學習支持服務中心馮立國2012年5月3日2011年網上教學檢查情況通報2主要內容一、檢查的總體思路和主要內容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議3檢查總體思路和主要內容檢查內容：增強網上教學檢查針對性，突出對教學活動（教學交互）的檢查。通過檢查，呈現教學活動（重在落實課程教學過程）的典型案例，促進教學模式的總結、推廣，為國開網上教學模式的改革做好準備。操作方式：網上教學檢查與教學檢查一起進行，一方面是把網上教學作為教學過程的有機組成部分，一方面是簡化工作流程。4檢查總體思路和主要內容檢查重點：教學活動（面授課、輔導答疑、小組學習、教研活動等，特別是網上活動）的設計及實施效果。網上實時教學活動的組織和實施情況。網上日常輔導答疑情況。教學活動（面授課、輔導答疑、小組學習、教研活動等，特別是網上活動）制度建設，落實和監控情況。

5主要內容一、檢查的總體思路和主要內容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議6檢查工作進度2011年10月——2011年11月省級電大自檢2011年11月——2012年1月專家檢查2011年10月——2012年1月工作人員跟蹤檢查三級互通軟件采集省級及分校（教學點）2011年網上教學數據（作為檢查的參考）2012年3月專家對部分省級電大（專家評分差距較大、兩年成績變動較大）進行了復查7主要內容一、檢查的總體思路和主要內容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議8總體情況大部分省級電大加強了對網上教學工作重要性的認識，不斷完善制度建設，規范網上教學工作流程，落實網上教學過程，強化檢查監督機制；采取了各種措施促進學生參與網上學習，探索并總結了各種有效的網上教學模式，特別是網上教學過程、網上教學交互，進一步提高了網上教學的質量和水平。9總體情況網上教學工作總體比較突出的是天津、甘肅、深圳、安徽、陜西、成都、江蘇、湖北、沈陽、上海等省級電大；較好的有福建、哈爾濱、廣州、江西、寧夏、青海、四川、黑龍江、武漢、北京等省級電大；與2010年網上教學檢查相比，進步比較明顯的有成都、湖北、陜西、青海、武漢、寧夏等省級電大。10主要內容一、檢查的總體思路和主要內容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議11主要進展本次網上教學檢查加大了網上教學交互考核的權重，在各省校的高度重視和努力工作下，從檢查結果來看，交互現狀有了很大改善；部分省校通過項目、研討會、論壇等形式積極探索了促進網上教學交互的模式和策略，通過各項獎懲措施組織學生參與網上學習，制定和進一步完善了教師網上交互行為的規章制度，形成了一些網上教學師生互動良好、交互層次較深的案例和課程，起到了積極的帶動作用。12主要進展網上教學模式促進教學交互的教學策略課程教學團隊網上教學管理新技術的探索和應用13主要進展1.網上教學模式中央電大直屬學院混合式教學模式2011年春季，北京、太原、南海三家學習中心聯合組成課程教學團隊，開展了社會調查研究課程混合式教學試點工作，目的是對開放大學的混合式教學、適應成人學習的網上課程設計和基于網絡的扁平化教學與管理進行研究。14主要進展中央電大直屬學院混合式教學模式課程特色:一是整個教學過程按照面授與網上教學穿插的模式進行安排，在7次面授教學的基礎上，安排3倍于面授時間的網上教學。二是對課程考核進行了重新設計，用社會調查研究的設計方案代替傳統考試。學生在學習過程的中期即開始在網上做設計方案，隨著老師的教學進度，邊學邊設計邊修改，這樣的考核方式把學習目標、學習過程與評價三者緊緊結合在一起，學生不用去死記硬背，而是把精力放在學習、思考、分析問題和解決問題上。多層次的深入交互：不是簡單的T-S或T-S-T，而是T-S-T-S…,對同一話題多個交互過程16主要進展深圳電大基于“面授--網上一體化”教學思路的互動教學實踐——以專科新生《貨幣銀行學》為例重視和強化論壇帖子主題的設計（在問候及學習指導帖、面授課后的勵志分享帖、學習心得交流帖、分組討論帖上進行了精心的設計）；每周收集整理本周經濟金融要聞并制成PPT在面授開始時推出，同時在網上教學平臺專設了“每周要聞導讀”欄目，并以此為討論話題鼓勵同學們積極思考；17主要進展深圳電大基于“面授--網上一體化”教學思路的互動教學實踐——以?？