學校校本課程規劃方案(通用5篇)方案

方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署詳細、周密，并有很強可操作性的計劃。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。下面是我精心整理的學校校本課程規劃方案(通用5篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇:學校校本課程規劃方案一、開發校本課程的基本依據

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校進展，還有利于老師專業水平的提高和學生主體性的進展，真正滿足學生生存與進展的需要。

我校為農村小學，由于歷史、經濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后發現，我校擁有較強活動能力的老師和學生。這是我們的優勢。不足的是老師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職老師，我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。

二、校本課程的總體目標

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的進展為核心，以培育創新精神與實踐能力為目標，樂觀進展學生個性，全面落實素養教育，讓師生與課改共同成長。

三、校本課程的內容

校本課程的開發過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者制造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經典誦讀等選修課程。

四、課時設置

1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。

2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，老師可根據實際需要進行調整。

五、課程開發操作、保障措施

1、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。校本課程開發小組依據學校實際制定了本校的方案。

2、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體老師參加課程開發。

3、加強培訓，統一熟悉，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成果的老師予以表彰。

4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的樂觀協作，探究建立學校、家庭有效參加的新機制。

第二篇:學校校本課程規劃方案校本課程是由學校自主開發的課程，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培育學生的愛好特長、創新思維和實踐能力，培育學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實施計劃、根據學校“一切為了學生進展、為了一切學生進展、為了進展一切學生”的育人目標，充分利用學校及老師的資源，專心做好校本課程開發的討論與實驗。

一、課程目標

通過校本課程的開發與實施，以使學生關注自然、關注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面樂觀的情感、態度和價值觀的形成。通過實施校本課程，進展學生探究能力和創新精神為核心的思維能力，轉變學習方式，促進老師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。

1、學生層面

初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產勞動，體驗勞動和技術實踐過程；會自主地與活動相關的社會部門與個人聯系，進行表達與溝通，并學會自我管理，初步轉變學習方式，體現“自主學習、自主管理、自主進展”的學生形象和“培育人、進展人、完善人”辦學理念，促進學生的多元（差異）進展。

2、老師層面

通過對活動的參加、組織、指導和管理，轉變教育觀、課程觀和教學方式，使老師成為學生學習的促進者、合和指導者。改善老師知識結構，培育一支“一專多能”型的老師隊伍，促進老師的自身專業化成長。

3、學校層面

探究一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。

二、教學原則

1．綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現科學、藝術、道德的內在綜合；也要關注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2．實踐性原則。強調在體驗中獵取知識，在調查、考察、實驗、探究、設計、操作、制作、服務動中發現和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐能力和創新能力。

3．自主性原則。強調學生自主選擇活動目標、活動內容、活動方式及指導老師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結果。老師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化。

4．開放性原則。強調面對學生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5．過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現，關注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法、態度、體驗、誠信等。

三、主要措施

1、組織全體老師學習，動員全體老師參加校本課程開發。

2、制定校本課程開發和管理制度，以規范學校校本課程的開發和管理工作，使校本課程開發納入老師業務考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發的方向。

4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點。

5、動員全體老師根據自己的愛好和特長開設校本課程。

6、充分發揮校本研訓的作用，整合各科組老師的特長和優勢共同開發校本課程。

四、課程結構

按課程開設的培育目標分為人文素養類、科學素養類、生活技能類、身心素養類、藝術修養類、信息技術類、學科競賽類七大類。

人文素養類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培育學生與人合作和進行溝通的能力。

科學素養類：通過各種科技自然活動，培育學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培育學生熱愛科學、勇于探究、敢于創新的科學精神。

生活技能類：通過生活知識的學習，把握一定的生活技能，提高學生生活的質量。

身心素養類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素養和心理素養的提高。

藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培育學生發現美、欣賞美、表現美、制造美的審美能力。

信息技術類：通過學習電腦操作知識，培育學生收集和處理信息的能力，綜合學習、討論性學習的能力。

學科競賽類：以學科競賽來培育學生進取創新精神，科學探究精神。

五、選課方法

1、向學生宣傳實施校本課程的意義，激發學生參加校本課程學習的樂觀性。

2、學校向學生公布校本課程開設科目、指導老師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學班統計學生選課情況，再根據學生第一、第二志愿，學校調整各校本課程科目學習人數，原則上組班不超過50人。

4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

六、教學評價

（一）評價原則

對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參加原則。

一要體現評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發與實施的全過程，重點評價老師參加課程開發與實施的樂觀性，評價學生的參加與體會。

