Word-17-學生心理狀況調(diào)查報告5篇中同學的學習心理情況調(diào)查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是同學群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學同學的學習心理情況舉行了調(diào)研。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確?????把握當前農(nóng)村初中同學的學習心理動向，提升教導教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策。

調(diào)研辦法：問卷調(diào)查。同學問卷，內(nèi)容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)研結(jié)果

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教導價值觀

2、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學對學習的熱烈較高，24%的同學對學習的熱烈中等，29%的同學膽怯學習或?qū)W習不感愛好。值得注重的是，膽怯學習或?qū)W習不感愛好的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己最厭煩的課程。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。

3.學習需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的任務(wù)，且有52%的同學希翼獲得老師的指導。同時，有將近一半的同學認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學習對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學認為小學教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經(jīng)獲得越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農(nóng)村初中生的學習心理情況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農(nóng)村教導全面實施素養(yǎng)教導的影響

素養(yǎng)教導是一種突誕生存本事和生活本事的教導。其對于同學的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于同學的消極作用，是使部分同學過多地追求學習的功利性，而忽略了學術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教導的影響

當前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對同學提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對同學形成了一種內(nèi)家庭松外小學緊的沖突局面。

5.小學教導的影響

在農(nóng)村教導全面實施素養(yǎng)教導的進程中，農(nóng)村初中越來越重視長處教導和培養(yǎng)同學的共性。可是，因為資金和人才的制約，對于同學學習的縱向多層次和橫向多任務(wù)需求無法滿足，從而導致同學需求與小學教導之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于同學的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導和教學工作對同學學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響同學學習心理的因素十分復雜，因而協(xié)助他們形成健康的學習心理的目標非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教導向素養(yǎng)教導的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地協(xié)助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增強投入，制造良好的教導教學環(huán)境

當前，農(nóng)村同學已經(jīng)感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在平時的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特點，才干對同學產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟進展、高等教導改革、素養(yǎng)教導實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景;向他們介紹高等教導改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性;向他們介紹素養(yǎng)教導實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導。

舉行職業(yè)指導，協(xié)助同學了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)?的特征、現(xiàn)狀和進展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習任務(wù)，在畢業(yè)時挑選自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導課程，對同學舉行學習動機、學習愛好、學習本事、考試心理、學習適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導是當務(wù)之急。

5.改善老師待遇，改革教導系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決老師行為滯后問題

進展經(jīng)濟學家的討論指出，第三世界國家的初等教導和中等教導學習辦法容易和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師本事差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有些工資，沒有愛好，也沒有機會更新自己的學問，提升自己的教學水平。我們的農(nóng)村初中教導基本上是屬于這種狀況。解決老師行為滯后問題的有效方法：一是提升老師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教導和舉行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教導系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的藏匿性、公平性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提升繼續(xù)教導和終身學習的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當前繼續(xù)教導中的形式主義和低效局面。

【第2篇】中同學心理情況調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于xx年10月份，對我居住地周圍的一所中學的同學的學習心理情況舉行了調(diào)查。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村中同學的學習心理有了初步的了解，為精確?????地把握當前農(nóng)村初中同學的學習心理動向，深入教學改革，強化教導教學的針對性，提升教導教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教導的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細任務(wù)和辦法

(一)詳細任務(wù)

1、農(nóng)村中同學的學習心理現(xiàn)狀

2、當前農(nóng)村中同學的學習心理特征

3、當前農(nóng)中同學的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查辦法

1、問卷調(diào)查

同學問卷，內(nèi)容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在庵上中學舉行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷386份，臨近抱負的高效樣本數(shù)。

2、座談會及個案調(diào)查

囫圇調(diào)查共召開了兩次老師座談會，四次同學座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果

對同學問卷調(diào)查分析，以及多次老師、同學座談結(jié)果顯示，農(nóng)村中同學的學習心理具有顯然的時代特點。

我對農(nóng)村中同學的學習心理現(xiàn)狀作了如下分析：

1、教導價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中同學具有較為明確的教導價值觀。74％的同學認為學習的作用是提升自身素養(yǎng)，10％的同學認為學習的作用是為了考高校，16％的中同學沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村中同學的教導價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特點。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教導程度成正比，其中65％的同學認為高校生掙錢多，25％的同學認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的同學認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的同學對學習的熱烈較高，24％的同學對學習的熱烈中等，9％的同學膽怯學習。這與他們“考高校”意識淡化是相全都的。值得注重的是，膽怯學習的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90％的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱烈較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒實用處”。

3、學習需求

當前，“長處”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學對“長處”有正確的熟悉，其中，92％的同學有自己感愛好的任務(wù)，且有52％的同學希翼獲得老師的指導。同時，78％的同學希翼學到較多的、有用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所協(xié)助。

4、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的決定，97％的同學挑選讀高中或中專，3％的同學挑選就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的決定，99％的同學有讀高校愿望。

【第3篇】中同學學習心理情況調(diào)查報告

中同學學習心理情況調(diào)查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是同學群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2022年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學同學的學習心理情況舉行了調(diào)查。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確?????把握當前農(nóng)村初中同學的學習心理動向，提升教導教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策。

調(diào)查辦法：問卷調(diào)查。同學問卷，內(nèi)容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教導價值觀

