滄州市海興縣小山中學劉金利過氧化氫制取氧氣教材分析教學程序學習收獲板書設計說課流程

“過氧化氫制取氧氣”是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·化學》(九年級)第二單元課題3的內容。本課題是學生練習了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室中過氧化氫制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養學生的實驗探究能力和創新意識，更為今后學習其他氣體的制取打下良好的基礎。教材分析教學目標1.掌握過氧氫制取氧氣的原理知識與技能2.認識催化作用和催化概念過程與方法1.運用觀察、猜想、實驗等方法獲取信息，提高分析、思考的能力。

2.學會邊實驗邊討論的方法，在活動中激發學習興趣。情感態度、價值觀1.逐步認知用實驗驗證化學理論，激發學習化學的自覺性和積極性。

2.培養合作交流意識科學探究的精神。對教材資源進行開發過氧化氫制取氧氣的原理過氧化氫制取氧氣的裝置重點對教材資源進行開發催化劑的概念催化作用

難點教學內容創設情境提出問題課后調查教學程序收獲感悟實驗探究清洗傷口冒氣泡!創設情境一種液體藥品。液體藥品是什么？

產生了氣體!產生的氣體是什么？氧氣

我知道了我想知道帶火星木條檢驗氧氣：木條復燃氫氣：氫氣燃燒氧氣和氫氣：爆鳴過氧化氫溶液H2O2氫氣氧氣和氫氣創設情境？如何制出這種氣體？提出問題

探究制取氧氣的反應原理條件下，過氧化氫溶液可產生大量氣體。學生猜想體溫常溫活動一體溫條件下，能產生大量氣體嗎？反應速率太慢

探究制取氧氣的反應原理36℃

30%過氧化氫溶液傷口中的血液起了一定作用學生猜想

探究制取氧氣的反應原理

提供藥品：

探究制取氧氣的反應原理二氧化錳氧化銅氯化鐵硫酸銅設計方案：

探究制取氧氣的反應原理①30%②5%非常劇烈，幾乎爆沸活動二

反應劇烈加入其他物質能產生大量氣體嗎？30%過氧化氫溶液氧化銅硫酸銅16秒,木條復燃3秒,木條復燃

反應較快

探究制取氧氣的反應原理30%過氧化氫溶液二氧化錳氯化鐵5%過氧化氫溶液二氧化錳氯化鐵5分鐘,木條復燃1、反應速率都加快了，產生的是氧氣!2、加二氧化錳、氯化鐵,效果更明顯。3、濃度對反應速率也有影響。4、高濃度，小容器，會濺出來。用5%的過氧化氫溶液較為安全。交流評價

探究制取氧氣的反應原理1.還是氯化鐵、硫酸銅、二氧化錳或氧化銅嗎？2.再加入過氧化氫溶液,還會反應嗎？新問題

探究制取氧氣的反應原理活動三

探究制取氧氣的反應原理多次加入過氧化氫溶液,都能產生氧氣！？

探究制取氧氣的反應原理(催化作用)二氧化錳氧化銅氯化鐵硫酸銅

催化劑：反應速率加快質量不變化學性質不變小知識：食用油里加入0.01%~0.02%的沒食子酸正丙脂可以減慢油脂與氧氣的化學反應速率，有效的防止酸敗。

探究制取氧氣的反應原理學生總結：反應速率

催化劑：質量不變化學性質不變

探究制取氧氣的反應原理改變加快反應原理

探究制取氧氣的反應原理常溫下醫用綠色消毒液過氧化氫催化劑H2O2H2OO2水+氧氣

如何將產生的氧氣收集起來呢？

探究制取氧氣的裝置1.導出儀器2.收集方法

探究制取氧氣的裝置

探究制取氧氣的裝置

探究制取氧氣的裝置兩瓶未滿，反應停止再添藥品，氧氣散失交流評價用較大容器！方便加液體！改進創新

探究制取氧氣的裝置體驗實踐掌握了過氧化氫制取氧氣的原理知識與技能過程與方法情感態度價值觀①通過觀察、猜想、實驗獲取信息。②邊實驗邊討論的活動可以激發興趣，興趣是提出問題、分析問題、解決問題的前提。①認識到化學世界的奇妙和魅力。.

②合作交流、嚴謹求實的科學態度是實驗成功的關鍵。收獲感悟

制氧裝置能否制取其它氣體？

二氧化錳只能作催化劑嗎？

制取氧氣還有沒有其它方法？

為什么催化劑能改變反應速率?思維拓展★便攜式制氧器中的制氧劑★工業上如何制取大量氧氣？★催化劑在化工生產中有哪些重要應用？是什么?采用的是怎樣的制氧原理?調