我的第一本書牛漢作者簡介

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。創作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。出版的詩集有《彩色的生活》（1951）、《愛與歌》（1954）、《溫泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的懸崖》（1986）、《牛漢詩選》（1998）。及自選集《蚯蚓和羽毛》等。幽默(yōumò):凄慘(qīcǎn):奧秘(àomì):翻來覆去(fānfù):溫厚(wēnhòu):有趣或可笑而意義深長。凄涼悲慘。奧妙神秘。一次又一次;多次重復。溫和寬厚。摻和：摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。酷似：極像。默讀課文思考：文章寫了幾個人？他們的性格特征？聰明好學父親：我：弄不成：喬元貞：二黃毛：溫和、善良、樂于助人善良、勤奮、調皮勇敢、帶點傻氣忠厚、沒本事

1、本文的線索是什么？

2、作者敘述了哪些事情？感知課文思考線索：我的第一本書知識梳理：

什么是線索？線索是情節發展的脈絡，有時還是矛盾的焦點。線索經常是某物、某種感情或某種關系等。如：《藤野先生》兩條線索一是作者的愛國情感；二是與藤野先生的交往。討論明確本文的線索：第一本書父親我親情喬元貞我弄不成友情師生之情第一本書朋友來訪、父親考我背書、父親給我補書、喬元貞父親的事、小狗陪我去上學、老師罰我背書、喬元貞和二黃毛的事等。

這些事全都是按照順敘的方法記敘的嗎？作者還用了哪種記敘的順序？討論明確思考記敘的順序：4種

順敘、倒敘、插敘、補敘。分析課文：倒敘：2-10段

順敘：1段、14段

插敘：6段

補敘：12-13段資料卡第一部分（1）：引出第一本書的話題（順敘）第二部分（2-10）：回憶第一本書不同尋常的經歷。（倒敘）

第三部分（11-13）：補敘與第一本書相關的人與事。（補敘）第四部分（14）：總結全文，表達對第一本書的珍視之情。（順敘）

文章結構我的第一本書1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解？問題探究“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著艱辛，人間溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

2、這一本書中蘊含了太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？甜：

同學、朋友之間深厚的情誼父子之間親密的關系人與狗的默契和情趣酸：

艱辛的生活，貧窮的生活環境學習的艱難人生際遇的差別思考3.作者懷著怎樣的感情追憶他的第一本書？作者是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的。因為那本書里深藏著苦難的生活，也映照著那個時代人們不幸的命運，而且記憶了那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

研讀體會1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

作者對童年的感覺是辛酸的，因為童年生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂和幻想。研讀體會2、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。“我”的父親是一位知書識禮,非常疼愛兒子的父親。研讀體會3、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

枉，白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。這本書既是作者求知的第一本書，也是他成長的第一站，是他人生的起點與知識的源泉。作者一生的品格由此奠基，他從此學會了同情弱者，感悟人生。雙關”的修辭。“本”是指課本，即“我”的第一本國語課本；也指人生成長歷程中最初的、最有價值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。研讀體會4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。拓展延伸暢所欲言

1、讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？

2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了。再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發展可言呢?

我并不比喬元貞聰明，而“我”后來到條件好一些的學校上學去（再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人）。從文中“我”和喬元貞結局的對比，你懂得什么道理？“知識改變命運”考考你1、對題目“我的第一本書”所包含的意思理解有誤的一項是（）A、指我擁有的那半本國語課本。B、我出版的第一部詩集。C、指我上的人生第一課，里面蘊含著生活的艱辛，人間的溫情。D、與書有關的童年生活、同學友誼，是作者生命最初的快樂與夢幻。B2、讀了“我的第一本書”不同尋常的來歷后，你能從中感受到哪些感情？父親的深情；同學、朋友間的友情；童年的樂趣（人與狗之間的默契、情趣）；生活的苦難。3、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書“的？敬重、珍愛；復雜、百感交集：父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時代的快樂……考考你課內語段閱讀：第四段1、“我”以為父親會揍我，可是父親并沒揍我，你能說說為什么嗎？因為父親有同情心，很善良。2、文中所表現出來的同學、朋友之情可以通過哪兩個細節體現出來？我因元貞家買不起書，把我的書一分兩半，一人一半