二要留意評價內容的豐富性。根據學生在校本課程中參加程度、學習態度、實踐體驗、方法和技能的把握進行全面評價。

三要注意評價的激勵性。結合學生的活動過程及討論結果進行評價，激勵學生發揮特長，施展才能，創設有利于學生可持續進展的學習組織與學習環境。

四要強調評價手段的多樣性。評價實行老師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展現評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。

（二）評價內容和方式

1．學生的評價

(1)校本課程不采納書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)老師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

(3)學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展現，成果優異者可將其成果記入學生學籍檔案。

2．老師評價

學校原則上要求全部老師都參加校本課程的實施工作，因此，老師校本課程參加工作作為老師的業務考核的重要內容之一，在每學期末，學校教務處負責考核，對專心開展教學和指導工作的老師發給一定的課時補貼。對老師工作考核的標準是：

（1）老師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。

（2）老師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。

（3）老師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成果的資料。

（4）教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對老師考核，記入業務檔案。

3．對課程的評價

對課程的評價標準和要求主要包括：師生樂觀參加，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設置合適的活動目標；活動內容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂于表現自己，發表見解；在活動中老師起組織引導作用。

七、課程管理

（一）組織機構

1．成立學校校本課程領導小組

組長

副組長

組員

負責校本課程的總體策劃，宏觀調控。

（二）成立學校校本課程開發小組

組長

副組長

組員

負責組織落實、協調、檢查校本課程進行中的事務性工作。

（三）日常管理機構

1、教務處

（1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導各班級組、備課組制定實施計劃。

（2）落實各班指導學生了解各門學科，并做好學生選課，以便于對全校校本課程進行規劃。

（3）根據計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所。

（4）加強對每位老師開設課程的指導與測評，對活動過程進行監控。

（5）每學期召開一次校本課程研討會，展現優秀老師的成功閱歷、學生的學習成果，解決存在的問題，準時總結校本課程的實施情況。

2．班級組、班主任和上課老師

（1）對學生的活動進行日常管理，協助教務處做好課程的實施、評價認定工作。

（2）對學生進行活動的平安教育、紀律教育、法制教育等。

3、教研組

加強校本課程的開發與討論

八、教材建設

老師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

九、課程保障措施

學校校本課程領導小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、老師培訓與考核嘉獎等，負責校本課程實施基地的建設、與外界的聯系和溝通及活動的各種協調工作。

1、師資隊伍管理。老師參加校本課程的工作情況是學校對老師進行業務考核、評優評先等的重要條件，工作成果也記入老師業務檔案，根據各老師的實際指導情況計算工作量，并以學期為單位折算一定工作量。學校教務處設一名專職老師，負責校本課程的整體規劃、常規組織管理與教學工作。

2、學生檔案管理。學校建立規范的學生活動檔案，老師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料，對學生參加學習情況進行總結評價。

3、課程資源管理。學校重視圖書資料、師資配備與培育、校內活動場所建設、活動基地建設等課程資源的建設。

4、誠信平安教育。學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職老師、各職能部門、班主任和指導老師負責學生的誠信平安等教育工作，保證活動的正常開展。

5、課程的討論與建設

對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施閱歷，但不規范；盡管學校的有關部門開展了大量社會實踐和社區服務探究工作，但不系統；絕大多數老師對校本課程實施的打算不是很充分，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特殊強校本課程的課題討論：如校本課程資源建設的討論、實施策略討論、過程管理的討論、評價與考核的討論、與老師專業成長的討論、課程實施實效影響因素的討論、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關系的討論等等。

十、步驟與措施

1、打算階段（第1、2周）

主要任務是啟動校本課程的開發，作好思想、人員、組織、教學的打算工作：

A、制訂方案、健全制度；

B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點；

c、教務處發放校本課程申請表和參考選題；

D、老師確定校本課程選題，申請表交教務處；

E、教務處選配校本課程老師；

f、老師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。

2、實施階段（20XX年9月第三周起——20XX年6月）

A、公布校本課程開設科目、指導老師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；

B、統計學生選課情況，調整各校本課程科目學習人數；

c、教務處確定校本課程的形式，開課設節：

D、老師制訂學期計劃，上交教務處檢查；

E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；

f、開展教學討論活動，研討教材教學策略，提高老師對教材的駕馭能力；

G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現問題進行調查與診斷；

H、老師按學期對教材內容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。

3、總結階段（20XX年6月）

A、老師整理好講義和全部實驗材料；

B、老師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；

c、教務處發放學生問卷，對老師進行評價。

第三篇:學校校本課程規劃方案我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發的課程計劃，根據本校實際，按以下方案實施：

