閱讀與作文三年級教案面對一雙雙好奇的眼睛，面對一顆顆渴求知識的心靈，有什么比閱讀更能喚醒孩子對于書本的熱愛呢?這里給大家分享一些閱讀與作文三年級教案，供大家參考。閱讀與作文三年級教案1【教學要求】1.激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。2.要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。3.培養學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。【教學重點】創編童話故事，培養學生的創造性想象能力。【教學難點】通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。【教學課時】1課時【教學過程】一、創設情境，走進童話。1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節課老師就和大家一起走進童話的世界。2.憶說故事，領悟寫作手法。(1)首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學生交流。(2)你還讀過哪些童話?(學生自由發言)(3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。(4)教師小結：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(學生交流，代表發言。)(5)師生總結。(課件出示3)大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪。(6)總結過渡：同學們，你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現!童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學們，你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。2.提供寫作對象，啟發學生思維。(1)(課件出示4)我來編童話國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊(2)看到上面這些詞語，你的腦海里浮現出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發生的事。二、根據要求選好內容。1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。2.(課件出示5)習作要求(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。(2)事情發生在什么時間?是在哪里發生的?(3)他們在那里做什么?他們之間發生了什么故事?(板書：時間地點角色)3.引導學生四人小組內討論、交流。4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。三、由導到放，鼓勵創編。1.獨立構思。(1)同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)(板書：起因經過結果)(2)大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。2.加強語言訓練，提高表達能力。(1)學生在小組中自由交流。(2)指名匯報，全班交流，師生評價。3.創設情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。4.教師小結：每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發現了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀?(課件出示6)(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。(板書：忘我動情大膽)四、交流評議，動筆寫作1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創作一定會取得更大的成功!2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)3.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范;對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)4.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。五、個性創作，成果展示。1.自主創作，創編童話。(教師巡視指導，幫助有困難的學生)2.匯報展示。其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。3.學生自己修改習作;小組交流互評互改，師巡視指導。六、引導激勵，課外延伸1.今天這節課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說?2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學們這一節課的表現，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到。(1)想一想：除了可能發生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發生呢?(2)編一編：課后同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物(風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，連在一起編一編童話故事。3.吐露心聲、情感共鳴同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。【設計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學生興趣盎然地進入教學情景。】【板書設計】習作：我來編童話時間地點角色起因經過結果忘我動情大膽閱讀與作文三年級教案21.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。2.能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3.能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達真情實感。教師日記本。1課時一、激發興趣，導入新課。1.出示日記本四本：猜猜這是什么?2.知道它有什么作用嗎?3.學生傳看。4.交流你看到了什么，有什么收獲?(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)5.清楚日記的內容包括哪些。(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來?(不，應該選擇有意義的材料。)7.小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。二、閱讀例文，感知寫法。1.這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。3.學生閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事?(2)作者是按怎樣的順序寫的?(3)表達了作者怎樣的心情呢?4.檢查閱讀思考情況。5.巧作點撥后，師生共同小結。三、分組討論，明確寫法。1.學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。2.四人小組討論。3.檢查學生討論情況。4.明確寫好日記的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實細膩地表達自己的真情實感。5.學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。四、組織欣賞，引導選材。1.引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。內容：寫一篇日記。要求：(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。2.展示教師的幾篇教學日記。3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?(1)能夠善于觀察。(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦!養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來!5.從這幾篇優秀日記中，你學到了什么?又準備選擇怎樣的材料呢?請同學們小組討論。6.學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。7.教師抽查學生選材情況，并作點撥。(1)寫什么事?(2)表達怎樣的心情?(3)按什么順序寫?8.學生作文，教師巡回指導。這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。閱讀與作文三年級教案3一、教學目標1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。3、按要求完成習作，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。二、教學重點、難點教學重點：1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發現生活中的新事物或新現象。2、在觀察的基礎上，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學難點：如何把自己的發現認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。三、課前準備1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發現。2、在黑板報上專辟一個角，為“我的發現”，鼓勵學生每天寫下自己的發現，做到每日更新。4、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。四、課時安排2課時五、設計理念1、范文引路法三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來;一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或學生優秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發現表達出來，在此基礎上，學會修改。2、生活連接法葉老曾在《文章例話》中的“序”中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發現，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找“發現”;習作指導時，緊扣生活，敘述“發現”;習作評講時，還原生活，修改“發現”。六、教學流程(一)、談話導入，師說“發現”1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發現呢?你們能說給大家聽聽嗎?2、師說“發現”。最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發現了許多新情況。我發現柳條在發芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發;我發現一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了;我還發現春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。●從學生的生活切入教學，引導學生說說自己的發現，在其基礎上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學生提供發現信息;二是初知如何去發現生活中的新變化，從而激起學生學習的興趣。(二)、范文引路，學會“發現”1、導入：老師有一雙會發現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發現的眼睛，他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎?2、學生自讀。思考：他發現了哪些令他喜歡的東西?這些東西是怎樣的?3、討論交流。重點討論發現了什么?這個東西是什么樣的?他是怎么會發現的?4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發現，他不僅發現了“什么”，還發現了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎?老師給你一周的時間去尋找，去發現，把每天的新發現記錄在本子上，把“最得意”的發現寫在黑板的左下角“我的發現”欄里，好嗎?●三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時，都必須重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。(三)、走進生活，尋找“發現”1、走出課堂，走向校園，尋找“發現”。2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發現”。●在學習例文的基礎上，運用所領悟的觀察方法，嘗試讓學生先在校園里尋找“發現”，繼而放手讓學生到生活中去尋找“發現”，這樣就拓寬了觀察的領域，豐富了學生習作的素材。(四)、各抒己見，細說“發現”1、同桌互相說說自己的發現。要求：力求把自己的發現說清楚(什么時候發現的;什么地方發現的;發現了什么;發現的東西是什么樣的