高考語文常見修辭手法及運用楊德試大綱對修辭手法的要求關于高考語文對修辭手法的考查，《考試說明》明確規定：正確運用常見的修辭方法。常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。能力層級為D。這些修辭手法都是學生常見、常用或熟悉的。高考試卷中對修辭方法的考查，考查在具體的語言環境中對常用修辭格進行判斷、評價及運用的能力。重點考查判斷修辭方法使用的優劣和運用修辭方法表達的能力1.仿寫2.擴寫3.詩歌鑒賞4.句式轉換5.現代文閱讀分析修辭手法與高考試題一、仿寫題這類題考察的重點就是修辭，是修辭手法的靈活運用。“仿”的對象就是使用修辭手法的句子。例（2002年全國）仿照下面句子形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）海是水的一部字典。浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。人生是生命的交響樂，誕生是前奏，死亡是尾聲，喜怒哀樂是人生的音符。分析：這是一條考察運用常見修辭手法的試題。要正確解答這一題，首先要正確理解例句的修辭和所表達的意義。所給的四句話均是暗喻，后三句式對第一句的解釋說明，屬于整體與部分的關系。本題就是為了考察比喻（暗喻）的運用。根據下面的提示，仿寫句子（2004年）山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我學習的老師。你堅韌塌實，敦厚樸實，是值得我學習的榜樣

你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像你高聳入云，挺拔巍峨，是值得我攀越的目標

你直入云霄，堅韌挺拔，是我堅強有力的楷模你堅定綿延，挺拔堅毅，是值得我學習的長者海對山說：17.

（2012年全國卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。（5分)

梅花在冰天雪地的季節吐芳，意在教導我們:學會堅韌；

曇花于萬級俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。參考答案：青苔于陰暗潮濕的暗處生長，意在提醒我們：活出自我

蓮花在污泥濁水的池塘傲立，意在教導我們：學會自愛

麥穗在碩果累累的田野垂首，意在教導我們：學會謙虛

松柏在冰天雪地的日子傲立，意在教導我們：學會抗爭二、擴寫題為了使擴寫生動、形象，題目經常要求按照指定的修辭來擴寫。例：以下面的詞語為誘發點，羅展為不少于30字的比喻句。誘發點：父親。一棵樹。分析：解答這類題目，不了解比喻的特征，不了解比喻的擊中形式，是不能有效得出答案的。建議方法:先把詞語擴寫成句子或段落，再把相應的段落改成指定的修辭。參考答案：父親站在遠處的山岡上，一動不動地站著，就像一棵傲然挺立的樹。任憑風雨侵襲，都不會倒下。三、詩歌鑒賞題詩歌鑒賞內容有三大方面：形象、語言和表達技巧。期中語言和表達技巧都牽涉到修辭手法。詩詞中常用修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、對比、襯托、反問、設問、反問、排比、用典、互文例題1：新城道中

蘇軾

東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西崦人家應最樂，煮葵燒筍餉春耕。問：本詩運用了（）、（）和對偶的修辭手法。請簡要分析所填兩種修辭手法的運用之妙。答案：這是一首七言律詩，中間四句組成一套山水畫屏。頷聯描寫遠景，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；頸聯描寫近景，用的是擬人手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無風自搖，自然景物被賦予人的神態舉止，真是嫵媚極了。10．（2004年廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）望江怨送別[清]萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）（2）怎樣理解“怪人催去早”?請結合全詞分析。（4分）參考答案：（1）江水渺茫，扁舟遠去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來越遠。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致的表現了離別時難舍難分的纏綿婉惻的情景。（2）殘陽即將落去，責怨人們催促的太早。該句運用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了斜陽不愿離去而責怨人催促的情緒，詞人以殘陽來暗喻自己，抒發了作者與友人離別時的難舍難分的纏綿之情。全詞雖沒有一句言離別，卻以景襯情的手法、以含蓄蘊藉的語言將景和情表達的韻味十足。參考答案：頷聯承接“憶咸京”三字，首先抒寫對皇都美好春光的回憶：“樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。”頷聯巧妙之處在于用了“抱“”吹“兩個動詞。仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂一“抱”魚兒一“吹“，用擬人的手法，就平添了無窮興趣與幾分生機，故沒有半點傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩風。所以古人認為其為晚唐巧句。2015全國卷：閱讀下面這首唐詩，完成8~9題。殘春旅舍