菩律敦泿陪y行學》為例注意通過各種途徑促使學生參與網上學習，如在面對面交流、回帖、QQ群里提醒學生參與網上學習；以加強與學生的情感交流為手段，引發學習興趣，提高?？埔惑w化教學效果；18與面授的聯系資源的時效性學習方法、思維方法鼓勵語言引導利用網上資源19告知學習價值，與工作生活的關系課程學習方法；培養自主學習能力；引導學習（面授、網上）促進知識應用20主要進展2.促進教學交互的教學策略甘肅電大的網上案例教學甘肅電大《國家賠償法》運用案例教學探索網上教學新模式。教師首先依據課程的教學要求，從社會生活和學習生活中精選案例，當學生“進入”網上提供的案例情境時，教師則設疑問難，對有關具體章節的法學理論做簡單的提示，然后組織學生開展有案例分析和討論。21主要進展甘肅電大的網上案例教學在討論的過程中教師經常到討論區了解學生自主探究的情況，進行個別指導，并對學生探究的進程進行“微觀調控”。教師在網上聽取學生對案例的討論意見后，適時進行總結，歸納概括本案例所要把握的若干知識點和相關的法學原理。通過問卷調查反映，學生能夠將所學理論與實踐能夠更加緊密地結合，增強了對理論知識的具體認識，逐漸鍛煉了學生分析問題、解決問題的實踐能力，同時，學生的出勤率和網上活動的交互能力都有明顯提高。22主要進展天津電大網上與網下相結合的三檔累計積分考核制度天津電大直屬經管學院在“會計制度設計”、“集團財務管理”等課程設計上，推行了網上與網下多種訓練形式相結合的三檔累計積分的考核制度。23主要進展天津電大網上與網下相結合的三檔累計積分考核制度對及時較好地完成8次和4種形式以上平時作業（含：形成性考核冊、網上專題討論、階段測試、小組討論、期中測試等）的學生，按最高檔成績累計積分；對不能全面及時完成上述作業的學生，按中檔成績累計積分；對只能完成形成性考核冊上作業和網上專題討論、階段測試等必做作業的學生，按低檔（及格）成績累計積分。實際效果表明，這種改革在提高網上教學的實際效果，帶動學生對課程教學資源應用等方面發揮了很好的作用。24主要進展3.課程教學團隊安徽電大“周末論管理”活動在2011春學期安徽電大工商管理省級教學團隊以《管理案例分析》課程為對象，在省校開放教育學院、馬鞍山電大、蚌埠電大、淮南電大四個教學點組織實施“周末論管理”活動“周末論管理”活動圍繞管理話題，事先公布主題，參與學生要在教師的指導下經過實地的小組討論，整理小組觀點之后才能上網發帖，學生一般以小組名義參加活動，討論發帖力求經典，發人深思，為所有本專業同學學習管理學知識提供參考、拓展思路多次專題性的網上教研活動（課程教學團隊），交流總結經驗25主要進展江蘇電大“以課程團隊實現網上與網下互動銜接教學”試點導學為先：將網上、網下融為一體，為學員怎么學習本課程提供了詳細的引導。以練促學：團隊成員組織學生結合自己的面授教學開展線下討論，并引導上傳或發布在本教學點的討論區內，有些老師還補充了不少練習題供自己教學點的學生討論。動態管理：深入交互：及時總結：26主要進展江蘇電大“以課程團隊實現網上與網下互動銜接教學”試點導學為先：以練促學：動態管理：團隊成員能夠和學生保持動態的交流，對典型問題進行分析講評，幫助學員及時解決他們學習中存在的共性和個性問題。深入交互：存在團隊主持人、團隊成員老師、學員間的各類交互；討論主題的多樣化、難易兼有。及時總結：對學生的提問及時整理，形成對常見問題的解答。27主要進展28主要進展4.網上教學管理成都電大在教學管理上的有效措施在學習平臺上，重新設計和布局電大在線主頁，方便學生參與學習；在制度建設上，完善了已有的教學制度，在學生上網學習的時間、次數、學時等方面提出了明確的要求；在過程監控上，指定專人對教師上載網上的教學資源和網上教學活動的計劃、組織、討論現場、效果及典型案例進行跟蹤檢查；在業務培訓上，加強了對新生和輔導教師的培訓；29主要進展成都電大在教學管理上的有效措施在教師隊伍建設上，充實了教學一線的管理力量，提高了教師待遇；對存在的問題，開展數據深度分析，評價網上教學的績效與不足。