一、說教材本節是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節《文的實現方法。文件管理是操作系統的重要任務之一，也是掌握信息處理技術的必要基礎，這一節在整個教材中處于基礎地位。本節的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現在我針對第一課時來說課。二、說學情作能力，在這節課之前已掌握了操作系統基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。三、教學目標根據中小學信息技術課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：1、知識目標：掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；2、能力目標：培養學生信息素養和自主探索、協作學習的能力；3、情感目標：組織能力和團隊協作精神；加深學生對校園生活的了解，培養他們熱愛生活、熱愛校園情感。四、教學重點和難點教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。教學難點是對文件、文件夾的理解。五、說教法采用任務驅動，學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同的教學方法，包括講解演示法、任務驅動法、討論法。六、說學法七、說教學過程整個教學過程緊緊圍繞

“課題導入，確定問題，自主學習，小組協作，評價總結”這一主線展開。1、課前準備2、課題導入引出文件的概念。緊接著把文件與人進行類比，說明文件有文件名。采用提問回答的方式，得出文件類型不一樣，圖標就不相同，文件類型是根據文件內容的屬性劃分的。引導學生聯想圖書館里管理圖書的方式，指出計算機里的文件也是采用這種方式管理，把同一類型或相關聯的文件放在一個文件夾中。并且每排書柜有一個標簽名，同樣，每個文件夾也有一個名字。引出文件夾的概念。3、確定問題這節課我們要對素材庫文件夾里的文件分類整理。4、自主探究發布第一個任務：小組分工確定每一組員要分類整理的部分（校園"D:\

"類整理的部分的名字。我演示操作后讓學生練習。?我巡視并觀察學生操作，及時幫助遇到問題的學生，遇到共性的問題，讓學生停下來集中講解。以下四個任務，我的教法和學生的學法與這里一致。發布第三個任務：在"D:\素材庫中選擇自己整理的主題圖片，將他們復制到自己建立的文件夾中。發布第四個任務：在"D:\素材庫中選擇自己整理的主題文檔，將他們移動到自己建立的文件夾中。發布第五個任務：將圖片文件按圖片內容給它們重命名。發布第六個任務：將和校園生活網頁制作無關的素材刪除。任務都完成了的同學就完成以下的：在"D:\素材庫\"中選擇網頁的標題動畫和背景音樂，將它們復制到自己建立的文件夾中；

音樂文件5、小組協作?

?? 任務基本完成之后，組長組織組員做如下工作：（1它組員幫助解決，吸取其他同學的優點，發揚自己的特長，進一步優化自己的成果。（2）組員將自己的文件夾復制到小組文件夾中。小組長提交作業。?

?

?

?（3）組長和組員共同填寫學習評價表的過程評價。6、評價總結?結合反饋給我的學習評價表，我和全班學生一起討論評價總結。指導、點評學生上傳的作品及普遍問題。展示典型的小組文件夾。評選出優勝小組。7、結束準備黃岡市羅田縣駱駝坳高中

吳

鋒教材分析：IE

學生現狀分析：教學方法：教學過程：

黃石市第三中學 湯青婷

課 題：《網頁制作——站點的規劃與建立》——信息技術與物理整合課

課時安排：1

課時三、

教學環境：微機室 網絡環境電子教室控制系統 預先安裝好的

FTP

共享平臺、BBS

專欄等四、

教材分析1、

“站點的規劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術》第四冊第二章“網頁制作”的第一節。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網獲取信息”、地安排有關于“網絡”的學習內容，從而形成一條“網絡”線。第四冊中的“網頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉折點，而“站點的規劃與建立”是“網頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網頁的神秘面紗，也是規范網頁制作必要的出發點，起到了承上啟下的橋梁作用。2、

能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學目標確定為：1．

使學生了解并理解站點的概念，掌握使用FrontPage

2000

了解高中物理知識基本分類。2．

由站點的規劃方式，培養學生懂得協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養學生分析信息、利用信息的能力和信息創新能力。3．

通過學生之間的討論和交流，培養學生的團結協作精神，激發學生學習積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養學生自信、自立、自強的優良品質。3、

