一學年至少支配一周的時間，第三學年的下學期對綜合性的模擬實行進行支配，另外，在畢業之前應支配社會性的實踐，時間在六周左右為宜。對教學方案進行調整和改善，將實踐課程的時間落到實處。

2.2強化建設老師隊伍，重視提升老師的實際操作力量

會計電算化這門學科是屬于應用型的，有很強的實踐性。專業老師不僅要有豐富和系統的理論學問，同時還要具備嫻熟的動手操作力量以及管理睬計電算化系統的力量。培育這些力量可以從以下兩點動身：首先，老師應當對實訓課和試驗課進行仔細的預備，自身能夠對軟件進行嫻熟地操作，在進行操作的時候同學會消失一些問題，需要準時地進行恢復，提升實訓課和試驗課的成效；其次，會計電算化的老師應當接受軟件公司的定期培訓以及專業的進修。會計軟件的開發在迅猛的進展，但是電算化方面的教學消失了滯后的現象，最重要的一個緣由就是老師的專業學問結構消失老化的狀況，學問沒有進行定期更新，實踐性力量自然不是很強。因此專業老師需要依據企業的實際，對企業中關于會計電算化的軟件使用狀況進行了解，例如：財務人員在詳細的操作中會消失怎樣的問題，企業在進行會計電算化操作的時候會有什么樣的障礙，只有這樣才可以有針對性的進行實踐教學，讓同學得到更好的指導。

2.3對實踐教學的內容進行豐富，強化社會調查方面的活動以及案例教學

對實踐性的教學內容進行豐富，有助于同學實踐技能的提升，同時也有助于提升同學就業的可能性。社會調查方面的活動以及案例教學是實踐教學當中的主要部分。會計電算化方面的案例教學，就是老師根據會計電算化教學的目的、內容、重點以及難點對案例進行編制，然后在教學的過程中讓同學進行爭論，老師的工作就是總結、提示、引導，最終再讓同學憑借所學學問以及對案例的一些熟悉寫出相關的報告。進行會計電算化的教學的社會調查并不是那種可有可無的活動，調查報告可以考察并改進同學的課程教學方案，需要把社會調查當做是教學中主要的環節，調查的內容可以由老師根據課程內容進行整體上的支配，由同學根據詳細的狀況進行選擇。

3結語

綜上所述，由于時代的不斷進步和進展，會有大量的會計專業的人