15/15六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案5篇數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案5篇，希望可以幫助大家，歡送借鑒學(xué)習(xí)!六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案1教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決合理購物問題的過程。2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性作出充分的解釋。3.體驗數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富購物經(jīng)驗。重難點分析：教學(xué)重點:學(xué)會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。教學(xué)難點:能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。教學(xué)過程：教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，現(xiàn)實生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動，誰來說一說，你都知道哪些促銷方式?師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會合理購物呢?二、促銷問題(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價格，計算出其他兩種包裝的價格寫在書上，再了解三個商店的優(yōu)惠條件。師：這節(jié)課，我們就來研究購物問題。板書：學(xué)會購物師：同學(xué)們翻開書第80頁，看方便面促銷問題，認(rèn)真觀察上面的圖，說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢?24袋一箱的多少錢?師：三家商店都買這種方便面，他們推出了不同的優(yōu)惠條件。看圖，說一說甲、乙、丙三個店的優(yōu)惠條件各是什么?生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。〞乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購物到達(dá)30元就能打八折優(yōu)惠。(二)提出：不計算，判斷買一袋方便面去哪家商店適宜的問題，學(xué)生發(fā)表意見后，再討論“買2袋、3袋呢?〞“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件?〞師：作為消費(fèi)者，買同樣的東西肯定愿意買廉價的，也就是少花錢。同學(xué)們不計算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店適宜嗎?生：在乙店適宜，因為買一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。師：那買2袋、3袋呢?生：買2袋、3袋也不行。師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。(三)提出：買5袋方便面在哪個店適宜的問題。學(xué)生計算后，全班交流。師：你們真聰明。那么，如果要買5袋,算一算，甲店廉價還是乙店廉價?學(xué)生算完后，指名答復(fù)。(四)先討論買7袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學(xué)生計算買7袋方便面在哪個商店適宜，然后交流。師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?生：只買6袋就行了。因為商店會送一袋。師：真聰明，那就是說，要買7袋，只算6袋的錢就可以了。那大家算一算，買7袋方便面，在哪個商店買比擬適宜?學(xué)生自己計算，然后交流。甲店：1.5×6=9(元)乙店：1.5×7×90%=9.45(元)結(jié)論：甲店適宜。(五)提出：買幾袋方便面到乙店就比擬適宜的問題，鼓勵學(xué)生自主計算。然后，交流學(xué)生探索的過程和結(jié)論。師：通過比擬計算結(jié)果，買7袋去甲店適宜。那么買幾袋方便面到乙店就比擬適宜呢?請同學(xué)們自己算一算。學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。師：誰來說一說你是怎樣做的，結(jié)果是什么?如果有學(xué)生算到10袋就推出結(jié)論，給予表揚(yáng)。(六)提出：買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件?得到否認(rèn)的答案，并算出買20袋才能到達(dá)丙店的優(yōu)惠條件。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎?生：不能。因為買10袋方便面才花10元錢，不夠丙店的優(yōu)惠條件。師：那買多少袋方便面才能到達(dá)丙店的優(yōu)惠條件呢?請同學(xué)們算一算。學(xué)生計算后匯報：生：30÷1.5=20(袋)，買20袋才能到達(dá)丙店的優(yōu)惠條件。(七)提出問題(4)啟發(fā)學(xué)生計算，然后用計算法等說明問題的原因，進(jìn)一步認(rèn)識到“合理購物〞的意義。師：看來丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的。請同學(xué)們課件中第(4)個問題。兩位同學(xué)都在丙店買方便面，奇怪的是，李明花錢多買的少，而王強(qiáng)花錢少買的多，這是為什么?請同學(xué)們討論，并算一算是什么原因。(學(xué)生獨(dú)立計算)師：誰能解釋這到底是為什么?生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。生2：因為王強(qiáng)買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲?生：在購物時，一定要先算一算在哪家購物適宜，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購物。(八)出示“議一議〞問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。師：那么現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果買35袋方便面，怎樣買比擬適宜?也可以算一算。給學(xué)生思考和計算的時間。