Word文檔下載后可自行編輯10/105.2.3社會(huì)行為教學(xué)知識(shí)20222023學(xué)年人教版八年級(jí)生物上冊(cè)

第五單元生物圈中的其他生物

第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第3節(jié)社會(huì)行為

1.動(dòng)物社會(huì)行為的特征。

2.動(dòng)物群體中信息交流對(duì)動(dòng)物的意義。

3.進(jìn)行“螞蟻的通訊”的探究活動(dòng)。

社會(huì)行為

具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級(jí)。常見的營(yíng)群體生活的動(dòng)物有蜜蜂、螞蟻、狼、猴、狒狒、象和鹿等。

獅群

成年雌獅—數(shù)只，負(fù)責(zé)狩獵，雌獅的分工也有所不同，有些獅子負(fù)責(zé)驅(qū)趕獵物，其他獅子則負(fù)責(zé)伏擊

成年雄獅—1～2只只，主要負(fù)責(zé)保衛(wèi)領(lǐng)地。

幼獅—若干

社會(huì)行為

蜜蜂的群體

蜂王—體形細(xì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)產(chǎn)卵。

雄蜂—少數(shù)，身體粗壯，它和蜂王交配。

工蜂—體型較小，負(fù)責(zé)采花粉、喂養(yǎng)蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守衛(wèi)等工作。

社會(huì)行為

工蜂雄蜂蜂王

白蟻群體

社會(huì)行為

狒狒群體

①狒狒群體存在明顯等級(jí)（據(jù)個(gè)體

大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度排序）。

②“首領(lǐng)”權(quán)利：優(yōu)先享有食物和配偶，選擇棲息場(chǎng)所。

③“首領(lǐng)”義務(wù)：指揮整個(gè)社群的行為，與其他雄狒狒共同保衛(wèi)群體。

社會(huì)行為

新課講解

社會(huì)行為的特征

群體內(nèi)部往往形成一定的組織;

成員之間有明確的分工；

有的群體中還形成等級(jí)。

社會(huì)行為

動(dòng)物為什么要結(jié)群生活？

動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍有非常重要的意義。靠群體的力量往往更易獲取食物和抵御天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍。

典例分析

例

下列動(dòng)物群體中不具有社會(huì)行為的是()

A.池塘里的所有鯉魚

B.草原上生活的獅群

C.一個(gè)蟻穴里的螞蟻

D.同一蜂箱中的蜜蜂

A

解答：池塘里所有的鯉魚，沒有明確的分工，也沒有嚴(yán)格的等級(jí)，因此不具有社會(huì)行為。

新課講解

二、群體中的信息交流

群體中的信息交流

動(dòng)作氣味聲音

新課講解

群體中的信息交流

探究：螞蟻的通訊

1提出問題

螞蟻是怎樣交流信息的？

2作出假設(shè)

螞蟻靠氣味通訊。

3制訂計(jì)劃

注意事項(xiàng)

①實(shí)驗(yàn)過程中，不能直接用手去接觸“橋”和島，避免干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②實(shí)驗(yàn)用的小木條應(yīng)當(dāng)粗細(xì)和長(zhǎng)短相同、沒有特殊氣味。

新課講解

群體中的信息交流

注意事項(xiàng)

③螞蟻應(yīng)來自同一蟻穴。若螞蟻用工具從蟻穴獲取，實(shí)驗(yàn)前需將受驚螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。

④實(shí)驗(yàn)時(shí)最好使螞蟻處于饑餓狀態(tài)。

⑤實(shí)驗(yàn)完畢后，將捕獲的螞蟻放回自然界中。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

橋1和橋2交換后

得出結(jié)論

螞蟻依靠氣味通訊。

新課講解

群體中的信息交流

討論

螞蟻通訊的對(duì)獲取食物的意義是什么？

螞蟻是進(jìn)行群體生活，沒有通訊，就無法進(jìn)行交流食物信息，會(huì)影響螞蟻的生存。

利用昆蟲通訊誘殺害蟲

利用昆蟲性外激素

誘殺害蟲

新課講解

群體中的信息交流

生物之間的信息交流是普遍存在的，正是由于物質(zhì)流、能量流、信息流的存在，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。

信息交流對(duì)動(dòng)物生活的意義

新課講解

小結(jié)

例

一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體間需要信息交流。下列不能起到信息交流作用的是()

A.黑長(zhǎng)尾猴的不同叫聲

B.鳥類或昆蟲特殊的鳴叫聲

C.黃蜂的警戒色

D.蛾類昆蟲分泌的性外激素

C

解答：黃蜂的警戒色是為了警戒天敵等其他動(dòng)物，不是群體內(nèi)的信息交流。

新課講解

典例分析

在“探究螞蟻的通訊”的實(shí)驗(yàn)中，下列操作不合理的是()

A.捕獲的螞蟻必須來自同一個(gè)蟻穴

B.實(shí)驗(yàn)時(shí)要使螞蟻處于饑餓狀態(tài)

C.盤子里要放少許清水

D.實(shí)驗(yàn)過程中可以用手對(duì)調(diào)AB、BC兩根小木條后繼續(xù)觀察

例

D

解答：實(shí)驗(yàn)過程中不能用手直接對(duì)調(diào)兩根小木條。螞蟻是依靠氣味進(jìn)行通訊的，手上的氣味會(huì)對(duì)螞蟻的通訊造成干擾，D符合題意。

新課講解

典例分析

1.在白蟻群體內(nèi)部，不同成員之間分工合作，共同維持群體生活，這種行為屬于()

A.防御行為B.繁殖行為

C.社會(huì)行為D.取食行為

C

2.下列各類動(dòng)物，具有社會(huì)行為的是()

A.狒狒B.蚯蚓

C.麻雀D.蝗蟲

A

新課講解

典例分析

教材習(xí)題

1.判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“x”

(1)利用提取的或人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲。()

(2)具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中,往往是年長(zhǎng)者為“首領(lǐng)”。()

教材習(xí)題

解析：（1）√解答：利用提取的或人工合成的昆蟲性外激素作引誘劑，可以吸引異性昆蟲前來交尾，從而將其捕殺。

（2）×解答：具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)不一定都形成等級(jí)，因此不一定都有“首領(lǐng)”。一般在高等的哺乳動(dòng)物群體中才形成嚴(yán)格的等級(jí)。具有等級(jí)的動(dòng)物群體，成員之間根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序，而不是根據(jù)動(dòng)物的年齡排出等級(jí)次序。

教材習(xí)題

3.同樣是肉食動(dòng)物,虎是單獨(dú)生活的，狼卻往往集結(jié)成群捕食獵物。這兩種動(dòng)物的捕食行為各有什么優(yōu)勢(shì)和不足

解析:虎是強(qiáng)壯的捕食者,它有能力孤軍奮戰(zhàn)獲得食物。它的感官敏銳、行動(dòng)敏捷,有足夠的耐心和爆發(fā)力,取食時(shí)用的是伏擊戰(zhàn)術(shù)。雖然單獨(dú)作戰(zhàn)勝利的可能性小一些,但是一旦勝利就能獨(dú)自享用食物。狼的耐力好,但單獨(dú)獲取食物的能力低于虎。因此集群捕食是狼的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@要比孤軍奮戰(zhàn)取勝的概率大得多,但得到的食物需要大家分享。

教材習(xí)題

5.你能說出人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的有什么異同嗎

提示:相似之處是,社會(huì)群體內(nèi)部有一定的組織;成員之間有明確的分工;個(gè)體之間有