Word-29-小學二年級上冊數學教案7篇

為了讓自己上課的時候很順當，肯定要仔細寫教案，無論制定什么學科的教案，大家都要給自己明確一個教學目標，學校二班級上冊數學教案最新7篇，。

學校二班級上冊數學教案篇1

一、教材分析

1、地位、作用和特點本節教材是北師大版學校數學二班級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了肯定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經受把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做預備。

2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培育同學發覺問題、提出問題和解決問題的意識和力量。2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3)結合詳細情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡潔的乘法算式的結果。

3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：精確?????地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

二、學情分析

學校二班級屬于學校低段，留意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組爭論的環節有助于激發同學愛好和集中同學留意力。經過一年對新教材的接觸，同學已初步學會觀看生活、發覺信息和提出簡潔的數學問題，可以在小組內有序合作、與人溝通，清晰地表達自己的想法。

三、教法和學法分析

(一)教法分析

依據教材和同學的特點,在教法上，我以老師為主導，主要采納互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓同學在有限的時間和空間里，依據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發覺問題，提出問題，解決問題，通過小組爭論得出結論。

(二)學法分析

?課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在詳細的活動情境中，讓同學發覺問題，提出問題;在自主探究和合作溝通中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過敏捷、好玩和富于創意的練習準時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓同學體驗學數學用數學的樂趣。

四、教學過程分析

依據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導同學：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來討論一下。

其次個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我預備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式呈現在大屏幕上。

1、請同學們自己在情境圖上查找數學信息，依據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題溝通，并進行匯報，老師依據詳細狀況把同學的問題一一板書在黑板上。

2、請同學們獨自完成這些問題，為后面抽象乘法算式做預備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對同學進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

4、請同學把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，準時對所學學問進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提示同學留意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓同學明確它們的由來。經過其次個環節四個步驟的學習，同學已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的熟悉，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。

第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內溝通，查找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行溝通;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓同學學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學學問延長到生活中去。同學能夠在生活中查找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清楚的熟悉，已經真正把握了乘法的意義。

六、板書設計

相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的呈現出來，加深同學的理解。

學校二班級上冊數學教案篇2

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的學問來感受我們祖國的地大物博，熟悉到生活中到處都存在數學的道理。

教學重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的學問來為生活服務，特殊是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學預備：

教學課件，卡片，同學課前收集生活中推斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入

1、同學依據老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為同學分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上熟悉東、南、西、北

1、觀看地圖，熟悉方向標。

2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上熟悉東南西北。

3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動

第一關：“五岳”命名我能行!

其次關：東、南、西、北我能辨!

第三關：敏捷運用我最棒!

第四關：才智生活我能行!

學校二班級上冊數學教案篇3

教學目標：

1．結合生活情景熟悉角，通過觀看、操作能用自己的語言描述角的特征。

2．經受觀看、操作等數學活動，培育同學的觀看力量、實踐力量、抽象力量，建立初步的空間觀念，進展同學的形象思維。

3．通過小組合作、集體溝通等活動形式，學會與人合作，與人溝通，初步形成評價意識。

4．通過實踐活動，使同學獲得勝利的體驗，建立自信念；通過生活情景的創設，感受生活中到處有數學。

教學重、難點：依據角的特征辨認角。

教具預備：

同學預備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

老師預備：直尺、各種外形的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

教學過程：

一、生活引入，揭示課題

1．感知生活中的角。

（1）課件展現實物（紅領巾、鐘面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導同學把角比劃出來。（隨著同學的發言，課件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：溝通課前收集的信息。

方式二：現場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍（教室）和溝通的時間（2分鐘）。

②同學收集、溝通信息。

③反饋。（引導同學邊說邊比劃出角。）

2．揭示課題。

師：通過發覺，知道了角在生活中隨處可見。今日咱們就一塊兒去熟悉角。

板書：熟悉角

二、實踐感知，建立表象

1．畫一畫，剪一剪。

老師給每個小組供應各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求：同學在以上材料中選擇自己喜愛的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

