《浮力》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】上教版初三物理第六章壓力壓強(qiáng)單元Ⅰ：教案[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與能力:知道浮力現(xiàn)象和概念,能運(yùn)用阿基米德原理及其他浮力知識(shí)討論、分析與解決身邊的物理現(xiàn)象或問(wèn)題，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。2、過(guò)程與方法:學(xué)生歷經(jīng)設(shè)問(wèn)和交流、討論、總結(jié)過(guò)程，提高概括能力、分析能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1）能過(guò)學(xué)習(xí)交流，能夠體會(huì)到物理就在我們身邊，有親近、直接感，從而激發(fā)和提高學(xué)習(xí)物理的興趣；2）能夠增強(qiáng)合作意識(shí)；3）能建立正確的人生觀、價(jià)值觀。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]（1）重點(diǎn):阿基米德原理、浮力計(jì)算。（2）難點(diǎn):用阿基米德原理的應(yīng)用[教學(xué)準(zhǔn)備]器材準(zhǔn)備：彈簧秤鐵塊燒杯滴管鑷子量筒鐵盒知識(shí)準(zhǔn)備：密度、壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)。[教學(xué)流程]設(shè)疑提問(wèn)情景課堂小結(jié)問(wèn)題延伸討論交流總結(jié)結(jié)論分析計(jì)算情景設(shè)疑提問(wèn)情景課堂小結(jié)問(wèn)題延伸討論交流總結(jié)結(jié)論分析計(jì)算情景情景[教學(xué)過(guò)程]情景(一)創(chuàng)設(shè)景境、引入課題師：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合浮力知識(shí)認(rèn)真看一個(gè)電影短片。（師展示多媒體）師：這是經(jīng)典影片《泰坦尼克號(hào)》的片段，這其中的很多畫面在我們的心中已經(jīng)定格成為永恒，今天我們就從物理角度來(lái)重新欣賞他。我們都知道《泰坦尼克號(hào)》是20世紀(jì)初的最大最豪華的郵輪，但是她的首航卻變成了一次死亡之旅。問(wèn)：請(qǐng)你看過(guò)影片后，結(jié)合浮力的知識(shí)，談?wù)勌┨鼓峥颂?hào)與浮力有關(guān)的疑惑或問(wèn)題？（師展示多媒體）生：泰坦尼克號(hào)怎么能在大海上航行？(很好這是你的疑惑，請(qǐng)坐)（師展示多媒體）生：泰坦尼克號(hào)為什么最后沉沒(méi)了？（好，非常好，請(qǐng)坐）（師展示多媒體）師：如果在坐的同學(xué)也有過(guò)相同的疑惑請(qǐng)鼓掌通過(guò)。（二）創(chuàng)設(shè)情景，討論問(wèn)題。師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)解決一下×××同學(xué)的疑惑？泰坦尼克號(hào)為什么能在大海上航行？生：因?yàn)樗艿礁×ψ饔谩煟汉芎茫钦?qǐng)問(wèn)你什么叫浮力？（生回答師板書）一、浮力：浸在液體或氣體中的物體要受到豎直向上的力，這個(gè)力叫浮力。師：那么受到浮力就能漂在液面上航行嗎？泰坦尼克號(hào)船主要是由鋼板組成，為什么同樣是鋼板丟入水中他會(huì)沉入水底，而做成船卻能在水面航行呢？選擇你需要的器材，至少研究一組與問(wèn)題有關(guān)的浮力現(xiàn)象或結(jié)論？在實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)細(xì)看我們器材里面有一支滴管，請(qǐng)?jiān)趧?dòng)手前先想想看，你可以如何巧妙的利用他來(lái)說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題？學(xué)生活動(dòng)，填寫活動(dòng)卡。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們小組研究了什么？研究結(jié)果是什么？學(xué)生展示活動(dòng)卡問(wèn)題一：研究了F浮與V排關(guān)系，發(fā)現(xiàn)物體浸入水中體積越多，彈簧稱示數(shù)越小，浮力越大。生總結(jié)：由于鋼板制成的輪船的船體都是空心的，他比同樣質(zhì)量的實(shí)心鋼板所占的體積要大得多，V排也要大的多，由阿基米德原理F浮=ρ液gV排，可知在ρ液一定時(shí)，V排增大，F(xiàn)浮也要增大。所以能漂浮在海面。（師展示多媒體）師：剛才同學(xué)應(yīng)用到阿基米德原理，我請(qǐng)同學(xué)回顧下阿基米德原理的內(nèi)容，（生回答師板書）二、阿基米德原理：浸在液體或氣體內(nèi)部的物體所受的浮力等于物體排開(kāi)液體的重力.數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮=G排=ρ液gv排問(wèn)題二：研究了滴管在水中的沉浮，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)喂荛_(kāi)始放入水中時(shí)，由于水無(wú)法進(jìn)入管內(nèi)，它可以漂浮在水面。當(dāng)?shù)喂芪鼭M水后再放入水中時(shí)，它要下沉。（師展示多媒體）生總結(jié)：當(dāng)船被冰山撞破后，水進(jìn)入船內(nèi)部，所以V排減小，在ρ液一定時(shí)，V排越小，F(xiàn)浮越小，而船的自身重力G又不變，F(xiàn)浮＜G，所以它要下沉。