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語文教師要率領學生通過綜合性學習，激發對漢字的喜歡，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做付出的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動籌劃，讓綜合性學習活動有序開展。以下是我整理的五年級語文好玩的漢子教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級語文好玩的漢子教案范文一

“好玩的漢字”的閱讀材料，分字謎，好玩的諧音，漢字的來歷三個片面。

字謎是中國特有的一種嬉戲形式。《字謎七那么》供給的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

《好玩的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神秘和好玩。

《倉頡造字》是一個傳聞，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了扶助表達，記性等。《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的學識短文。它報告我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的展現和我國歷曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。

我們的學生雖處在語文教導資源對比豐富的地區，識字才能都對比強，但學生對漢字的特點和進展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

1、開展“好玩的漢字”綜合性學習，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

2、通過綜合性學習，學習制定活動籌劃，培養探究合作意識。

3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的喜歡，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做付出的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動籌劃，讓綜合性學習活動有序開展。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，蛻變。

計劃并開展簡樸的小組活動，學寫活動籌劃。

體會漢字的豐富好玩。

第一課時

〖教學過程〗

一、激趣導入，透露學習內容

1、導語：

我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。(板書：漢字)，你們對漢字了解多少?

(學生自由發言，老師相機導入課本內容。)

2、指明讀關于漢字的介紹。

3、透露學習內容：

同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起翱游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。

板書：翱游漢字王國。

二、欣賞閱讀材料，初步感受漢字的好玩

1、師：漢字神秘，好玩，讓我們一起欣賞“閱讀材料”，看看漢字好玩在哪里?

2、提出閱讀要求：

專心閱讀課文的“閱讀材料”1～4斟酌這四份材料分別從哪個方面說明漢字的好玩沒，為什么說是好玩的。

3、學生天性閱讀后同桌交流。

4、匯報交流：

課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們陳述了漢字的神秘。

三、合作學習，制定學習籌劃

1、師：同學們，漢字如此神秘，我們怎樣開展綜合性學習很好地熟悉它呢?

2、自瀆課文提示，明確學習方法：

(自由組成小組，議論活動內容，指定活動籌劃，活動終止表示成果。)

3、指導制定活動籌劃：

⑴活動籌劃有哪些內容?

(活動籌劃包括時間，活動內容，加入人員，分工處境等。)

⑵默讀活動建議，明確活動內容：

①自瀆活動建議。

②匯報交流：

(圍繞漢字的好玩，有選折地開展活動。)

⑶以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動籌劃。

4、表示各組指定的活動籌劃。

5、評議，完善活動籌劃。

四、小結

這一節課，我們初步感受了漢字的神秘，好玩，課后同學們應根據制定的活動籌劃，搜集查找，整理資料。在活動中誠懇感受漢字的奇異。

五、工作優化設計

搜集，查找資料，分組舉行議論。

五年級語文好玩的漢子教案范文二

五年級上冊第五組教材圍圍著“翱游漢字王國”這個主題，引導學生舉行綜合性學習，初步了解漢字的特點和進展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生計劃和開展活動、查找和運用資料的才能。

“好玩的漢字”是綜合性學習“翱游漢字王國”中的第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、好玩的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個片面。學生可通過活動建議和閱讀材料，了解學識，啟發思路，自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

依據國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：

1.明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2.通過閱讀材料，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

3.制訂活動籌劃，培養合作意識，提高自主學習的才能。

重點：閱讀材料，感受漢字的好玩和神秘，了解漢字文化。

難點：小組議論并制訂活動籌劃，培養學生自主學習的才能。

一、激趣導入，明確學習內容。

1.談話導入：同學們，我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯系生活實際，談談對漢字的了解。

2.學生交流對漢字的了解。

3.教師相機引出綜合性學習的專題：翱游漢字王國。

4.引導學生欣賞本組內容，明確本次綜合性學習的內容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：好玩的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神秘。

1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導學生交流閱讀內容，感受漢字的好玩和神秘。

〖學情預設一〗

小組匯報交流有關字謎的內容。

〖教學策略〗

(1)引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的好玩，初步熟悉漢字的特點。

(2)啟發學生交流平日積累的字謎，激發學生搜集或編制字謎的興趣。

〖學情預設二〗

小組匯報交流有關諧音的內容。

〖教學策略〗

(1)引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮詼諧、幽默詼諧。

(2)引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能肆意亂用。

(3)學生交流平日積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發學生搜集表達漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯和笑話。

〖學情預設三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學策略〗

(1)引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳聞。

(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的學識。

(3)激發學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的好玩。

3.引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神秘]

三、合作議論，制訂活動籌劃。

1.引導學生明確活動籌劃的內容。

2.以小組為單位，制定活動籌劃，教師巡查指導。

3.小組表示活動籌劃，師生交流評價。

4.總結：同學們，通過對活動籌劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動籌劃。夢想同學們修改完善小組活動籌劃，分工協作，專心開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里翱游，感受漢字的好玩和神秘!

五年級語文好玩的漢子教案范文三

一、活動目標

1.計劃并開展簡樸的小組活動，學寫活動籌劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富好玩。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3.熟悉10個生字。

二、課時安置

“好玩的漢字”整個綜合實踐活動安置五課時。概括安置如下：

第一課時：制定和交流小組活動籌劃。

其次、三課時：分組活動。根據制定的籌劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：表示、交流活動成果。

三、活動過程

制定和交流小組活動籌劃(一課時)

1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起翱游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的好玩和神秘。

2.介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的好玩;查找表達漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流;搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的好玩。

3.分組：自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。

4.制定籌劃：

例

“好玩的漢字”活動籌劃

活動時間：x月x日

活動地點：__家

活動內容：1.搜集或自編字謎

2.查找諧音笑話、諧音歇后語

3.了解漢字的起源

成果表示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：組長：__搜集資料：__

編輯：__抄寫：__

插圖：__

日期：x月x日

5.交流：各小組交流籌劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料(兩課時)

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑舉行探究，感受漢字的神秘、好玩。

相關資源介紹。

交流活動成果(兩課時)

一、猜字謎

1.激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起會意漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難拾掇，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(6)一些運鼓動在運動場采納記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運鼓動指了指前面的兩棵樹;跳高運鼓動順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術運鼓動信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運鼓動撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運鼓動分別姓什么?

3.小組同學間相互猜字謎。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

5.方才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家斷定也搜集或編制了大量字謎，哪一組給大家猜?

二、好玩的諧音

1.說諧音性歇后語

(1)引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩片面組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的愛好。

(2)讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊(舅)

孔夫子搬家──凈是輸(書)

小蔥拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用錐子──真(針)好

四月的冰河──開動(凍)了

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

(3)介紹：歇后語兩片面之間有間歇，說的時候往往只說前一片面，把后一片面(真意所在)隱去，讓聽的人去推測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮詼諧的表達效果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快?

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關公打噴嚏──

(5)宣布答案：A妙(廟)妙(廟)妙(廟);B一言(鹽)難盡(進);C名(鳴)聲在外;D自我吹噓(須)

(6)通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題?

(7)小結：歇后語是中國文化不成缺少的一片面，我們理應好好繼承和發揚。

2.諧音笑話

(1)讀一讀。

(2)交流：看了笑話，你有什么感想?

(3)小結：漢語同音字多，不能肆意亂用，否那么會成為笑話。

(4)陳述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源