（2）同學自行選擇工具，實施活動。

（3）集體溝通：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

2．摸一摸，探究角的特點。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發覺？

(2)同學匯報可能消失以下狀況：

①尖尖的。

a．示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導全班同學再次感知。

b．取名稱。

師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把同學取的名稱寫下來。）

c．得出名稱。（板書：頂點）

②平平的、直直的。

a．引導全班再次感知。

b．抓住同學發言，得出名稱。（板書：邊）

③、④……

3．小結：像這樣的圖形我們說它是一個角。

4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜愛的方式比劃比劃。

三、活動操作、鞏固應用

1．活動（一）：找一找。

（1）明確活動要求：不用眼睛看，在學具袋中摸出一個帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組溝通：①每個圖形的角在哪兒？②每個圖形有幾個角？

（4）用手勢反饋。同學可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。（此環節中引導同學作評價。）

2.做一做。

（1）交待活動要求：在組內選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜愛的角，然后展現在教室兩邊。

（2）同學選擇喜愛的學習方式開頭活動。

（3）組織同學參觀作品。

（4）同學質疑、評價、提問。

如：能告知我這個制做的角在哪兒嗎？

四、延長

1．小結：今日咱們熟悉了一位新伴侶──角，關于它你了解了多少?（鼓舞看書）

2．延長：關于角，你還想知道什么？

師：課后同學們可以去查查有關資料，了解有關角的學問，咱們下節課再連續溝通。

學校二班級上冊數學教案篇4

教學內容：

p25~p26

教學目標：

1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發同學讀數，寫數的愛好。

2、通過本節課練習，使同學進一步把握萬以內書的挨次，會數會讀萬以內的數。

教學預備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、復習

1、今日我們連續學習撥一撥、數一數

說一說讀數和寫數時要留意些什么

二、認一認撥一撥

看書24頁了解算盤的歷史結構進一步理解數位挨次

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶同學完成同時老師對同學進行愛國主義人文精神

⑷同學上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎?

⑶溝通千位上的2和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數學嬉戲：誰的第??

①同學看圖說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機智狗得了多少分

③同樣的方法計算調皮的了多少分

④說說誰的第??

四、小結

這節課我們學習了哪些學問?

五、隨堂作業

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=20xx+100+20+8

計數器表示

方塊表示

最新蘇教版學校二班級上冊數學教案模板3

教學內容：

北師大版學校數學二班級教科書第32-35頁

教材分析：

教材支配了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”嬉戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學嬉戲”等活動，激發同學讀數、寫數的愛好。

(2)借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的挨次。

教學重難點：

(1)會數、讀、寫萬以內的數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、復習

(1)讓同學說一說數位挨次表：從右邊起第一位是個位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數單位之間的關系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299，

師;為什么。由于298的下一數就是在298的個位加1，是299。

(2)學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;為什么由于在299的個位上加1你發覺個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發覺什么。

生;十位上也滿十了，

師;怎么辦

師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3，

師;位和十位怎么寫呢，

生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

(1)說一說

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師;;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀??

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結;剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師;這個數誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0，

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

師;好，你發覺什么，

生;我發覺百位上滿十了。應當百位上的十去掉向千位進一，

(3)學習寫4000，

師;這個數怎么寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師;那百位十位個位上都寫什么，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

四、嬉戲環節

真了不起那現在我們一起來做個嬉戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;同學活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫數要留意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾，

(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計;

①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

學校二班級上冊數學教案篇5

教學目標

1、使同學經受長度單位形成的過程，熟悉統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學的估測意識和力量。培育同學觀看、動手操作的力量。使同學養成細心、仔細的學習習慣。

教學重難點

教學重點

通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點

初步建立1厘米的長度觀念，培育同學的估測意識和力量。

教學工具

刻度尺，課件

教學過程

一、談話引入。

師：同學們，你們和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學們矮）

師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道詳細高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

二、探究新知。

（一）統一長度單位。

當古代的人們沒有創造長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖）觀看這些圖，你了解到了哪些信息？

引導同學說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（同學自由發言）

老師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長）

溝通匯報：課桌的長是幾拃？同學匯報：4拃、5拃半、5拃等等。

老師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？

讓同學充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結果呢？你有什么好的方法？

同學：用相同的標準進行測量。

老師小結：由于測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來熟悉長度單位。

（二）整體感知，熟悉厘米。

1、教學例2。觀看尺子，熟悉刻度。

請同學們拿出自己預備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀看它們有什么相同點呢？（同學可能回答：都有豎線、還有數字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、熟悉1厘米。

老師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開頭。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

老師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發覺了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）由于每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短）是呀，1厘米的確很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓同學自由發言）

