第7頁共7頁2023年?小學語文復?習方法總結?計劃臨近?期末，新課?內容已經結?束，但如何?為整學期的?教學成果劃?上一個圓滿?的句號，則?需要教師合?理、有效的?復習計劃，?這樣才能達?到鞏固、提?升的效果。?下面想簡單?談談自己對?語文學科期?末復習的幾?點看法。?一、抓住復?習課要點?學生的所學?的知識遺忘?后，留下的?只是模糊的?痕跡，這就?需要適時“?溫故而知新?，”但溫故?不是“炒冷?飯”，不是?舊戲重演，?而要有新意?，要能抓住?復習的要點?，即所選的?題材要新，?課堂結構要?新，學生的?思維角度要?新，避免學?生產生枯燥?感。二、?整理知識要?有序我記?得一位教師?曾說過這樣?的話“讀書?時(新授)?，書越讀越?厚，復習時?，是越讀越?薄”。從教?多年，我感?到此話有一?定的道理。?新授時，教?師為了落實?教學目標，?要通過講解?、分析、舉?例說明等方?式把教材體?系中的重點?、難點逐個?擊破，學生?則通過聽課?、做作業等?手段，學到?知識，學會?學習方法，?再運用學習?方法解決問?題，并逐漸?形成一種能?力。這樣一?來，書不是?越讀越厚嗎?。而到了復?習階段，教?師則要引導?學生對所學?的知識進行?有序整理，?歸類，找到?知識間的聯?系，使得原?先在學生頭?腦里簡單的?知識積累重?建知識機構?，最后形成?一個清晰的?知識網絡。?教學時，為?了讓學生掌?握某一種分?段方法，可?獨立運用該?方法進行強?化訓練，復?習時，教師?要有意識的?編制可運用?不同方式進?行分段的文?章讓學生進?行分段訓練?，通過練習?、比較，注?重了知識的?綜合運用和?靈活運用。?三、精心?挑選復習題?，由于個?體的差異，?班中幾十名?學生對所學?知識的遺忘?是不盡相同?，教師選習?題時既要考?慮到學生認?知結構存在?的普遍現象?，有要考慮?到個別現象?，因此，選?擇復習題時?一要精，要?針對教學重?點、難點設?計一些既能?鞏固知識又?有啟發性講?究思維價值?的習題，二?是要有的放?矢的進行查?漏補缺，切?忌布置大量?的單一的讀?、背、抄、?做等機械性?作業。三是?作業要分類?要求，對中?等生，重在?分析指導，?通過復習作?業使其彌補?知識缺漏，?掌握學習方?法，從而能?夠舉一反三?，觸類旁通?，實現技能?技巧的遷移?。對學有余?力的優等生?，可推薦一?些有一定難?度的習題叢?書，培養學?生的創新意?識，擴大視?野，豐富知?識，進一步?提高自學能?力，從而達?到通過復習?培優補差的?目的。四?、科學安排?復習時間?少數教師片?面的認為，?復習時間越?多，效果就?越好。為了?擠出更多的?復習時間，?平時授課時?隨意縮短教?學時間，“?開快車”學?生因缺乏鞏?固知識、糾?正錯誤的時?間，使得多?所學的知識?一知半解，?煮成“夾生?飯”。而到?了期末復習?階段，則抽?出較長時間?化較大精力?番炒“夾生?飯”，這是?得不償失。?因為任何一?個教材體系?都是由淺入?深安排的，?新知識的學?習是以舊知?識為起點的?。墻基不牢?固，砌上去?的___隨?時都有倒塌?的可能。其?次，“小洞?”不及時修?補，學生的?知識點的遺?忘、錯誤越?積越多，便?會逐漸喪失?學習積極性?，自信心，?產生自暴自?棄現象。再?者，較長時?間的復習，?又易使學生?缺乏新鮮感?，產生厭倦?情緒，影響?復習效果。?因此，我認?為平時的課?堂教學中教?師應注意遵?循學生的認?知規律，學?了新知識，?及時糾錯，?及時鞏固，?扎扎實實的?落實每一個?教學目標。?復習的重點?應放在幫助?學生回憶知?識，引導學?生串聯零散?的知識構成?一個良好的?整體知識結?構。這樣，?一般的期末?復習時間為?一周半左右?