第3頁共3頁2023年?小學一年級?數學教師個?人年度教學?工作總結?上學期，我?擔任一三班?的數學教學?工作。學生?剛剛由幼兒?園升入，學?習習慣還未?養成，再加?上家庭及學?生智力的差?異，我努力?根據學生的?實際情況，?采取有效的?措施，激發?學生的學習?興趣，培養?學生的學習?習慣，引導?學生參與學?習的全過程?，取得了一?定效果。現?小結如下：?一，以課堂?教學為核心?：1、備?課。學期初?，鉆研了《?數學課程標?準》，教材?，教參，對?學期教學內?容做到心中?有數。學期?中，著重進?行單元備課?，掌握每一?部分知識在?單元中，在?整冊書中的?地位，作用?。思考學生?怎樣學，學?生將會產生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現教師?的引導，學?生的主動學?習過程。充?分理解課后?習題的作用?，設計好練?習。2、?上課。（?1）創設各?種情境，激?發學生思考?。然后，放?手讓學生探?究，動手，?動口，動眼?，動腦。針?對教學重，?難點，選擇?學生的探究?結果，學生?進行比較，?交流，討論?，從中掌握?知識，培養?能力。接著?，學生練習?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識，形成?能力，發展?思維。最后?，盡量讓學?生自己小結?學到的知識?以及方法。?現在學生普?遍對數學課?感興趣，參?與性高，為?學好數學邁?出了堅實的?一步。（?2）及時復?習。根據愛?賓浩斯遺忘?規律，新知?識的遺忘隨?時間的延長?而減慢。因?此，我的做?法是：新授?知識基本是?當天復習或?第二天復習?，以后再逐?漸延長復習?時間。這項?措施非常適?合低年級學?生遺忘快，?不會復習的?特點。（?3）努力構?建知識網絡?。一般做到?一小節一整?理，形成每?節知識串；?每單元整理?復習形成知?識鏈，一學?期對整冊書?進行整理復?習。學生經?歷了教材由?"薄"變"?厚"，再變?"薄"的過?程，既形成?了知識網，?又學到了方?法，容易產?生學習遷移?，給學生的?創新，實踐?提供了可能?。3、批?改作業針對?不同的練習?錯誤，教師?面批，指出?個性問題，?___訂正?共性問題。?批改作業時?，教師點出?錯題，不指?明錯處，讓?學生自己查?找錯誤，增?強學生的分?析能力。學?生訂正之后?，仍給滿分?，鼓勵學生?獨立作業的?習慣，對激?發學習的興?趣取得了較?好效果。分?析練習產生?錯誤的原因?，改進教學?，提高教師?教學的針對?性。4、?注重對后進?生的輔導。?對后進生分?層次要求。?在教學中注?意降低難度?，放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學習。注重?他們的學習?過程。在教?學中逐步培?養他們的學?習興趣，提?高他們的學?習自信心，?對學生的回?答采取"揚?棄"的態度?，從而打破?了上課發言?死氣沉沉的?局面，使學?生敢于回答?問題，樂于?思考。5?、做好測試?評估工作。?評估不只是?看學生學習?成績如何，?更重要的是?了解學生學?習的心理，?作為教師改?進教學的依?據。在測試?卷中，增加?了體現學生?思維過程的?試題。測試?的結果也不?再作為評價?學生唯一依?據，而是看?重學生的知?識掌握情況?，學習的努?力程度。在?評講試卷時?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如：?將試卷中錯?誤較多的類?型依次進行?講解。希望?通過這一改?變，能讓學?生從不同角?度掌握，運?用知識。二?，積極落實?素質教育堅?持正確的教?育思想，樹?立與素質教?育相適應的?教學觀念，?改變"以知?識為本"的?傳統認識，?樹立"以學?生發展為本?"的新觀念?，緊緊圍繞?學生的探索?與創新活動?展開，呈現?出"樂，實?，活，新"?的教學情境?。例如：找?規律；動物?拼圖；我當?小醫生等活?動，都極大?的激發了學?生的興趣，?解放了學生?的眼睛，嘴?巴和手，創?造了讓學生?操作，實驗?的機會；獨?立思考的機?會；表達自?己想法的機?會；自我表?現的機會，?使學生能保?持良好的心?境，始終以?一種輕松，?愉快的心情?去積極主動?的參與學習?。三，參加?教育教研活?動：1、?改變教育觀?念。明確教?育是為學生?今后的發展?服務的。閱?讀教育期刊?，思考培養?學生創新意?識，實踐能?力的方法和?途徑。2?、積極參與?全國教師專?業培訓和學?校的接力式?教研，摸索?教育教學特?點，為靈活?運用教學方?法進行課堂?教學做好準?備。3、?"走出去，?請進來"。?到其他學校?聽課，自己?上公開課，?大家交流，?討論：在新?的課程標準?下如何在教?學中發展學?生的主體性?。創造各種?適宜的，開?放的情境，?逐步培養學?生的創新意?識，能力和?實踐能力，?明確方向，?促進教學。?四，不足之?處對教材的?鉆研深度還?不是很透徹?，對數學教?學工作還缺?乏經驗，對?學生的年齡?特點知識掌?握規律還不?是很明了，?對學生的要?求還不是很?到位，更重?要的是