中班主題教案《我們給金絲熊收拾家》中班杰出主題詳案《我們給金絲熊安頓家》

活動來源：

孩子們在用紙箱為金絲熊建了新家之后，辨認出金絲熊把紙箱咬傷了一個大洞。于是，我們在同幼兒商量后，為金絲熊再加了一個鐵籠子的家。孩子們在每日進食的過程中，辨認出籠子里越來越干凈，瓜子皮、花生殼、白菜幫，除了金絲熊的糞便。"怎么辦呢？"我反問。孩子們都則表示必須給金絲熊安頓一下家。

《幼兒園教育指導綱要（實施）》表示，教育活動的挑選應當切合幼兒的生活去挑選幼兒感興趣的事物和問題，為金絲熊安頓家恰恰就是幼兒在喂食金絲熊過程中辨認出的問題，就是幼兒很感興趣的一件事，同時也就是小動物現實的須要。針對我園研究自然化、生活化活動的特色，我們分解成了"我為金絲熊安頓家"的活動。

活動目標：

1、通過真實的勞動操作方式活動，穩固幼兒采用剪刀的技能，發展幼兒大肌肉的靈活性，并引導幼兒嘗試初步的合作。

2、喚起幼兒快樂小動物的情感，培育幼兒初步的勞動意識。

活動過程：

這就是孩子們第一次為金絲熊安頓家。我和三個孩子把鐵籠子提及院子中，穿不好手套和套袖后，他們很著急地關上籠子門想掏里面的臟物。我告誡他們："金絲熊還在里面呢，敞籠子門要是走了怎么辦？""那咱們先把金絲熊弄出來吧！"一個孩子說道著就要用手去抓。我又趕緊告誡："你們看一看，金絲熊的牙齒尖尖的，用手揪它，萬一它咬傷你的手怎么辦？"這名幼兒趕忙松開自己的手。另一個孩子說道："咱們拎個小桶，放點喝的，使金絲熊自己爬到至桶里來。"我們一致同意這個辦法。于是，孩子們從回收物箱中打聽了個鐵奶桶，擺了一塊面包干，把小桶頂上在甲殼門上，不一會兒，金絲熊就爬進了鐵奶桶。孩子們可以高興了。

該安頓籠子了，三個孩子都想要把頭塞進籠門，互相搶奪出來。這時，我躺在他們身邊說道："籠門這么大，我們這么多只小手能夠幾下嗎？"孩子們笑了笑，沒罵人。"你們看一看金絲熊的食盒臟，須要安頓，必須不就無法豐代萊食物了；鐵籠子有點冷，須要墊點棉花，必須不金絲熊的家就不寒冷了，這些事情誰愿搞？""老師，我想要搬金絲熊的食盒，給它擺美味的。""老師，我想要給它枕頭棉花。"就這樣，孩子們自然而然地分為三組：一個安頓籠內的臟東西，一個清掃食盒，一個將棉花劈成大塊準備工作枕頭窩。經過分工合作，金絲熊的家很快就安頓不好了，整潔整齊。三個孩子把金絲熊送到了家。

時間一天天過去了，在輪流為金絲熊安頓家的過程中，孩子們累積了有關的經驗，同時也初步學會了分工與合作。隨著夏季的到來，天氣一天天冷了，這天，在為金絲熊安頓家的過程中，孩子們對我說道："老師，無法用棉花給金絲熊鋪家了"。我反問："為什么？"他們說道："天都冷了，金絲熊身上存有毛，砌棉花它可以冷的。"聽見孩子們存有這樣的見解，我非常高興，便反問："那用什么砌金絲熊就不冷了呢？""用稻草吧，門口爺爺那兒存有。"一名幼兒說道，他的觀點獲得了大家的普遍認可。我們從門口爺爺那兒挑去一小把稻草，孩子們把籠子安頓整潔后，便把整根的稻草往里砌，可是，顯然鋪不進來。看見這種情況我反問："籠子這么大，稻草這么短，能鋪進來嗎"？孩子們搖搖頭說道沒用，得使稻草變長。"那怎么把稻草變長呢？"聽見我的話，其中一個孩子馬上說道："用剪刀摳。"存有三個孩子從美工區當作了剪刀，深入細致地把稻草剪一節一節的，鋪在了籠子里。隨后幾天，在幼兒拎金絲熊至戶外曬太陽的過程中，問題又發生了：孩子在弄著籠子走時，稻草從籠子的縫隙間鑿了出，跑一路，掉一路。這可以怎么辦呢？一個孩子想起家里養育的小兔子砌的就是報紙，同意也給金絲熊鋪報紙，大家一致同意。但在砌的過程中，孩子們企圖把整張報紙塞進去，沒順利。"整張報紙砌進來一點也不軟和，籠口又這么大，咱們得想個辦法使報紙變大，刷上又軟和。"我在旁邊告誡。孩子們明確提出把報紙剪條裝進，在一切工作都順利完成之后，孩子們把金絲熊送到了家，看著金絲熊在籠子里走來走去，不停地嬉戲，孩子們高興極了。

活動思考：

這個活動就是孩子們在辨認出問題、解決問題的過程中不斷展開的。活動中孩子們自然而然地整體表現出與金絲熊的愛，他們所搞的一切都是為了它。在安頓家的過程中，孩子們非常著眼，因為他們介紹自己搞的這些就是為什么，存有很強的目的性，同時自然而然地練千孔的技能，活動中他們須要交流，須要思索解決問題的辦法，也培育了幼兒的責任意識和勞動能力。《綱要》表示教育活動的非政府應當充分考慮幼兒的自學特點和重新認識規律，各領域的內容必須有機聯系、相互擴散，著重綜合性、趣味性、