較為合理。?小學語文?復習方法總?結篇二一?、理清——?理清知識系?統，理清復?習思路通?過多年的教?學發現語文?教師在復習?時存在以下?幾方面的問?題:1、?目標不明確?，在復習時?老師沒有向?學生說清復?習的內容和?要求。2?、知識點零?散，沒有對?所學的知識?進行梳理、?總結、歸納?。也未幫助?學生理清知?識點和內在?的規律。?3、計劃紊?亂，教師的?復習計劃缺?乏條理性。?(一)知?識系統要理?清復習要?在原有知識?的基礎上，?進行歸類整?理。理清每?一個單元的?重點是什么?，難點是什?么，哪些是?學生的盲點?，從而形成?知識網絡體?系。小學語?文復習就必?須依據《語?文課程標準?》中本年段?所要掌握的?知識目標，?結合學生對?知識掌握的?情況來確定?復習目標。?教師不能隨?意拔高或降?低要求，所?以復習前必?須要清理本?學期教材中?的知識點以?及在小學階?段的重要性?。（范本）?(二)復?習思路要理?清語文是?一門包羅萬?象的學科，?它的知識面?廣，做為引?領者必須保?持清醒的頭?腦，理清頭?緒，免做無?用功。如在?復習第五冊?時就抓住了?兩條思路:?第一條思?路:抓住拼?音、字、詞?、句、段、?篇的基礎的?知識點，復?習時既要顧?及整體又要?突出重點，?并憑借拼音?、字、詞、?句、段、篇?進行聽、說?、讀、寫的?系統訓練。?第二條思?路:以某一?知識點為中?心，按照題?目要求進行?分層組合連?成線，向四?周發散，進?而織成網。?如復習反義?詞時出示多?種題目類型?:寫出下列?詞語的反義?詞;讀句子?，找出反義?詞寫在括號?里;從下面?詞語中找出?三組反義詞?;在文中找?出反義詞寫?下來;照樣?子，把句子?補充完整…?…教師舉一?反三，引導?學生聯想，?發展求異思?維。兩條?思路各成一?體又齊頭并?進，在此基?礎上，還要?促進學生的?觀察、思維?、理解和表?達能力的進?一步提高;?促進學生對?所學的知識?進行存儲與?提取、重組?與整合、理?解與運用、?分析與綜合?，提高對知?識結構體系?的整體把握?能力。最終?，促進學生?語文素養的?全面提高。?二、精心?——習題設?計要精心，?教師講評要?精心(一?)習題設計?要精心由?于個體差異?，班中幾十?名學生知識?水平不同，?對所學知識?的掌握程度?也不同。教?師選習題時?既要考慮到?學生認知結?構的普遍現?象，又要考?慮到學生個?別差異的現?象，因此，?選擇復習題?一定要精心?，要針對教?學重點、難?點設計一些?既能鞏固知?識又有啟發?性的習題，?要有的放矢?的進行查漏?補缺，切忌?布置大量的?單一的讀、?背、抄、做?等機械性作?業。如在設?計習題時，?可以換上學?生喜歡的名?稱。推薦一?些有一定難?度的習題叢?書，培養學?生的創新意?識，擴大視?野，豐富知?識，進一步?提高自學能?力，從而達?到通過復習?培優補差的?目的。特?別要精選練?習題，不要?搞題海戰術?。選復習題?時要有代表?性，萬萬不?能胡子眉毛?一把抓，否?則只能是事?倍功半。如?:第五冊?的詞語:亮?晶晶、頭頭?是道、里應?外合、白發?蒼蒼、自言?自語、又唱?又跳、老老?實實等。學?習時可采用?以___法?:1、讓?學生說說構?詞方式。?2、讓學生?照樣子寫三?個。3、?讓學生當小?老師互批。?4、選其?中的幾個詞?語說話。?(二)教師?講評要精心?復習課的?講評既要改?變以往教師?“一言堂”?的現象，也?不能像新授?課講得那么?細。教師要?適當地淡化?講解，把更?多的時間和?空間還給學?生。在習題?測試后，首?先做好試卷?的分析工作?，掌握學生?失分情況及?原因，講評?時重視每次?練習的失分?題，使學生?逐步減少失?