本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考數學復習高三蹺蹺板游走在想象與現實之間我踱著四方步，逐漸地走近了新的高三（一）班，這幫弟子對我來說是目生的，一切都是未知。還沒有走進教室，就早已感受到里面的沸反盈天，我不由暗地搖了搖頭，總是少年不識愁滋味，等考上個兩三次，又有誰還笑得出來呢？里面很吵很亂，但我卻并未加快腳步，由于我知道，等待我的將是一場耐久戰。

——摘自某高三班主任日記

可能這個場景，已經在多數的高三教室外面重復過多數次，可是那教室里嘻哈打笑的學生當真是不知道天高地厚，把高三想得太簡樸嗎？那教室外面搖頭的老師所預言的笑不出來當真會實現嗎？高三啊，真的是和你走近它以前想得一樣么？

答案可能太簡樸了，一樣、差不多或者不一樣。你呢？認為一樣，是不是就處理很好，平順走過？認為不一樣，是不是就恐慌失措，狀態不佳？

悲觀派——超乎想象

“理應差不多吧，每天做不完的題，根本沒什么假期。確實是好多輔導題，好多卷子。永遠永遠都有做不完的作業。”

幾乎全體的處境他們都想到了，但還是不敢面對，而來自山東的洪久就是其中之一。

自述：

進入高三以后，背負著家人的期望，自己的夢想，還有和幾個“競爭對手”的比拼，覺得壓力比想象中大得多。轉瞬就到了國慶節，得到的第一次月考的結果卻是在班上排名退了五名。自己都不敢面對這結果。其實現在回過頭去想剛進入高三那段時間，自己好多地方還沒有調整適應過來，排名有這點浮動也理應算是正常的，不過當時卻并未那樣想過，只認為自己那樣努力卻沒達成很好的結果，考試失利的頹唐和痛楚遠遠超出了自己的預想。那個星期，本理應學習刻苦的我反而由于心理壓力太大而頻繁逃課。除了想象中的累，更多的是一份面對現實的麻木感和無力感。

探析：

步入高三以前，因早已在漫漫求學路上跌倒摸爬許久，聽聞了太多太多關于高三的是與非，所以已形成這樣一種刻板印象，高三即是黑暗，痛楚，壓抑，理所應當每日學，死命學。抱著這樣一種“心理打定”進入高三，戰斗還沒開頭就先被嚇到了。

人總是這樣的，熱愛放大不成知的事物，不斷地特殊化，然后未遇先退，以為不成戰勝，其實是自己設置了一堵心墻而已。這就是“心理作用”，其實，假設能換一種心態來對付高三，不要事先把事情想嚴重了，可能“心理作用”的效果就有所不同了。

歲月長河，高三只是其中的一條線段，再平凡不過，頂多被冠以了更多期望。當高三被當作實現理想的惟一進口，它就已經太沉重，自然會精力衰退，麻木無力！破釜沉舟的士氣，并不確定是走完高三的必備，輕裝上陣也不必覺得負疚擔心。誰說高三不能微笑走過呢，說不定當不為結果憂慮時卻往往得到最好的結果。

輕狂派——措手不及

“高三真的跟想象不同，比想象的更糟，措手不及刻骨銘心的痛”。

來自重慶的蘇敏就是把高三想象得對比輕易，后來應付不了。

自述：在高三以前，我一向是班里的前幾名，更加是化學，經常都是班里的第一名，甚至在全國奧林匹克化學競賽中得了獎。一向以為一個人勤奮努力就會有回報，以為通過系統復習就會更上一層樓，然后以化學單科第一的地位在班里傲視群雄。

可是呢，到高三換了老師，雖然是在我們學校有點名氣的老師，但他嗓子很不好，我可以十足負責而且毫不夸誕地說，他上課聲音微小，第四排以后只望見他的嘴在動而聽不到聲音。而且，他會安置出大量來勢洶洶的綜合題。我措手不及，經常是看到題目難以下筆。看到別人應對自如而自己卻優勢不再，無邊的無助感與恐慌感像潮水一樣席卷而來。你知道嗎，那個時候我真的以為自己病了，甚至質疑自己有了抑郁癥，強迫癥……我不知道這到底是怎么一回事，怎么會變化得這樣快，我已經找不到自己的位置，甚至開頭質疑自己的才能，最直接的表現是每當自己已算出答案時也沒有信仰直接寫到作業本上，參考書上有答案的要先看答案，書上沒有答案的要找幾個同學對了答案以后才拾掇離場，這次第，怎么一個郁悶了得？到后來，即便是使盡渾身解數，即便高考沒有敗得很慘，但畢竟還是和夢想中的位子差了一截。為什么會展現這種處境，我始終都沒有想通，這件事，也成了我高三生活的一個“懸案”。