一、課程設置

學校專心根據國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和老師課程表，為學期開學工作做好充分打算。建立和完善以全面提高學生素養為目標的課程體系，專心執行課程計劃和課程標準，嚴格執行課程標準。優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以老師為主導、以訓練為主線、以培育學生能力為目的”的教學指導思想。樂觀開展教改教研活動，樂觀組織觀摩課、示范課、討論課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素養的形成與進展提供有效的內容和空間。

本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實踐活動包括勞動技術、信息技術等。全部課程、課時，嚴格根據義務教育課程要求設置，無任意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、愛好活動四個領域的教育教學工作。

二、課時分配（周）

一、二班級：語文（9課時）、數學（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）

三至五班級：語文（7課時）、數學（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時；勞技1課時；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）。

每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二班級每周總課時數26節。三至五班級每周總課時數30節。

三、學校課程管理措施

（一）加強學習，提高熟悉。

課程是指為了實現學校教育的培育目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培育目標的載體和實現培育目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素養教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地進展，培育學生的創新精神和實踐能力，推動素養教育的深入實施，將產生樂觀的作用。專心討論課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的熟悉，并以課程改革為契機，深化素養教育的實施，全面提高學生素養。

（二）加強管理，科學設置各類課程。

嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，討論管理方法，充分調動老師樂觀性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干老師。

第四篇:學校校本課程規劃方案一、指導思想

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的需求，執行國家、地方和學校三級課程管理，激勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時，自主開發和實施地方課程和學校課程。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎上制定的《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學校課程的開發，應堅持“以學生的進展為本”原則，遵循學生身心進展規律，敬重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探究領域，為他們提供自主探究、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培育學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養，激發學生終身學習的愿望和主動探究的意識，進展學生的創新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。我校專心學習國家、省市有關學校課程文件，結合學校自身所在區域特點，從挖掘內部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經濟開發區中心中學特色的學校課程教育體系。

二、培育目標

（一）學校課程。學校課程開發領導小組在對師生的需求進行深入調查和討論論證的基礎上，仍然從“修身養志”、“經典誦讀”和“社會實踐”等方面，構建體現學校文化特色的課程。在開發學校課程過程中，主要采納兩種方法：一是對國家課程進一步優化，在完成國家規定的教學任務基礎上，重視國家課程的

“校本化”過程（此項內容是否屬于學校課程，專家有爭議，我們學校暫且劃為學校課程）；二是開發獨具特色的學校課程，進一步體現獨具特色的學校文化追求。

（二）學生社團。學生社團課程通過開放、多元的學生社團系列學校課程的建設，不斷培育學生自信、自強、自省、自律的精神，提升學生的參加、組織、協調、管理能力，提高學生的實踐活動能力，不斷增強學生的社會責任感。

三、課程結構及門類

（一）修身養志學校課程開發系列

這個系列的學校課程的開發涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發的學校課程項目都在其中，詳細情況如下：

1、我校已開發的課程：

籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數學、微機，調查結果表明，我校現在所開設的多數課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續開發。

2、我校未開設但學生感愛好的課程：（包括未申報過、申報過未開設兩種情況）

（1）過去開發的國家課程校本化不夠細化，多數情況只是籠統的稱為趣味數學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環節，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數字速算、代數題歸類、存錢利率、數學測量、化學魔術、創新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。

（2）手工類如：編織、粘貼畫、創意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個品種的學習。

（3）航模制作、機器人足球、科技發明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國家教育部也熟悉到了目前在這方面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強討論。

（二）組建學生社團

1、組建社團的宗旨

為豐富我校學生校園業余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面進展的同時，充分挖掘學生的潛能，我們這學期將成立學生社團，讓有共同愛好愛好的同學，自發相聚在一起，通過活動加深對專業知識理解，彼此溝通、共同進步。同時，給社員提供一個積累社會閱歷、展現自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在各種文化領域方面的修養，培育學生的高雅情趣，推動校園文化建設，全面提升學生的綜合素養和生活品質，為美妙人生奠基。