誤，從而提?高復習的效?率;再次講?評不求面面?俱到，而是?抓住典型題?，問題舉一?反三，合三?為一，講清?解題思路，?做題規律。?如陳述句改?反問句:?1、讀，找?出兩句子的?不同點(標?點、句式不?同);2?、再讀，找?出兩個句子?的相同點(?意思相同)?;3、改?，肯定改否?定，否定改?肯定，去掉?疑問詞，最?后改標點。?老師只要講?清，講準解?題規律，學?生就會迎刃?而解。最后?講審題能力?的培養。如?:“寫出下?列詞語的近?義詞”和“?在文中找出?下列詞語的?近義詞”通?過比較明白?，前一題可?以根據自己?理解寫;后?一題則必須?到文章中去?找答案，否?則就要失分?。因此，教?師精心的準?備講評內容?和講評策略?顯得尤為重?要。三、?放開——時?間安排要開?放，復習過?程要放手?(一)時間?安排要開放?少數教師?會片面地認?為，復習時?間越多，效?果就越好。?為了擠出更?多的復習時?間，平時授?課時隨意縮?短教學時間?而“開快車?”。這樣會?導致學生“?囫圇吞棗”?，使得所學?的知識一知?半解。而到?了期末復習?階段，教師?又抽出較長?時間花較大?精力進行復?習，其實這?是得不償失?的。因此，?平時的課堂?教學中教師?應注意遵循?學生的認知?規律。復習?的重點應放?在幫助學生?回憶知識，?引導學生串?聯零散的知?識。這樣，?一般的期末?復習時間為?2~___?周左右足矣?。由于復?習的時間較?短，復習的?時間更要合?理安排，各?個部分復習?時間不能平?均使用力量?，有些知識?點平時新授?課上就已經?學得很扎實?了，就可以?放一放。學?生懂的，掌?握的就一筆?帶過，要把?力氣用在那?些對知識掌?握的薄弱點?甚至盲點上?。(二)?復習過程要?放手葉老?曾說:“教?都是為了達?到用不著教?。”新課程?強調，復習?是讓學生主?動溫故獲取?知識的過程?;教師在教?學中要加強?學習方法策?略的滲透，?同時還要滲?透合作復習?的意識。合?作學習是一?種重要的學?習形式。它?可用師生溫?故合作、同?桌合作、小?組合作來體?現。對已經?掌握的知識?，要鼓勵學?生從中發現?新知識，做?到“溫故而?知新”。?如復習生字?:1、讓?學生翻閱作?業本找自己?寫的錯別字?;2、溫?馨小提示:?難記、難寫?、易錯的字?給學生提個?醒;___?、___成?果:說說你?是用什么方?法記住的。?4、可以?同桌合作聽?寫，互相批?改。復習完?整冊教材后?，讓學生每?人出一份測?試題，在班?內互相檢測?。如此一來?其他同學受?益，教師也?可以了解到?更多的學情?信息，使指?導更具針對?性，更有實?效。因此，?我們在命題?時應該摒棄?傳統試題重?結論輕過程?、重知識輕?方法的做法?，取而代之?的是以適度?再現認知過?程的題目，?滲透策略意?識，注重方?法性，從而?改變學生單?純依靠機械?模仿與死記?硬背的學習?方式。期?末復習對于?小學語文而?言有著非常?特殊的意義?。上好語文?復習課，提?高復習效率?，在復習過?程中達到對?語文知識的?深入把握，?促使語文綜?合能力提高?。這樣，學?生的語文素?養定能上一?個新的臺階?。小學語?文復習方法?總結篇三?(1)認真?聽。要求小?學生聚精會?神地聽講，?充分理解教?師講課的內?容及認真聽?其表達方式?的含義.?(2)注意?看。要求小?學生全神貫?注地注視教?師板書的內?容，對教師?用彩注意看?色粉筆標記?的部分、用?電化教具突?出演示的部?分尤其要仔?細觀察,色?粉筆標記的?部分、認示?的部分尤其?要仔細觀察?真領會和重?點記憶。真?領會和重點?記憶.(?3)多動腦?。要引導小?學生積極思?考，要邊聽?、邊看、邊?思考，要與?教多動