中班數學教案《認識數字6、7》中班杰出數學公開課詳案《重新認識數字6、7》

一、教材沃蘇什卡：

在中班數學活動中,認知數量,認知數字,可以采用數字則表示物體的數量,恰當推論物體的數量就是一項關鍵內容。重新認識數字在數學活動中就是比較乏味的，于是我就以幼兒平時討厭的形象做為該活動的輔助，使幼兒通過操作方式認知重新認識數字"6""7"，從而大大提高了幼兒對活動的興趣。為此,我設計了本次活動,謀求并使幼兒更能夠認知6、7的意義、認知6、7的數量的有效途徑,為以后大班自學數的共同組成、數的以此類推累積經驗。

二、活動目標：

1、重新認識數字6、7，曉得他們則表示的實際意義。

2、能夠度角認知7以內的數量，自學按數放置實物。

3、能夠深入細致聆聽同伴講話，且能夠單一制地展開操作方式活動。

活動重難點：認知7以內的數量，曉得他們則表示的實際意義。

三、活動準備工作：

1、教具：7只兔，7根胡蘿卜。

2、學具：幼兒畫冊第21頁，彩色筆若干。

四、設計理念：

幼兒園指導綱要表示：3--4歲的幼兒對數的認知和對事物的認知都就是較模糊不清或局部的，觀測事物缺少整體性，較隨意，就可以輕易地、直觀地表面化地重新認識一些周圍的事物。

本次內容就是幼兒在自學了0至5的重新認識及認知數量的基礎上展開教學的，幼兒對這部分科學知識的自學已經存有了一定的經驗。本次活動內容就是一種用情境圖充分反映的數學問題，有助于幼兒將所學科學知識同生活實際緊密結合出來，并在生活中回去辨認出數學問題、解決問題，從而發展化解直觀實際問題的能力。本次活動的自學，使幼兒體會數學知識源于生活應用于生活的基本理論。

五、設計思路：

備考數字1--5--重新認識數字6、7--連線操作方式，穩固重新認識6、7數量

六、教學過程:

（一）備考數字1--5

游戲："看看誰拍出對"

師：深秋了，秋風一吹，樹葉變黃了，一片一片都落下了下來，老師回去扔了好多樹葉。

老師分別出具樹葉（背后存有數字），懇請幼兒念出數字或拍掌數字，穩固重新認識數字1--5。

【評析：在這部分使用教師拍掌和幼兒拍掌游戲，備考對數字1-5的重新認識，鼓勵幼兒認知數量。】

（二）重新認識數字6、7，認知其所代表的數量。

（1）重新認識數字6。

秋天除了很多水果都明朗了，使我們一起回去果園里看一看。

教師出具兩棵樹6個蘋果、6個梨子，回答：樹上存有什么？他們各存有幾個？可以用數字幾個則表示？

【評析：在這個活動中，我并沒用實物而是用的圖片，因為出具的實物都就是幼兒非常感興趣的東西，可以集中幼兒的注意力，活動就不難繼續下去了。使用圖片的形式既能夠提出訴訟幼兒的興趣，又不能集中幼兒的注意力。】

介紹數字6的外形特征，曉得其含義。教師出具數卡6，回答：6像是什么？6除了可以則表示6個蘋果、6個梨子，6還可以則表示什么呢？6條狗、6條魚、6只鳥都可以用數字幾來則表示？

（2）重新認識數字7。

懇請幼兒閉上眼睛，教師在圖上迎上一個蘋果。使幼兒說道說道：現在樹上存有幾個蘋果？6個蘋果就是怎么變為7個梨子呢？

在幼兒面前迎上1個梨子。鼓舞幼兒講出6個迎上1個就是7。6個梨子迎上1個變為7個梨子。

教師進一步鼓勵幼兒重新認識數字7。教師可以這樣說道：7個蘋果、7個梨子可以用什么數字則表示？

教師出具數字7，鼓勵幼兒觀測：數字7像是什么。（像是一根大拐杖。）數字7除了可以則表示7個蘋果，7個梨子還可以則表示些什么？引導幼兒大膽講出各種數量就是7的事物。7支筆、7個小朋友、7張小椅子可以用數字幾來則表示？

【評析：在孩子認知數字的實際意義后，使孩子們在熟識的環境中找找、說道說道除了哪些物品可以用數字7去則表示，真正努力做到了"玩玩中學，研習中玩玩"，孩子興趣濃厚，掌控得也很穩固。】

（三）幼兒連線操作方式，穩固重新認識6、7數量

1、師：果園里除了好多水果，必須懇請我們小朋友幫運往水果超市回去，幾個水果就送至幾號水果超市。（出具貼有4、5、6、7數字的水果超市，幼兒按照水果多少與適當的水果超市連線。）

2、幼兒操作方式，教師巡回演出指導。

3、小結作業情況，個別幼兒說道說道：我把幾個什么水果送至了幾號水果超市。

【評析：有的孩子操作方式時就是全然對的，可以懇請孩子來說一談自己同歸于盡的方法，鼓勵幼兒互相學習操作方法，總結經驗。這樣，既發展了孩子的語言發展能力，同時還能夠協助幼兒穩固經驗