30主要進展31主要進展5.新技術的探索和應用浙江電大移動學習的嘗試與運用《工程建設監理概論》課程的模擬試題采用presenter軟件進行設計，同時還建設了與本課程配套的網絡課件和手機移動學習課件。模擬測試界面32主要進展浙江電大移動學習的嘗試與運用手機移動學習界面33主要內容一、檢查的總體思路和主要內容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建議34存在的問題實時教學活動的主題設計、對活動過程資料的整理發布有待進一步規范，學生參與度需進一步提高。實時教學活動觀測點總分平均分方差分析數量４2.94641.228各省校間差異較大，得分偏低時間安排２1.59720.288主題設計３1.76350.565得分偏低參與情況３1.66850.744得分偏低活動的整理及發布31.11691.028各省校間差異較大，得分低35存在的問題實時教學活動的主題設計、對活動過程資料的整理發布有待進一步規范，學生參與度需進一步提高。在主題設計上，部分省級電大存在著無主題、無設計的現象，或有主題設計，但設計形式單一，問題層次較少，交互停留在簡單的問答式水平上。在對活動過程資料的整理發布上，許多省校重視程度不足，沒有及時對實時網上教學活動過程的資料進行整理、公布；在學生的參與情況上，部分省級電大實時教學活動學生參與人數較少，甚至存在沒有學生參與的現象；36存在的問題課程論壇觀測點總分平均分方差分析①論壇設置１0.98560.007較好②版主設置１0.91790.038較好③發帖情況１0.90670.044較好④回帖情況21.39130.232得分偏低⑤回帖質量21.46210.224⑥專題討論21.05720.519各省校間差異大，得分偏低⑦輔導答疑有效性21.44620.248⑧教學策略２0.94050.314得分低⑨擴展活動方式２0.50410.393各省校間差異較大，得分低37存在的問題課程論壇中的教學策略亟待提高，教師論壇回帖和各類非實時討論有待進一步規范。教師在論壇中激勵學生發帖、引導學生討論的策略明顯不足；部分省級電大教師回帖不及時、回帖質量不夠高，且存在集中回帖的現象；在專題討論的組織上，不同省校差異較大，部分省校根據學科性質、課程內容組織了多次專題討論，效果明顯，部分省校則從未組織過專題討論。38存在的問題管理與服務工作有待進一步完善和細化。檢查項目參考觀測點總分平均分方差分析1.教學活動相關信息的發布（6分）中央電大網上實時教學活動的通知和安排31.911.603各省校間差異大，得分偏低省級電大組織的實時教學活動和教研活動的通知和安排32.221.252各省校間差異較大2.制度建設與政策保證（20分）教學交互的制度要求53.970.796確保交互和過程監控的有效措施1510.735.807各省校間差異較大，得分低3.典型案例（14分）教學活動設計上的探索，網上教學工作的成功經驗96.882.500得分偏低成果經驗推廣53.261.41739存在的問題在制度建設上，各省校對教學交互方面相關規章制度建設及制度設置合理性方面較好，但確保網上教學交互實施和監控的有效措施不足；在教學活動的設計、形成應用于基層教學點網上教學工作的成功經驗方面探索不夠；存在教學信息不足、查詢功能不強（如教學活動的信息發布），對學生學習過程中的引導和支持不足的問題。為學生提供的個性化學習支持服務較少。40存在的問題網上教學資源的應用現狀不容樂觀、建設質量有待提高、管理維護有待規范。（此為工作人員檢查的情況）部分省級電大仍然存在網上教學資源較少，形式單一，資源更新不及時，點擊量較少的問題，難以吸引學生參與、滿足學生需要；網上教學資源建設的規劃和設計、各類資源的銜接和匹配、資源的時效性和可拓展性需要進一步加強。在資源的管理維護環節，部分省級電大存在教學資源與欄目內容不符、教學資源重復上傳、教學文件不規范、教學資源標題不明確、無效鏈接、陳舊過時的教學資源堆積、欄目空置等現象。41主要內容一、檢查的總體思路和主要內容二、檢查工作進度表三、總體情況四、主要進展五、存在的問題六、改善的措施和建