本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語學(xué)科教師教學(xué)全新隨筆親老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，扶助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)積極有效的課堂內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。以下是我整理的英語高效課堂心得體會(huì)范文，接待大家的參考。

英語學(xué)科教師教學(xué)全新隨筆1

轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)是第十五周了，隨之，我們的英語教學(xué)也有了一段“行程”，在這短暫的“行程”中，有過精彩的瞬間也有過頹唐的時(shí)刻。

記得開初從新學(xué)期開頭，我接手英語班以來，在教的過程中都覺得自己有好多的缺乏，記得滿懷信仰用心打定的第一堂課足足上了半小時(shí)之久，整堂課下來自己累得滿頭大汗且不說，孩子貌似并沒有多大興趣并且沒有掌管多少東西，現(xiàn)在想來當(dāng)時(shí)那種心情真的……但課后和同事之間談起時(shí)，貌似覺得彼此都有同感，由于孩子年齡較小，接觸英語的機(jī)遇也不多，可能奇怪心更加強(qiáng)，興趣點(diǎn)都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一點(diǎn)是孩子初次接觸英語都不好意思開口說，即使想說的小摯友聲音也很小。針對(duì)以上理由，抓住孩子的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮“魔法棒”的作用(其實(shí)，班里孩子都想親自“體驗(yàn)”一下魔法棒的“魔力”)，如：聲音好聽的或者說得好的小摯友可以讓它通過嬉戲的形式親自操作魔法棒，利用圖片與孩子做各種嬉戲或者舉行角色扮演等，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。逐步孩子由原來的“內(nèi)向”到現(xiàn)在情愿與老師做卡片魔法棒嬉戲及扮演故事中的角色.尤其在“說常吧”環(huán)節(jié),孩子興趣點(diǎn)最高,能跟隨老師說唱并表演,積極性很高.另外,我們英語也貫穿于孩子的一日生活之中,如:在尿尿洗手時(shí)我們可以說:”girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等

經(jīng)過這十幾個(gè)星期的努力,我們班的小摯友和興趣班的孩子對(duì)英語逐步對(duì)英語的興趣越來越濃了。我現(xiàn)在逐漸察覺孩子們學(xué)英語最重要的是老師的語言和肢體語言向合作以及豐富的表情.另外,要用各種變換多樣的嬉戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。讓孩子長(zhǎng)生學(xué)說的欲望和興趣。

英語學(xué)科教師教學(xué)全新隨筆2

從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說:“hello,class,”開頭，我一向在斟酌如何才能成為卓越的英語老師?怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的接待?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn):

1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中大量課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌管，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要用心挑揀和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)嬉戲，如教學(xué)isthsyour/his/her?句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ookingfortheowner”嬉戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的仆人，學(xué)生猜時(shí)要用isthisyour/his/her...句型來問，其他學(xué)生用yes/no回復(fù)，能最快找到仆人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，鞏固記憶力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要運(yùn)用別致奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，留神查看我的口型變化(不發(fā)音)，判斷我說的是那一個(gè)詞，最先說對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂舉行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語學(xué)識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。

少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如:問題接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

怎樣做好低年級(jí)英語教學(xué)

作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是低年級(jí)英語教師，假若僅得志于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快流失殆盡。所以我們理應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)識(shí)和閱歷，抽象思維不夠興隆，形象思維占優(yōu)勢(shì)，概括的、直觀的形象最能引起學(xué)生的留神。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與對(duì)比，學(xué)生才會(huì)急速領(lǐng)會(huì)掌管;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物舉行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫舉行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種嶄新感，留神力連忙被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣擯棄了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、模樣、表情，有著猛烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更切實(shí)更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是擯棄母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在舉行猜謎嬉戲時(shí)，請(qǐng)小摯友們自己設(shè)計(jì)肢體語言舉行表演，然后請(qǐng)另外的小摯友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小摯友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

營(yíng)造英語氣氛

在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔佐手段來扶助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來扶助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)遇，營(yíng)造語言空氣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

英語作為一種語言，其教學(xué)理應(yīng)融入確定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造確定的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)遇，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

激勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合才能和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語舉行交流;在課外，也要激勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一片面，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)定。英語的聽、說訓(xùn)練確定要做到反應(yīng)實(shí)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不實(shí)時(shí)穩(wěn)定，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到實(shí)時(shí)校正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空氣

1.崇敬每個(gè)學(xué)生，激勵(lì)他們積極嘗試，實(shí)時(shí)察覺他們的進(jìn)步并賦予相應(yīng)的表揚(yáng)，養(yǎng)護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、彼此扶助、體驗(yàn)告成、合作進(jìn)展。

3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

扶助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3.舉行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況舉行查漏補(bǔ)缺。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，扶助他們樹立信仰，樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做好抑制困難的打定。

4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)留神學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)告成的保證，方法掌管得越好，效率越高。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法

英語學(xué)科教師教學(xué)全新隨筆3

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成片面,是作為初中英語教師的我迫切需要攻克的難關(guān)。但作為一名青年教師,要攻克這個(gè)難關(guān)是何其困難,筆者覺得只有不斷反思自己的教學(xué),才能真正使失敗變?yōu)楦娉芍?讓自己找到英語閱讀教學(xué)的光明大道。

1嘗試

本課選取的是新課標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionB中題為BenLambert,sVa-cationPlans的短文。在這次嘗試中,筆者安置了五個(gè)教學(xué)步驟,并且在上一課時(shí),就已引導(dǎo)學(xué)生將聽力材料以HeYu,sVa-cationPlans為題完成了report,記作reportl。

第一步,復(fù)習(xí)并導(dǎo)出本課詞匯goingsightseeing等。

其次步,呈現(xiàn)課本中BenLambert的圖片,讓學(xué)生帶著對(duì)他的奇怪,閱讀課文3a,主動(dòng)探知更多的關(guān)于BenLambert的度假信息,并完成表格。

第三步,學(xué)習(xí)表格中的生字詞,然后根據(jù)表格,以BenLambert,sVacationPlans為題,舉行簡(jiǎn)要的report,記做report2.