師：誰愿意說說你是怎樣判斷的，結(jié)果是什么?師：比擬這幾位同學(xué)的方案，哪一種比擬適宜?結(jié)論：在丙店買最適宜。師：比擬一下上面幾種購置方案，我們發(fā)現(xiàn)，最適宜的要少花5元多錢，所以，購物時我們要根據(jù)購物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這種“合理購物〞。三、有獎銷售(一)出示“購物廣場〞上的銷售廣告，學(xué)生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。師：為了促進(jìn)銷售，商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現(xiàn)在讓我們到購物廣場去看一看吧。翻開書77頁，讀一讀上面的銷售廣告。學(xué)生閱讀“購物廣場〞上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。(二)出示問題(1)，計算獎金額和中獎率。師：根據(jù)這那么廣告，請同學(xué)們算一算，這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元?中獎率是百分之幾?學(xué)生獨(dú)立思考并計算。然后全班交流。1.獎品總金額：500×10+100×20+50×60=10000(元)2.中獎率：(60+20+10)÷1000=9%(三)出示問題(2)，學(xué)生計算銷售額，并分析獎金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識“有獎銷售〞的意義。師：誰知道如果獎券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品?生：商家每發(fā)出一張獎券，說明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎券全部發(fā)完，1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬元的商品。師：為什么用“至少〞這個詞?生：因為還有很多顧客買的商品缺乏100元或超過整百的余額局部不能領(lǐng)取獎券，我們無法計算。師：那么獎金額至多占銷售額的百分之幾?學(xué)生計算后匯報。生：獎金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎金額最多占銷售額的10%。師：至多“10%〞說明了什么?生：說明最多占10%，很可能不到10%。師：算一算，這次有獎銷售，商家方案讓利給顧客多少錢?生：1萬元。四、分析討論(一)教師談話，提出問題(3)，讓學(xué)生自主計算。師：很好。我們了解到這個商家有獎銷售讓利給顧客1萬元，現(xiàn)在我們換一種方式比擬一下，如果這10萬元的商品全部按八五折銷售，同學(xué)們算一算，會讓利給顧客多少元?學(xué)生獨(dú)立思考、計算。生：100000-100000×85%=15000(元)(二)分別提出“議一議〞的兩個問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。師：請同學(xué)們比照一下這兩種結(jié)果，你有什么感想?師：那么如果你是顧客，你會選擇哪種銷售方式?為什么?師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨(dú)參與抽獎活動。如果要做，也要在大人的帶著下去做。六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案2教學(xué)內(nèi)容：教科書第81、82頁練習(xí)十五第6-11題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計算，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算。2、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決一些實際問題。教學(xué)重、難點：根據(jù)整數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)對分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算進(jìn)行簡便計算。教學(xué)措施：設(shè)計相應(yīng)的計算題和實際問題，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及補(bǔ)充題教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、練習(xí)十五第6題。學(xué)生先回憶等式的性質(zhì)，指名說一說。觀察每個方程，說說方程的特點。提示：都要把方程的左邊進(jìn)行化簡，再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。學(xué)生獨(dú)立解每個方程，指名板演，進(jìn)行講評，提醒學(xué)生自覺進(jìn)行檢驗。2、計算以下各題，能簡算的要簡算。(7/8-2/3)×(7/10+1/5)(2/5+1/3)÷4/5+3/43/10÷[1/2×(2/5+4/5)]7/16÷1/10-7/16÷1/9(1-1/6÷5/12)×7/6(4/25×99+4/25)÷1/8學(xué)生獨(dú)立計算，每人任選三題，同時指名學(xué)生板演。教師結(jié)合學(xué)生板演情況進(jìn)行講評并及時總結(jié)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、練習(xí)十五第8題。(1)圖中告訴我們哪些信息，你會計算梯形的面積嗎?(2)學(xué)生獨(dú)立列式計算，任選一題。4、練習(xí)十五第9-11題。(1)分析第9題，學(xué)生先讀題并列出算式，然后請學(xué)生說說解題思路。(2)分析第10題，先說說數(shù)量關(guān)系再列算式，要讓學(xué)生明白要求兩個小隊平均每人采集樹種多少千克，先要算這兩個小隊一共采集樹種的千克數(shù)和這兩個小隊的總?cè)藬?shù)。(3)分析第11題，解決每一問時鼓勵學(xué)生說數(shù)量關(guān)系并注意第2小題與第3小題之間的聯(lián)系。二、拓展練習(xí)解決實際問題：1、一個食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量占本周方案用氣量的3/8。這一周方案用多少立方米煤氣?2、工程隊運(yùn)來黃沙9/2噸，運(yùn)來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運(yùn)來多少噸?3、小華看一本120頁的故事書，前3天看了總頁數(shù)的3/4，后2天準(zhǔn)備按1：2看完剩下的頁數(shù)，最后一天要看多少頁?