韓偓[wò]①

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁③免被塵埃污，拂拭朝簪④待眼明。[注]①（約842~923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人，這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里借指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區分官階。

④朝簪：朝廷官員的冠飾。8、古人認為這首詩的頷聯是“晚唐巧句”，請指出這一聯巧在哪里，并簡要賞析。（5分）卜算子·送鮑浩然之浙東作者（宋）王觀原文：水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。解題方法：1.確定修辭手法，2.結合詩句分析.3.分析修辭表情達意的作用平時訓練重點：更多的閱讀、品味、揣摩古體詩歌中的修辭手法所表達的情感。比喻擬人浣溪沙·漠漠輕寒上小樓作者:（宋）秦觀

漠漠輕寒上小樓。曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。比喻詩句欣賞七律登河源黃龍巖黃龍送我九重天，輔道攀援凌空懸。洞口白云憑納吐，須邊青氣任回旋。身間松柏櫛鱗豎，腰上亭臺臂爪連。站得龍頭云外望，飄飄身是霧中仙。作者：楊德孔四、句式轉換例：把下面的句子改為排比句（2014年高考）

1.音樂家常把靈感變為跳躍的音符,文學家呢,他們優美的辭章往往緣于靈感,至于畫家,他們的構圖也常常與靈感相關,而一般的人的靈感,則常常是霎時的喜悅.

2.他度過了討飯的童年和在財東馬房里睡過覺的少年時代,青年時候又在深山老林里打過短工.參考答案：1.音樂家常把靈感變為跳躍的音符，文學家常把靈感變為優美的辭章，畫家常把靈感變為構圖，而一般的人則常常把靈感變為霎時的喜悅。

2.他度過了討飯的童年，度過了在財東馬房里睡過覺的少年，度過了在深山老林里打過短工的青年。五、現代文閱讀理解和鑒賞教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。（1999年全國試卷22題）（陶行知:教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生）問題：劃線句用的幾個比喻，分別比喻什么?參考答案：“刀法”比喻教育方法。“萬像”比喻眾多教育對象。“萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。全句的意思是“教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當，可以使眾多受教育者成才。”2015年廣東卷

…………當鄰人愛撫的手，剛要伸下來的時候，它卻猛地轉身跑走，徒讓鄰人的手凝固在半空之中。它則在遠處眺望，不停地吐弄著它分紅的舌頭，表達著一種頑皮的嘲笑。

…………

（作者凸凹，文章選自《散文2012精選集》，百花文藝出版社，2013年，有刪改）16．請結合上下文賞析劃線的詞語。（4分）1.凝固本意為液態變為固態，運用通感的手法，在這里形容想要撫摸小狗人們的手落空，生動形象的表現出人們被小狗閃避愚弄的詫異。2.運用擬人的手法，寫出了小狗屢被欺騙之后對人的不信任。修辭手法練習一、請指出下面句子用到的修辭手法。1.七月流火，太陽像一個喝酒猜拳的莽漢，他喊出的每一聲酒令，都使高原滾著烈焰。（《七月的雷雨》劉成章）2.一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（《春》）3.彎彎的月兒，小小的船。小小的船，兩頭尖。（兒歌：《小小的船》）4.山河破碎風拋絮，身世沉浮雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）5.信心，通向成功的通行證。（諺語）6.燕山雪花大如席。（李白《北風行》）7.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）8.秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼！（曹雪芹:《秋窗風雨夕》）9.繡鞍有淚春愁重，鐵甲無聲夜氣涼；（曹雪芹：《姽婳詞》guǐhuà：嫻靜美好的女子）10.年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。（辛棄疾:《南鄉子》）七律·望彩虹

夕陽透雨化長虹，遠處奔雷尚有聲。哪個飛梭織彩錦，誰人持筆繪宏屏？能贏普世千般贊，不抵高空一陣風。美麗圓弧孰炫示，原來自在正當中！二、指出下面七律中頷聯運用的修辭手法并賞析。高考涉及到的題型：①擴寫題②仿寫題③詩歌鑒賞④句式變換⑤現代文閱讀的理解與鑒賞題應對方法：①掌握修辭知識②學會辨析③按照要求，能夠正確運用總結：謝謝觀看!*比喻*1、定義：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另