第四步,引導(dǎo)學(xué)生比較report2與課文去察覺課文中的好詞好句,并著重教學(xué)這些好詞好句。

第五步,仿寫。以上課堂的成果re-portl為根基,以HeYu,sVacationPlans為題仿寫課文,要求學(xué)生活用課文中的好詞好句。

不過,可惜的是這并不是一次告成的嘗試,第四環(huán)節(jié)匆促完成,第五環(huán)節(jié)甚至沒有時(shí)間舉行。而且在教學(xué)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,好多學(xué)生都能積極參與課堂,課堂氣氛因此活躍,但到了后來,學(xué)生逐步變得被動(dòng),課堂氣氛沉滯起來了。

2最初反思

課后筆者連忙作了自我反思,筆者覺得本課從外觀上看至少需要舉行以下改動(dòng):

2.1report2的導(dǎo)出有些費(fèi)時(shí),在report2導(dǎo)出后可以裁減幾次復(fù)述

2.2第四環(huán)節(jié)找“好詞好句”不是本課的重點(diǎn)

其主要任務(wù)是找“好詞好句”,而非對(duì)“好詞好句”作語法分析,而且語法分析費(fèi)時(shí)吃力,還偏離了“以讀促寫”的初衷,故應(yīng)去掉語法分析。

英語學(xué)科教師教學(xué)全新隨筆4

一學(xué)年來，我自始至終以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、輔導(dǎo)英語。能夠?qū)Ｐ闹贫ń虒W(xué)籌劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的勞績(jī)，以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營(yíng)造英語空氣。

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔佐手段來協(xié)助學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過直接的語言交流來協(xié)助學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)遇，營(yíng)造語言空氣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入務(wù)必的情境之中。可透過課堂表演來創(chuàng)造務(wù)必的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)遇，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

3、激勵(lì)學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語舉行交流;在課外，也要激勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一片面，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4、反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)定。英語的聽、說訓(xùn)練務(wù)必要做到反應(yīng)實(shí)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不實(shí)時(shí)穩(wěn)定，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到實(shí)時(shí)校正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空氣。

1、崇敬每個(gè)學(xué)生，激勵(lì)他們精心嘗試，實(shí)時(shí)察覺他們的進(jìn)步并賦予相應(yīng)的表揚(yáng)，養(yǎng)護(hù)他們的自尊心和精心性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、彼此協(xié)助、體驗(yàn)告成、合作進(jìn)展。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、精心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3、舉行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況舉行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行鼓舞評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信仰。

1、提防教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賦予實(shí)時(shí)的斷定和鼓舞。

2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生透過分析，透過對(duì)比，熟悉自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏，明確努力的方向。

教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備務(wù)必的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不同。他們熱愛玩，熱愛唱歌、畫畫，熱愛表演和嬉戲;他們熱愛動(dòng)手操作，熱愛探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教導(dǎo)教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

以上只是我本人在教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠(chéng)期望各位老師和同仁能賦予批評(píng)和指正。讓我們共同努力和探索，為小學(xué)的英語教導(dǎo)付出自己的一份氣力。

英語學(xué)科教師教學(xué)全新隨筆5

我?guī)е鴮?duì)“思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的應(yīng)用研究”這一主題的奇怪及不解來到興化市陳堡中心小學(xué)，專心觀摩了三位老師分別執(zhí)教的三、四和五年級(jí)Project1的復(fù)習(xí)課。在這三節(jié)課上我們見識(shí)到了教者扎實(shí)的英語根基，高明的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生參與課堂的熱心以及豐富多彩的課堂活動(dòng)，當(dāng)然最突出的還是思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的充分應(yīng)用。從三位老師的示范課中我對(duì)Project的教學(xué)有以下幾點(diǎn)斟酌。

1.創(chuàng)設(shè)語言情境，在情境中運(yùn)用語言。小學(xué)牛津英語教材改編后，每?jī)?cè)新展現(xiàn)了兩個(gè)Project單元，它們不同于復(fù)習(xí)單元，不僅僅有學(xué)識(shí)的總結(jié)歸納，更重要的是學(xué)識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。因此創(chuàng)設(shè)情境尤為重要，在相符的大背景下將看似零散的學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行整合和運(yùn)用穩(wěn)定。

2.目標(biāo)的達(dá)成要從學(xué)生的角度來看，對(duì)不同學(xué)生要有不同要求，切勿一刀切。也就是說，學(xué)生分組是要考到不同程度的學(xué)生合理搭配。教師要以進(jìn)展的眼光評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，懂得賞識(shí)每一位學(xué)生在英語教學(xué)過程中，要建立促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的進(jìn)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。正照實(shí)踐課上的評(píng)價(jià)表是一種形成性評(píng)