三、全課總結(jié)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算時不僅要注意運(yùn)算順序，還要注意分?jǐn)?shù)加、減法與分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法的不同，必須看清什么時候需要通分，什么時候需要先約分再計算;解決實際問題時要認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系再列式解答。四、布置作業(yè)練習(xí)十五第7、9、10、11題。六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案3教學(xué)內(nèi)容：冀教版六年級72、73頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實際問題的過程。2、了解稅收的有關(guān)知識，會解答有關(guān)稅收的實際問題。3、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識。重點難點：會解答有關(guān)稅收的實際問題。教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入昨天我去“大清花〞餃子館吃了一餐餃子，味道可真不錯!一共用了168元，收銀員找錢時還主動給了我一張發(fā)票，你能評價一下這種做法嗎?對，這個餐廳知法、守法，開發(fā)票對誰有好處?開發(fā)票減少了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收，看來越來越多的人具有了納稅意識，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識。板書：納稅二、了解納稅及其作用1.你知道哪些納稅的知識?2.那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識?(什么是納稅?為什么要納稅?怎樣納稅?……)3.要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識，可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢?(看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識……)4、讓學(xué)生自由說一說納稅就是根據(jù)國家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個人收入的一局部繳納給國家，納稅是件利國利民的大事，只要人人都有納稅意識，我們的國家一定會更加繁榮、富強(qiáng)!5、說得很好，同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭當(dāng)小納稅人，學(xué)會怎樣納稅!教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個步驟?()在這幾個步驟中，哪個與數(shù)學(xué)密切相關(guān)?要運(yùn)用到哪局部數(shù)學(xué)知識?(百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計算)究竟怎樣運(yùn)用這局部知識呢?誰知道如何納稅?怎樣計算稅款?(應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率)板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額應(yīng)納稅額簡單的說就是指什么?(應(yīng)交的稅款)各種收入呢?是一定的嗎?稅率是一定的嗎?你了解哪些稅率(不同的稅率)那我選這個3%的來還!為什么不行?(根據(jù)稅種選擇稅率來還。)那你會哪種稅種的計算方法?(消費(fèi)稅、營業(yè)稅……)都會算了嗎?看這道題會算嗎?(例1)板書：230×5%=11.5(萬元)230是什么?5%是什么?230×5%表示什么?6、看來同學(xué)們沒吹牛，確實會算營業(yè)稅了，關(guān)于其它稅種的計算還有什么問題或難以理解的地方嗎?可能說，什么是應(yīng)納稅所得額。師：誰能幫助他?個人所得稅怎樣計算?師：會算個人所得稅的請舉手!看來個人所得稅的計算靠自學(xué)還真有點難度，不急，我們一起解決它!哪些人要交個人所得稅?師：對，只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅!(出示：個人所得稅圖表)能看懂嗎?什么意思?幫我算算好嗎?(猜猜我的工資收入?)好吧，就透露這個秘密給你們，我上個月的工資收入是2100元，獎金是380元，該怎樣算我的個人所得稅?板書：2100+380-2000=480(元)480×5%=24(元)謝謝大家，我一定會依法納稅的!三、練一練練一練1—4題四、總結(jié)今天這節(jié)課，我們借助網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識解決了納稅中的數(shù)學(xué)問題，知道了運(yùn)用各種收入×稅率=應(yīng)納稅額的方法來計算要交的稅!對于今天所學(xué)的知識，大家還有沒有疑問?如果沒有，那老師這有幾個話題想和同學(xué)們一起探討!主題1.你能為自覺納稅設(shè)計一句廣告語嗎?2.如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為?3.我們能為納稅做些什么?板書設(shè)計：納稅各種收入×稅率=應(yīng)納稅額230×5%=11.5(萬元)六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案4教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會讀寫負(fù)數(shù)。2、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3、在認(rèn)識負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗，堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：穩(wěn)固對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)難點：掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：自學(xué)教材、整理梳理、穩(wěn)固練習(xí)教學(xué)過程：一、梳理知識。