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文檔簡介

《2-6的組成》課前自主學習任務單一、學習指南課題名稱：冀教版小學數學一年級上冊<<2-6的組成?達成目標:通過觀看教學視頻，完成自主學習任務單并達到：1在活動中經歷2、3、4、5、6各數分與合的學習過程，體會分與合的思想。.通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。。.愿意表達自己個性化的做法。課堂學習形式報告：課前檢測—>進階學習—>協作探究—>展示交流（比較實踐操作游戲）二、學習任務認真學習教學書，請你帶著以下問題來觀看教學微視頻，并在觀看后完成以下任務：任務一理解合起來的含義11個n2個合起來有（1個n2個合起來有（）個花片2個1卜和21個n2個合起來有（）個花片2個1卜和2個火，合起來有（）個花片2個1（和3個玄，合起來有（）個花片2個4個,合起來有（）個花片任務二體驗合的方法（通過實踐操作）1和2合起來是（）2和2合起來是（）3和2合起來是（）4和2合起來是（）三、困惑與建議：班級：一年級（3/4）學生反思通過這一節課，我感受最深的一點是：要上好一節課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當的教學程序，用有趣的資料激發學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度,這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當的引導，達到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師“，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經學會的信息技術手段創設情景，激發學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發揮了主導作用，幫助學生盡快適應這種學習方式。在學生探究學習的同時給學生創設一個情景（最好是與學生的生活世界相聯系的），激發學生的學習興趣。學生在探究中培養分析問題、解決問題以及運用計算機，并結合白板處理信息

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