五下第八單元口語交際——我們都來講笑話一、教學目標1.能講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習慣。2.能用心傾聽別人講述，做一個好的聽眾，并能交流評價。二、教學重點能講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習慣。三、教學難點 掌握說笑話的要點，避免不良的口語習慣。四、教學準備1.教學課件2.課前學習任務單3.給父母講笑話，篩選最有趣的笑話，參加“笑林大會”。五、課時安排1課時教學過程：笑話激趣，導入課題。1.教師導入：相信同學們都很喜歡聽笑話吧。在生活中，一則風趣幽默的笑話，不僅會為自己帶來輕松的心情，也能給身邊的人帶來快樂。今天的這節口語交際課的內容就是——我們都來講笑話。（板書課題：我們都來講笑話）2.教師講笑話，初步感悟講笑話技巧（1）教師激趣講笑話：看來今天的學習內容很是輕松呀，但是要講好笑話也是有竅門的。今天老師就來給大家講一個笑話，但是我需要找一個人配合，誰愿意來。教師邊講笑話，邊讓學生配合表演。（2）教師引導：看大家已經笑得前仰后合的，老師就知道我的笑話講得比較成功。誰來評價一下老師這則笑話講到哪的時候把你逗樂了？預設1：講到兩個人面對面站著，老師“橫眉豎眼，挺著身子面對面地站在那里”的動作特別搞笑。預設2：最后一句話“你暫且帶著肉回去陪客人飲酒，等我跟他在這里對站著！”你說話的語氣和表情都特別逗，就像讓我們看見了笑話中的人物一樣。預設3：笑話的內容就很有趣，這父子兩個的性格剛的有點傻了。教師小結：一則好的笑話，不僅能把我們逗笑，讓我們放松心情，有的笑話笑過之后還能引發思考。就如剛才這則笑話里的一對父子似的，遇事不知道變通，一味蠻干，就會鬧出笑話。（設計意圖：教師講述小笑話，一是創設了輕松愉快的課堂氛圍，二是能讓學生在交流中自然體會講笑話的交際功能，使學生集中精力投入到新的學習任務中來。）二、提出要求，選擇笑話。1.教師引導：老師的這則笑話是從馮夢龍的《廣笑府》這本古代的笑話書中收集的。課前同學們一定收集了很多笑話，誰來說說你的笑話從哪里收集到的？預設：報紙、笑話大王、相聲片段、雜志……教師點撥：課堂上我們不可能把所有的笑話都說給大家聽，這就需要選擇最精彩的笑話，說一說你覺得什么樣的笑話才會惹人發笑？預設1：內容有趣的、搞笑的預設2：能讓大家一聽就明白的說什么的，就比較搞笑預設3：有一些笑話屬于冷笑話，還得反應一下是什么意思，就不怎么好笑。教師總結：老師的觀點和同學們的一致，一個好的笑話，首先內容上要幽默、風趣，笑話中的笑點要明顯；其次，情節要簡單，能讓聽者一下子就聽明白，因此語言要通俗易懂；再次，老師給大家補充一個大家剛才沒有說到的一點，就是你選擇的笑話思想想要健康向上的，避免以取笑人體缺陷為樂的笑話，這一點大家要格外注意。4.教師布置任務，篩選笑話。明確了選擇笑話的標準后，請同學么結合PPT上總結的這幾點選擇笑話的標準，在你的學習單上進行笑話的篩選。（設計意圖：引導學生聯系自己的生活經驗，通過交流了解笑話的來源和好的笑話標準，進行笑話的篩選，為后面更好地進行口語交際奠定了基礎。）三、明確要點，提示方法。1.教師引導：選一個好的笑話是講好笑話的前提。你的笑話都和家人講了嗎？在給家人講笑話時，他們給你提出了哪些改進的建議呢？預設1：講笑話聲音要大、要有自信。預設2：講到風趣的地方自己不要先笑，會影響預期效果。預設3：對笑話的內容要熟悉，表達要清楚。師生共同交流，總結歸納講笑話的“秘訣”。看來要想講好笑話還真不是一件簡單的事，爸爸、媽媽給大家都提出了那么多講笑話的注意事項，現在我們一起來總結一下。要想講好笑話，必須熟記笑話的內容，講的時候才能一氣呵成，達到把人逗笑的目的。（板書：熟記）在講笑話的時候，還要注意盡量不重復，避免出現“嗯、啊、然后”這樣的口頭禪。（板書：不重復、避免口頭禪）笑話要講的吸引人，還要注意努力表達出人物的神態、語氣、動作等。（板書：動作、神態、語氣）講笑話的目的是讓人開懷大笑，所以講笑話的時候自己要先沉住氣、不笑場，以免影響預期效果。（板書：沉住氣、不笑場）3.抓重點引導學生講好笑話（1）教師據板書追問：“熟記”是講好笑話的第一步，你怎么理解熟記？是把笑話背過嗎？