2、組建社團的步驟

（1）調查學生意向，確立成立社團的領域。

（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。

（3）招募成員。

（4）確立社團的指導老師。

（5）社團撰寫申請書。

（6）向學校提交申請，并獲得回復。

（7）召開成立會，并開頭活動。

四、課程開發

（一）規范學校課程開設模塊。根據教育部《義務教育課程設置實施方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導意見》和《萊西市義務教育地方課程和學校課程教學實施意見》，根據我校實際情況，在青島、我市教研室的指導謀劃下，我校的學校課程設置分必修和選修兩大模塊。

1、必修模塊:

課程名稱是《中華誦〃經典誦讀》。原因：一是實現我校的辦學理念和教育目標；二是擁有青島市“經典誦讀特色學校”和萊西市“中華誦〃經典誦讀行動”試點單位的師資優勢和物質基礎；三是弘揚中華民族優秀傳統文化，提高語文教學質量，豐富學生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表，每周一節課。

2、選修模塊：根據學生愛好需求，遴選校內校外各種課程資源，根據民族文化領域、自然探究領域、社會探究領域、藝術探究領域、體育與健康領域五大領域，根據因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則，不斷調整、拓展和優化選修課程內容。選修課程采納“四定一動”的模式進行。四定：定時間（全校選修學校課程統一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）、定老師、定學生；一動：學生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能，培育挖掘了學生的愛好愛好。學校的品牌亮點、老師專業能力和職業成就感、學生的綜合素養在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。

（二）嚴格學校課程開發流程

學校課程的開發和實施是一項復雜的系統工程，我們根據各級政策文件要求，借鑒先進學校的成功閱歷，結合學校實際，嚴格執行了以下開發實施步驟和程序：

1.學期初討論制定《學校課程開發指南》。編制開發指南時，充分考慮學生愛好需求、高效課堂和四項活動、學校辦學理念和培育目標、師資配置和校內外資源等綜合因素。

2.老師申報。老師根據開發指南所列的課程種類，結合專業背景和特長愛好，向學校課程領導小組提交學校課程申請表。學校領導小組對老師課程省報表進行審查評估。

3.編寫學校課程綱要。通過審查評估的老師在規定時間內，編寫好學校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內容和課時安排及進度、課程管理和評價等。

4.編制課程名目和簡介。學校課程業務小組根據老師提交的課程綱要，以級部為單位編制學校課程名目和簡介，名目和簡介由班主任發放到每位學生手中，學生在征求老師和家長的基礎上，自主確定選修課程。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導和協調，合理搭配選課人數。

5.制定學校課程實施方案。實施方案包括：指導思想和開發原則、背景分析、課程種類和介紹、開課老師和地點、老師考核、學生管理和評價、保障機制等主要內容。

6.學生走班上課。每周四下午，以級部為單位學生選課走班。老師根據課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負責學生管理和教學評價。

五、實施與管理

推動學校課程建設，關鍵在領導，“一把手”尤為重要。為做好學校課程的開發與實施，我們建立了四級組織領導：一是配齊領導班子，執行“一把手”負責制。成立以校長為組長、主抓教學的業務副校長為副組長的學校課程領導小組，史校長始終將學校課程建設作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告；每學期初親自參加指導學校課程編審和學生選課走班工作；每月定期親自聽取學校課程專題匯報，為學校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學校課程，親自指導幫助老師提高專業水平。二是配強由教育處人員、學校課程教研組長、骨干老師組成的業務領導小組，詳細負責學校課程方案的編制和實施、開課場地安排、老師搭配、上課查崗、學生意見反饋、老師學生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議準時采納并實施。四是成立由教育處、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性，準時總結推廣我校學校課程的成果和閱歷。領導決策推動、業務組織實施、家長過程監督、新聞準時宣傳報道的管理體制，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。

六、課程評價

評價是促進工作順利開展的重要手段。兩年來，圍繞調動師生參加學校課程的樂觀性和主動性，我們不斷完善修訂師生考評方法，特殊是奇妙利用績效考核的杠桿作用，將學校課程的開發、實施工作與干部選拔任用、評先選優、職稱評聘、工資發放、崗位聘任、績效考核結果相掛鉤，極大促進了老師工作干勁和熱忱。

（一）賞罰分明的老師評價

1.參照學校老師績效考核方法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的老師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。

2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的老師，在期末績效考核中加記5分作為嘉獎。

3.在期末被評為“優秀學校課程”的老師加記3分作為嘉獎。

4.在家長、學生調查問卷中，通過率不到半數的課程，下學期堅決取消。

5.兩年后，參加職稱評定的老師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發過學校課程”的資格證明。