站點的規劃、建立與保存。站點的規劃。五、

教法分析在我國，高中階段教育目標強調：高中學生要“能夠利用現代以信息技術與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術來營造一種新型的教學環境，使該環境能支持實現情境創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節課的教學活動的開展。在整合中創設小組合作——遠程協商的學習環境，以制作高中物理學習網站為任務驅動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協作、交流、競爭氛圍。六、

過程分析首先將學生們“網站即網頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理學習網站”為切入點，將信息技術與高中物理學科整合，創設情景與任務驅動融合。將學生分組，簡要講解站點規劃，演示、講解網頁設置與網頁版式設計后，要求學生以小后進行網頁設置與網頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。完成任務后，各小組將成果打包上傳至學校網站

BBS

里開辟的專供整合課程學習討論的專欄，實現相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結，回顧站點的概念，創建及保存站點、設置網頁、設計網頁版式的操作，并引導學生通過因特網獲取信息進一步補充物理知識、完善網頁內容。1、

開 始導 語創設環境設置任務2、

教學進 教師活動（教學內學生活動程 容）分別打開兩個網頁（一個某網站 觀看電腦屏幕，的首頁，一個通過 思考

教師提出的問該首頁鏈接到的二 題：它們之間有什 答問題。

設計意圖創設情境能有效地激發聯想思維，喚醒記憶中有關的知識，使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前要學習的新知識，么關系？

主動思考教師創設情

從而在新舊知識之間建立起聯引出站點的概 景

系。念，引導學生將站 任務驅

通過“制作高中物理學習點、網站首頁、與 動

網站”任務驅動，使教學活動網頁之間的關系， 分同

學通過對站點從信息的單向傳遞向雙向交換與“房子”、客廳”、

概念

的理解，摒棄轉變，使學生從獨立學習向合“房間”之間的關 作學習轉變，讓他們化被動為系進行類比。

錯誤觀念。主動，嘗試在互相交流、合作要求以小組為

接受教師所給中共同進步。單位制作高中物理 的任務。學習網站。初

步

了

解站點的規劃既是對小組成FrontPage

2000，理員分工的規劃，也是要求學生簡 介

們對已學的物理知識進行規劃網頁設置與網頁版FrontPage 2000,

講解站點的規劃，

主動思考、主動建構知識的認執行任務。演示網頁設置與網

知主體位置，但是又離不開教每組自行挑出協作探

頁版式設計。

師事先所作的、精心的教學設究 對于學生在站

計；教師在整個教學過程中說因勢利

點規劃過程中遇到

的話很少，但是對學生建構知導 的困難，教師根據

識的幫助卻很大，充分體現了作督促與實施工作。小組成員實際組成

教師主導作用與學生主體作用同學們得到明確的情況推薦站點規劃

的結合。教師根據該小組成員模式讓每個學生都

實際組成情況，給予不同方向能參與其中。

的引導和建議，力求創造出最有利于學生們互相協作、互補進行網頁設置與網長短的學習環境。頁版式設計。在此過程中，學生要學會各小組將初步理清和表達自己的見解，學會的站

點規劃制作完聆聽、理解他人的想法，他們成后，壓縮打包，上要不斷對自己和別人的看法進提供

FTP

共享

傳到

FTP

行反思和評判。通過這種合作平臺。

FTP

下載其他小組制和溝通，學生可以看到問題的交流評

在

學

校

網

站

作的站點進行瀏覽。不同側面和解決途徑。這樣大價

BBS

里開辟專供整

通過教師在學大提高了其協作意識、信息分自我完

合課程學習討論的 校網站BBS里開辟的善 專欄。 專欄，暢所欲言，發在評價過程中，學生們得到了對于學生成果 表意

見，并作出評成功的體驗，學習的熱情和責作出評價。 價。任感高漲；也對于自己的不足各小組根據評有了客觀的認識，激發了不斷價對

自己的站點規自我充實、完善的決心，形成劃進行修改。回顧站點的概

了一種良性競爭環境。高中信息技術課程強調結跟隨教