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文檔簡介

2

課時

2

課時 講讀課文

5.初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。

一、創設情境,激發興趣

）分

課文的內容】

【設計意圖：運用多種

【設計意圖：運用多種

jiā

lù

lǐnɡ

4）全文共有____個自然段，講了____聽到“咕咚”的聲

5、6）

【設計意圖：3．重點指導“家、象、都”的筆順和書寫。教師范

三個撇有長短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。

7）

ɡēn

2.全文共有____個自然段，講了

____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了

1.通過圖畫、形聲字或聯系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、2.借助連環畫課文特點，讀懂故事內容；能根據課后問題找出相關信息

9）

導語：這是一篇連環畫課文，7

趣味的畫面中一

10）

1、2

11）

/從

級學生閱讀心

12）

正好/又有一個木瓜/從高高的樹上/掉進湖里，

13）

14）

15）小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊

養低年級學生的

力，在

板塊的教學

“拔腿就跑、熱

小鹿一聽，就________

大象一聽，就________

）：“

）：“

）：“

17）3．你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？

6、7

4．知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？

1．在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什

逃命(táo 小鹿(lù

熟——(

奶奶一邊__________一邊__________。

逃命(táo) 野牛(yě)

1.教師語言要簡潔，評價語要到位。

------鄧小

------徐特立

------高爾基5.噴泉的高度不會超過它的源頭;一個人的成就不會超過他的信

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