預設1：熟記就是對笑話的內容很熟悉，知道笑點是什么？預設2：背過笑話反而講不好，會受文字的限制，不好發揮。預設3：熟記就是在理解的基礎上記憶笑話的大意，不用一字不差的講。教師總結：大家理解的非常準確，首先熟記不是死記硬背笑話文本，而是自己先弄懂笑話講了一件什么事，為什么有趣。其次講的時候可以用自己的話來敘述，不要遺漏令人發笑的關鍵部分。越放松講的效果越好。（2）教師繼續引導：什么是“口頭禪”？你注意過自己的有什么口頭禪嗎？預設：口頭禪就是自己平時說話的時候經常會不由自主說經常說的話，我說話的時候就會有經常帶“嗯”。教師總結：口頭禪就是自己說話的一些不良口語習慣。例如：在說話或者回答問題的經常停頓或者“嗯——嗯——”的聲音，每句話結束都會不由自主的加上“然后”“后來”等詞語。自己帶的口頭禪可能自己不太注意，現在請四人小組互相說一說你所知道的同學的口頭禪（3）四人小組活動交流（4）教師過渡：講笑話前，先要精選好有趣的笑話，并把它的內容牢牢記住；講的時候要流利，不要重復，避免口頭禪，逗人的地方講清楚，讓別人聽懂，才能把別人逗笑。在講笑話時，結合笑話的內容配以適當的動作和姿勢效果會更好。掌握了這些秘笈，你就能把笑話講好。（設計意圖：講好笑話并不是一件容易的事，本環節針對講好笑話的注意問題以及講好笑話方法進行重點指導，目的就是讓學生能夠感受講笑話的技巧，同時在總結表達的時的注意事項時，反思自己在日常交流表達時的常見問題，加以改正。）四、分組交際，精選笑話。1.教師過渡：同學們，通過剛才的學習，我們已經總結出了“笑話秘笈”，相信大家對講好笑話一定更有信心了吧。現在請同學們把自己選的最有意思的笑話講給小組的同學聽，進行組內的笑話PK賽，選出本組的“笑話大王”參加班級的“笑林大會”。在大家開始活動之前，老師給大家提幾個要求：2學生在四人小組講笑話3.教師引導：同學們，剛才小組講笑話活動老師發現各個小組中講笑話的同學眉飛色舞、神采飛揚，聽的同學開懷大笑，各組都笑聲不斷，相信各個小組已經推選出了本組的“笑話大王”。下面我們來進行班級的“笑林大會”大PK，選出咱們班里的“笑星”。在比賽中開始之前，我們先來看比賽規則：4.教師據課件內容，追問：同學們，PPT出示的幾項規則，小貼士中為什么要提出“用心傾聽，做一個好聽眾”的要求？“好聽眾的標準”是什么？預設1：好的聽眾就是認真聽，不打斷別人的講述。預設2：好的聽眾就是不管講的好壞，都要給掌聲給予鼓勵。預設3：好的聽眾就是別人的動作或者表情、語氣夸張的話也不要隨意嘲笑。5.教師總結大家說的都非常好，不隨意打斷對方是對講述者的尊重，是要遵守的一種交際禮儀。聽者的反應關系到講述者的心情和表現力。作為好聽眾，在恰當的時機給出相應的回應，增強講述者的自信心。教師過渡：在比賽中開始之前，老師還有一個溫馨提示：7.教師引導并：下面我宣布，現在班級笑林大會現在開始！8.各小組選出的笑星分別上臺講笑話。9.評選笑星。教師引導：剛才的笑林大會真是精彩紛呈，同學們痛痛快快的笑了一回，有的同學笑的眼淚都出來了。笑過之后，我們來進行評選“笑星”評選。你認為誰的笑話講的最好、最有趣，請把他的名字寫在老師發的紙上。10.笑星評選和頒獎（教學意圖：引導學生聯系自己的生活經驗，通過交流了解笑話的來源和講笑話的技巧，為后面更好地進行口語交際奠定了基礎。此環節的設計是讓學生學會評價，在評價中掌握講笑話的方法和技巧。）五、教師小結，布置作業。教師總結：同學們，今天我們上了一節生動、有趣的口語交際課，學會了講笑話的秘笈。俗話說“笑一笑，十年少”，希望你今天回去后把你認為最有趣的笑話講給爸爸、媽媽聽，緩解爸爸、媽媽的工作壓力，讓他們也能開懷一笑。推薦閱讀：《笑林廣記》《中國古代笑話大全集》七、板書設計：我們都來講笑話熟記不重復避免口頭禪注意事項動作、神態、表情克服口頭禪沉住氣不笑場課后反思：本次口語交際的話題對于學生來講比較熟悉，也是課下學生經常會互相講的一個交際內容。但是選擇什么樣的笑話，怎樣才能講好笑話學生并不是很了解，因此本次口語交際課的設計將這兩方面進行重點而細致的指導，為學生在小組中講好笑話奠基基礎。課前利用學習任務單幫助學生收集和篩選合適的笑話。開課伊始，老師講笑話初步感悟講笑話的技巧，激發講好笑話的興趣，極大地調動了學生參與課堂活動的積極性。引導學