6.周四下午教育處、督查室聯合對老師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優資格。

（二）激勵參加的學生管理

1.學生學業成果的評定。開課老師從學習愛好、參加態度、認知與技能、學習方法與思維品質的養成、學習成果等方面，由學生本人、老師、家長對學生進行評價。評價優秀、合格的，發給蓋學校印章的結業證書，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科競賽獲獎的，享受學校嘉獎。

2.召開成果展現會。每學期末學校統一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝競賽為主體的成果展現會，表彰在學校課程中表現突出的學生，頒發學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參加上課的熱忱。

3.強化學生過程管理。針對走班式上課，學生上課人數難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度，上課老師每一節必須每節課清點學生人數，學生無故不上課扣班級千分賽分數，學生請假必必要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。萊西市經濟開發區中心中學人正滿懷激情與幻想，在思考中奮勇前行，不斷提高學校課程建設水平，促進學生、老師、學校的共同進展，踏上一個又一個事業的新高峰！

第五篇:學校校本課程規劃方案課程教學是決定學校人才培育、教學質量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現。課程建設是學校教學基本建設的核心內容，是推動教育創新，深化教學改革，提高教學質量的重要途徑。為了繼續深化學校教育教學改革，全面提高教學質量，英語專業決定將語音、國際貿易函電建設為校級精品課程。詳細建設方案如下：

一、指導思想

堅持黨的教育方針；面對社會，面對市場，面對經濟；以服務為宗旨，以就業為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。

精品課程建設應該遵循以下原則：

1．整體優化原則：要立足于專業建設，從課程體系的整體角度動身，優化結構，精選內容，突出個性，注意實踐，形成特色。

2．協調進展原則：要把素養教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業能力與整體素養的協調進展和綜合提高。

3．以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量。

4．輻射示范原則：要充分發揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與進展。

二、建設目標

精品課程是具有一流老師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰略目標，結合學校現有條件，計劃在將來三年內建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創建達到國家級標準的精品課程。

三、建設內容

1．切實加強老師隊伍建設

要著力培育思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學閱歷豐富，教學特色鮮亮的精品課程負責人與主講老師。精心打造工作責任感強、團結協作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。

具有高級職稱的老師應達到30%以上。加強青年老師培育，做到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”老師培育，專業類課程“雙師型”老師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業企業人員擔任兼職老師，并逐步達到符合課程性質與教學實施要求的比例。加強實踐指導老師的培育，提高實踐指導老師的操作能力與指導能力。注意討論型老師梯隊建設，使精品課程主講老師能夠承擔教育討論或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。

2．強化課程體系改革和教學內容建設

以應用性職業型人才培育目標和專業相關技術領域職業崗位的任職要求為依據，以職業能力培育為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要準時反映學科領域的科技成果，并廣泛汲取先進的教學閱歷，樂觀整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的進展對人才培育提出的新要求。其中的專業課程要根據行業企業進展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素養要求，選取教學內容，為學生可持續進展奠定良好的基礎。要遵循學生職業能力培育的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。

3．注意教學模式、教學方法與教學手段的改革與創新

進一步深化教學模式改革，逐步適當地實行有明確針對性的工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生樂觀思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入討論現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術與傳統教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。

4．加強課程基本建設與網絡教學平臺建設

進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創建網絡教學平臺，建立精品課程專門網站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻名目以及教學錄像等要網上開放，實現優質教學資源的校內共享，充分發揮精品課程的輻射功能與帶動作用。

5．進一步加強教材建設與管理

教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優秀教材或省級優秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校激勵并支持精品課程主講老師與行業企業合作編寫工學結合的特色教材。

6．大力強化實踐教學環節

精品課程建設要遵從職業教育規律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，大力開展實踐教學內容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業在生產和設計過程中的詳細要求，開設綜合性、有用性和探究性實驗或實踐，開展討論型教學，引導和激勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創新能力和創業能力。繼續加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環境，滿足學生生產性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業企業要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。

樂觀激勵、指導學生考取課程對應或相關的職業資格證書或專業技能等級證書，努力提高證書的獵取率；樂觀組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參加面，提高獲獎率。

7．建立科學合理的學業考核模式

精品課程要以對學生的知識、能力、素養綜合考核為目標，樂觀開展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統模式，探究符合教學內容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培育學生綜合素養與職業技能的新方法、新方式，全面客觀地反映學生學習業績，從而引導學生自主學習，不斷探究，提高自身綜合運用知識的能力和創新能力。

8．以研促教，進一步推動