2、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學對學習的熱烈較高，24%的同學對學習的熱烈中等，29%的同學膽怯學習或?qū)W習不感愛好。值得注重的是，膽怯學習或?qū)W習不感愛好的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己最厭煩的課程。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。

3.學習需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的任務(wù)，且有52%的同學希翼獲得老師的指導。同時，有將近一半的同學認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學習對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學認為小學教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經(jīng)獲得越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農(nóng)村初中生的學習心理情況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農(nóng)村教導全面實施素養(yǎng)教導的影響

素養(yǎng)教導是一種突誕生存本事和生活本事的教導。其對于同學的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于同學的消極作用，是使部分同學過多地追求學習的功利性，而忽略了學術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教導的影響

當前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對同學提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對同學形成了一種內(nèi)家庭松外小學緊的沖突局面。

5.小學教導的影響

在農(nóng)村教導全面實施素養(yǎng)教導的進程中，農(nóng)村初中越來越重視長處教導和培養(yǎng)同學的共性。可是，因為資金和人才的制約，對于同學學習的縱向多層次和橫向多任務(wù)需求無法滿足，從而導致同學需求與小學教導之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于同學的'影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導和教學工作對同學學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響同學學習心理的因素十分復雜，因而協(xié)助他們形成健康的學習心理的目標非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教導向素養(yǎng)教導的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地協(xié)助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增強投入，制造良好的教導教學環(huán)境

當前，農(nóng)村同學已經(jīng)感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在平時的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特點，才干對同學產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟進展、高等教導改革、素養(yǎng)教導實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教導改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性；向他們介紹素養(yǎng)教導實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導。

【第4篇】關(guān)于中同學的學習心理情況調(diào)查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是同學群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學同學的學習心理情況舉行了調(diào)查。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確?????把握當前農(nóng)村初中同學的學習心理動向，提升教導教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策。

調(diào)查辦法：問卷調(diào)查。同學問卷，內(nèi)容涵蓋教導價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教導價值觀

2、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學對學習的熱烈較高，24%的同學對學習的熱烈中等，29%的同學膽怯學習或?qū)W習不感愛好。值得注重的是，膽怯學習或?qū)W習不感愛好的同學數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己最厭煩的課程。同學膽怯學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學辦法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。

3.學習需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學有自己感愛好的任務(wù)，且有52%的同學希翼獲得老師的指導。同時，有將近一半的同學認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學習對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學認為小學教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經(jīng)獲得越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農(nóng)村初中生的學習心理情況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農(nóng)村教導全面實施素養(yǎng)教導的影響

素養(yǎng)教導是一種突誕生存本事和生活本事的教導。其對于同學的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于同學的消極作用，是使部分同學過多地追求學習的功利性，而忽略了學術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教導的影響

當前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對同學提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對同學形成了一種內(nèi)家庭松外小學緊的沖突局面。

5.小學教導的影響

在農(nóng)村教導全面實施素養(yǎng)教導的進程中，農(nóng)村初中越來越重視長處教導和培養(yǎng)同學的共性?？墒?，因為資金和人才的制約，對于同學學習的縱向多層次和橫向多任務(wù)需求無法滿足，從而導致同學需求與小學教導之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于同學的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導和教學工作對同學學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響同學學習心理的因素十分復雜，因而協(xié)助他們形成健康的學習心理的目標非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教導向素養(yǎng)教導的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地協(xié)助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增強投入，制造良好的教導教學環(huán)境

當前，農(nóng)村同學已經(jīng)感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在平時的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學問具有鮮亮的時代特點，才干對同學產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟進展、高等教導改革、素養(yǎng)教導實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教導改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性；向他們介紹素養(yǎng)教導實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導。

【第5篇】學校生心理情況調(diào)查報告范文

在教導的過程中，你會發(fā)覺形形色色的孩子，健康、和善、誠摯、英勇的陽光孩子那樣讓人喜愛?，可現(xiàn)在各類不同問題的同學越來越多，讓人不由嘆息啊！從教多年來，我綜合分析后發(fā)覺，同學心理問題浮現(xiàn)的緣由有一下幾點：

一、自身性格因素

學校生性格各異，不同的性格也造就孩子不同的心理特質(zhì)，所以活潑的，抑郁的，鎮(zhèn)靜的，偏執(zhí)的等，都會有自身所固有些性格弱點，假如教師不能針對不同的孩子正確加以引領(lǐng)的話，就會造成心理的問題。所以，我們自古倡導的因材施教，不僅是十分經(jīng)典的教導辦法，更是十分有效的心理教導良方，只是我們現(xiàn)在學校班額太大，使這種經(jīng)典的教導辦法很難實施，或者說，無法實施，所以不同性格的孩子，用同一種辦法來管理，易導致孩子的心理問題。

二、家庭因素

家庭的關(guān)系復雜，父母離異，父母常年在外，孩子沒有固定的家長監(jiān)管等等，都會使孩子得不到良好的家庭教導，養(yǎng)成不良行為習慣及形成不良思想，漸漸的，孩子在正常的群體中，就會發(fā)覺自己和別人不一樣，這種不一樣越來越顯然，就會是孩子的心理浮現(xiàn)失衡。

三、小學因素

小學的教導任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面健康進展的孩子，可是我們的教導機制，就只看同學的成果這一指揮棒很難轉(zhuǎn)變，老師就更注意了結(jié)果，