1、認(rèn)真看課本第87頁到91頁的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(1)舉例說明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時應(yīng)注意些什么?(2)為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?正數(shù)都____0;負(fù)數(shù)都_____0。(3)正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?2、4分鐘后，對子之間相互交流，如用疑問可以小組討論!3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。二、根底練習(xí)。1、展示一(1)如果前進(jìn)30m記作+30m，那么-20m表示()，后退10m記作()。(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示()，下降50m記作()。(3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作()。要求：1、獨(dú)立做題，。2、寫完的同學(xué)對子之間相互檢查3、展示二(1)讀一讀，填一填。37，-78，+20，-5，0，+121，98，-1000，-13，34，-34。負(fù)數(shù)正數(shù)最后剩下一個數(shù)沒有填入上面的框中，這個數(shù)是()。(2)六年級3個班進(jìn)行智力搶答賽，答對1題得10分，答錯1題扣10分，不答題得0分。一班答對1題，二班答錯1題，三班對、錯各1題，請寫出這3個班的得分情況。一班()分二班()分三班()分三、提高練習(xí)。(一)填一填1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作()，-45m表示()。2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作()，-200元表示()。3、如果逆時針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°，那么順時針旋轉(zhuǎn)16°記作()，+16°表示()。(二)做一做1、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計每棵樹可產(chǎn)蘋果100kg，同學(xué)們以此估計數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，超過的千克數(shù)記為正數(shù)，缺乏的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)。(1)這4堆蘋果共重多少千克?(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計數(shù)比擬，結(jié)果用正、負(fù)數(shù)表示。2、一個小組8名同學(xué)的身高如下表(1)算出8人的平均身高。(2)如果把平均身高記為0，用正、負(fù)數(shù)表示每位同學(xué)的身高。(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示();與平均身高相差為正數(shù)，表示();與平均身高相差為負(fù)數(shù)，表示()。同桌討論，集體講評后，學(xué)生獨(dú)立完成，四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問題?五、課堂作業(yè)家庭作業(yè)板書設(shè)計：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。六年級上冊數(shù)學(xué)第五單元教案5實踐要求：1、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動。2、結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3、在給定目標(biāo)下，感受針對具體問題提出設(shè)計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。4、通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊69——70頁。教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能：學(xué)會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。2、數(shù)學(xué)思考：如何對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。3、問題解決：可以通過比擬、思考、交流的方法，經(jīng)歷計算對自己的理財方案作出解釋。4、情感態(tài)度：感受理財?shù)闹匾裕?jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識學(xué)習(xí)理財，培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財觀念。教學(xué)重點：學(xué)會理財，會對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。教學(xué)難點：對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關(guān)于培養(yǎng)孩子理財能力方面的書籍，讀了以后覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學(xué)習(xí)能做到對自己的財富有方案、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)ξ覀兊呢敻贿M(jìn)行支配，你們同意嗎?那好，希望通過這節(jié)課，我們也能合理支配自己的財富，即掌握《學(xué)會理財》的能力。{設(shè)計意圖：通過和學(xué)生談話，輕松引入本節(jié)課的課題}二、任務(wù)一設(shè)計方案，解決問題聰聰?shù)陌职质且粋€工程師，他設(shè)計的一個工程中標(biāo)后，老板獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學(xué)了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學(xué)用。(存款方式為整存整取)(1)小組合作，做出3個存錢方案。(提示：小組先商議好方案，然后寫到學(xué)案上)(