探析：

像蘇敏這樣進入高三后學習遇到意料之外窘境的不在少數。其實她這個時候完全可以找個人（譬如老師、家長或好摯友），扶助她分析一下處境，找出問題癥結所在。所謂當局者迷旁觀者清，本來壓力就大，展現問題心里一慌，更加輕易不知所措，所以找個幫手來共同分析處境，共同議論解決方案是很有必要的，同時也能讓知心人為自己分擔一片面的壓力。

問題已經展現了，那么和分析問題同樣重要的即是變更自己，變更自己的心態，重新掃視定位。當自身優勢不復存在之時，當努力得不到所謂的收獲時，可以看到，蘇敏逐漸變得很不自信。其實這里，她首先要做的就是相信自己！屢屢的單科第一，屢屢的競賽得獎，根基必定是扎實的，而且理應比多數同學都更好。可能只是換了個老師還沒適應的問題，可能找老師交流一下就可連忙找到問題所在。總而言之，這個時候，確定要相信自己有解決問題的才能。自信，分外重要。

不要總是認為自己所想都是理所應當，一切事物都在運動中進展變化，途中的每一個人都在奮斗，都在冒死向前沖，高三的道路有諸多停靠點，每一個節點都有一個勝者，但卻不確定是終點的那個。就像龜兔賽跑，兔子跑過身旁，不要緊，埋下頭，不焦躁，給自己定好位，然后相信自己，堅強地跑下去。永遠記住，堅持才是王道。

幸福派——仍舊可以玩著走過

“有些東西，事先沒有想到，令人驚喜的卻是這與自己的想象相反的高三生活，是令人幸福的。”來自上海的楊怡卻是樂在其中。

自述：曾經以為高三是慌張單調的，如煉獄般殘忍，可是走過才知道并不如自己所想的那樣要死不活，照舊可以玩著走過。那一年，只覺得苦中有樂，豐富充實。我永遠記得，那年冬天，我們一堆人吃過午飯在頂樓上曬太陽情景，聊著各種各樣的趣事，然后一起笑。亦記得那些手拉手互訴心事，彼此撫慰，一起哭，一起笑的女子。課間放學的時候，我們一起說話嬉戲，一起共享食物、喜樂和機要。那種溫馨的情景，那種笑容一向長久地留存在記憶之中，而這又是多么的不成多得。想象中的高三是多么漫長啊，不料卻是如此的短暫，連終止時都覺得舍不得。

現實中的高三比想象要幸福，更重要的，是它對我來說很充實。這一年，我可以說是一心一意為了我夢想中的目標——復旦大學數學系而奮斗。由于目標明確，我全體的喜怒哀樂都是圍圍著這個目標的。雖然中間有過困難和痛楚，但我后來想明白了，與其壓抑，還不如大膽地放寬心，放平心，順其自然，為所當為。大膽的和摯友坦誠相對，由于就算是自覺難受的事和摯友說也并不太丟臉，而自己真的會好受好多，一起相伴奔跑才更有動力。能夠心無雜念為一個目標而奮斗，這又是一件多么幸福的事。

探析：

成稿過程中，楊怡是最讓我觸動的。本來以為事情假設在預料之中會讓人更鎮靜，冷靜面對，假設和想象不一樣就會恐慌失措。而在采訪的人群中，恰恰是楊怡這種事實和想象不一樣的人最為告成。其實大家面對的都是同一個高三，同樣的壓力，同樣的功課，為什么只有楊怡才覺得幸福？只是因著他看高三生活的眼光不同，他的眼中從來沒有忽略高三生活中那些點點滴滴的美好，他用一種珍惜的心態看到了重重重壓對自身積極的一面，因而在辛苦學習的同時亦能樂在其中。

高三就是這樣，游走于想象與現實之中，就