師：剛才同學(xué)應(yīng)用到物體的沉浮條件，我請(qǐng)同學(xué)整理下物體的沉浮條件內(nèi)容（生回答師板書）三、上浮F浮＞Gρ液＞ρ物下沉：F浮＜Gρ液＜ρ物懸浮：F浮＝Gρ液＝ρ物（三）創(chuàng)設(shè)情景，深化問(wèn)題1、船沉了，泰坦尼克號(hào)慢慢浸入大海，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)他為什么沉沒(méi)？生回答：撞冰山好下面我們就來(lái)研究一下，故事悲劇的罪魁禍?zhǔn)椎拇蟊健＃ㄓ?jì)算1）2、船撞冰山后沉沒(méi)了，泰坦尼克號(hào)上一片混亂，危難之中更顯人性的善良與丑惡、高貴與卑劣更加分明。在人們抱頭鼠竄，尋求生路的時(shí)候，杰克卻把生存的機(jī)會(huì)讓給了愛(ài)人羅絲，讓她漂在木筏上，自己則在冰海中被活活凍死。隨著劇情的變化，我們?cè)購(gòu)奈锢斫嵌热パ芯肯铝_絲求生的木筏！（計(jì)算題2）根據(jù)故事中的情景及以上信息，請(qǐng)你計(jì)算出木筏的體積應(yīng)該不少于多少米3？（g=10N/kgρ海水=×103kg/m3）作為觀眾我們都極不情愿看到故事中的兩個(gè)相愛(ài)的人生離死別，陰陽(yáng)兩隔，如果你是導(dǎo)演，想讓兩個(gè)有情人終成眷屬，你該向大海中投入一體積多大的木筏？（計(jì)算3）若要讓故事有個(gè)圓滿結(jié)局，你可以往大海中投入一體積至少為多少米3的木筏，才能讓有情人終成眷屬。（g=10N/kgρ海水=×103kg/m3）（四）內(nèi)容拓展人散了，船沉了，故事也快要結(jié)束了。但是卻給我們凄美和遺憾的同時(shí)也后人留下了一個(gè)艱巨的任務(wù)，就是我們?nèi)绾螌⑻┨鼓峥颂?hào)打撈上岸？古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)船只沉沒(méi)于海底，有無(wú)數(shù)寶藏被大海吞噬，讓沉睡海底的泰坦尼克號(hào)浮出水面是我們每個(gè)人的心愿,那么作為21世紀(jì)的一代青年學(xué)生，你能不能提供根據(jù)浮力知識(shí)一種打撈沉船的辦法呢？（五）歸納總結(jié)、體會(huì)：體會(huì)1：我學(xué)會(huì)了用阿基米德原理去解決身邊的物理知識(shí)。體會(huì)2：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了科學(xué)探究問(wèn)題的一套方法：提出問(wèn)題、理論與實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題、交流討論問(wèn)題、歸納總結(jié)解題。體會(huì)3：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了我們身邊充滿物理，應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的物理人。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為三個(gè):(一)浮力;(二)阿基米德原理;(三)物體的浮沉條件本單元是繼密度\壓強(qiáng)之后的又一個(gè)重要內(nèi)容,且與學(xué)生的日常生活聯(lián)系是非常密切的,通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和探究意識(shí),能提高利用物理知識(shí)解決身邊問(wèn)題的能力以及分析歸納總結(jié)能力。初中學(xué)生，容易并且偏愛(ài)接受自己喜歡的事物規(guī)律和道理，感性化強(qiáng)烈。本課先通過(guò)播放<泰坦尼克號(hào)>的片段,引出浮力情景,讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題;運(yùn)用驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法啟發(fā)學(xué)生,通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)師生的交流，加深學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的印象和對(duì)規(guī)律的理解，并對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的思維分析歸類歸納總結(jié)。根椐學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本單元的學(xué)習(xí)思路可概括為:提出問(wèn)題，觀察、實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論，聯(lián)系反饋。Ⅲ：教學(xué)反思浮力章節(jié)在中考所占的比例不多，但是她在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，與我們的生活生產(chǎn)息息相關(guān)，我們應(yīng)該且必須引領(lǐng)學(xué)生帶著物理的問(wèn)題走進(jìn)生活，從生活生產(chǎn)走進(jìn)物理。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)本節(jié)浮力復(fù)習(xí)課，學(xué)生在鞏固物理知識(shí)的同時(shí)，了解了生活中處處有物理，時(shí)時(shí)要善于思考，熟悉了用物理思維解決問(wèn)題的科學(xué)程序，體會(huì)了物理學(xué)習(xí)的實(shí)際意義與作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的激情與興趣。專家點(diǎn)憑：《浮力復(fù)習(xí)》，在優(yōu)美的“我心依舊”旋律中，泰坦尼克號(hào)開(kāi)始了他的航行。隨著音樂(lè)的繼續(xù)，這艘船撞上冰山、開(kāi)始沉沒(méi)、斷裂，最后女主人公奄奄一息的躺在船上。鐵船為什么回浮在水面，回來(lái)又為什么沉沒(méi)，木筏要排開(kāi)多少體積才能托住女主人公，如果要兩個(gè)有情人終成眷屬，又要向水中投入多少體積的木筏？最后，又如