老師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？

同學樂觀發言。

3、熟悉幾厘米。

師：剛才同學們熟悉了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢？

同學自主學習。

4、教學例3。（量一量）

（1）先拿出課前預備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報溝通。

老師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提示同學留意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

5、實踐應用。拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估量這條短邊大約有多長？再量一量，看你估量得是否精確?????。再量一量數學書長邊的長。

三、鞏固練習。

1、完成教材第4頁的做一做。

讓同學看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結

通過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必需用統一的長度單位，還熟悉了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

課后習題

一、填一填。

1、要知道物體的長度，可以用()來量。

2、圖釘的長大約是()。

3、曲別針的長是3()。

4、1米=()厘米。

5、操場跑道長400()。

二、小小畫家。

1、畫一條長3厘米的線段。

2、畫一條長5厘米的線段。

3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。

學校二班級上冊數學教案篇6

一教學內容分析

?跳繩》是義務教育課程標準試驗教科書(北師大版)一班級上冊第34-35頁的教學內容。主要是學習“8”和“9”的加減法，同時，結合同學一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計算的學習中。教材從同學熟識的事例動身，創設問題情境，使同學體會到學習加減法計算的需要，從而產生學習加減法計算的動機和愛好。

二同學分析

在本節課之前，同學已經熟悉了0-10并把握了7以內的加減法，已具備了解決一些簡潔實際問題的力量。而且這個班的同學大部分上過學前班，數的組成也基本上知道;大部分的同學會看圖說算式。所以這節課的重點是培育同學提出相關的減法問題的力量，組織同學溝通加減法算式，體會加減法之間的關系。

三學習目標

1.學問與技能

(1)會正確計算“8”和“9”的加減法。

(2)能依據供應的信息，列出不同的算式。

2.過程與方法

(1)培育同學依據不同的情境提出數學問題的意識和力量。

(2)經受看到一幅圖寫出四個不同算式的過程，體驗和理解加減法之間的關系。

3.情感態度價值觀

逐步養成觀看、思索、動手操作的良好學習習慣。

四教學過程

活動一：說一說

上體育課了，有許多小伴侶在一起跳繩。(課件出示)

1、同學們從圖中可以發覺什么數學信息?說說看。

4個男生和4個女生;1個戴帽子的、7個沒戴的;3個穿裙子的、5個穿褲子的。

然后完成有關算式：□+□=□

2.請小伴侶認真觀看圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，老師巡察指導)

3.師生共同整理小結。[學校教學設計網--更多數學教案]

?設計意圖：通過讓同學看、說、寫，使同學在學習學問的同時，經受學問的形成過程，并且有意培育同學的合作意識。】

活動二：畫一畫

(通過動手操作實踐，初步培育同學的自主探究的意識。)

1.老師知道小伴侶們都喜愛畫畫。今日，我們就和小象一起當一名小畫家。請小伴侶拿出預備好的學具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。

2.小組溝通。(老師巡察，參加溝通，并準時作出評價)

3.小結：

小伴侶們真是又聰慧又能干，不但方格涂得美麗，而且列出了許多不同的加減法算式。小伴侶們，你們情愿再展現一下自己的本事嗎?好，現在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快)

?設計意圖：這一環節是讓同學自己先涂方格，再列算式，然后小組再溝通。不僅讓同學學會獨自思索，還要學會溝通，學會合作。】

活動三：練一練

(通過練一練，進一步鞏固新知。)

1.說一說，填一填。(1題是開放型習題，只要同學的解釋、想象合理，就應賜予鼓舞)

2.算一算(綜合練習)

3.數學嬉戲：找伴侶

?設計意圖：使同學在找伴侶的嬉戲情境中，輕松的練習并鞏固了9的分解與組成。】]

活動四：試一試(34頁的內容)

(通過“試一試”這一學習活動，進一步提高計算力量。)

1.剛才小伴侶表現得很棒。現在老師想考考大家，看誰最聰慧，大家情愿嗎?

2.師出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(老師可提問：你是怎么想的?)

?設計意圖：通過試一試，可以熬煉同學思維的敏捷性，初步培育同學的發散思維。】

活動五：數學故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖

讓同學利用所學學問，看圖編故事。

?設計意圖：提高同學學數學的愛好，培育同學的語言表達力量。】

課堂總結：

這節課，小伴侶們都表現得很好。回家后，把你今日所學的本事告知爸爸、媽媽好嗎?

學校二班級上冊數學教案篇7

教學目標：

1、經過實