《小鳥音符》教學設計[教學目標]知識與技能：1.會用“美麗”“為什么”練習寫話。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法：能夠通過朗讀、背誦詩歌，結合讀句子回答提出的問題，進一步理解詩歌內容。情感態度和價值觀：體會詩中的生活情趣，培養學生的創造性思維。[重點難點]重點：正確理解詩歌內容，會用“美麗”“為什么”練習寫話。難點：體會詩中的生活情趣，培養學生的創造性思維。[課前準備]教師準備：多媒體課件。學生準備：熟讀課文內容。[課時安排]2課時第二課時[教學過程]一、復習舊知，導入新知1.開火車認讀詞語：音符樹梢跳躍五線譜曲調電線2.聽寫生字，校對評比。[設計意圖]通過復習理順字詞句，達到回顧的目的。繼而激發學生學文的興趣。二、精讀課文，體驗情感1.（出示課文插圖）上節課老師留給大家一個思考題：“如果你看到這幅景象會提出什么問題呢？”同學匯報。2.同學們的想象力真豐富，那在本篇詩歌中有三個小朋友和大家一樣厲害，下面就讓我們一起來看一看他們是怎么想的吧。請齊讀一遍詩歌。3.三個小朋友提出了哪些問題？找同學來讀一讀。4.我們先來看第一個問題，老師范讀第一節。（1）老師的語氣是怎樣的？因為不明白小鳥為什么不站在樹梢上，所以是問的語氣。（2）你能用這種語氣來讀一讀嗎？（找兩名同學讀）（3）同桌之間互相讀一讀。（4）同學們讀得都很好，（出示課文插圖）找兩個同學看著插圖問一問，看誰問的好。（5）一起看圖來問。5.同學們真棒！小鳥沒有站在高高的樹梢上，那它們站在哪了呢？找同學來讀一讀。（第二節）（1）小鳥沒站在高高的樹梢上，而是站在哪？（電線上）（2）他們站在電線上干什么？（來回跳躍）6.這位同學問的不錯，哪位同學能比他問的還好？7.同樣是“問”，第一節和第二節有什么不同呢？（第二節語氣更強）8.把兩節連起來問一問，同桌之間問一問。哪位小朋友已經記住了，看著圖問一問。9.三個小朋友看到站在電線上的小鳥跳來跳去覺得很奇怪就向小鳥提出了這兩個問題。那小朋友們在生活中看到一些奇怪的東西或不懂的時候會問些什么呢？用“為什么”來說一句話。10.有問題就提出來，非常好，如果你們能自己動腦找到答案就更好了。詩歌中的三個小朋友有沒有找到答案呢？誰來說一說。（第三節）找到答案了語氣是怎樣的？（高興、興奮）11.（出示課文插圖和五線譜）看這一根根電線，難怪小鳥會化身為小鳥音符在電線這個五線譜上跳來跳去，多有趣、多可愛啊！你能用這種高興、喜愛的心情來讀一讀嗎？12.請用這種快樂的心情讀一讀和同桌分享這種喜悅，同桌之間互讀第三節。13.同學們真的很喜歡這些小鳥，請同學們一起來讀一讀。14.同學們讀得非常有感情，小鳥音符都感動了，站在電線上為你們歌唱了。請同學們齊讀第四節。15.這是小鳥的曲調，也是大自然的曲調，更是美麗的曲調。讓我們再來讀一讀體會小鳥的可愛和自然的美好。16.這樣的曲調是美麗的，我們身邊也有很多美麗的東西，你能用美麗來說一句話嗎？三、教師總結，布置作業（一）教師總結1.同學們現在知道作者為什么說小鳥是音符了嗎？因為小鳥把電線當成了五線譜在上面來回跳躍、唱歌，而作者卻把小鳥比作了五線譜上的音符，因為小鳥的形狀就行音符一樣，而小鳥的叫聲就好像五線譜上發出的不同的音。作者把小鳥必成音符多么形象啊！2.結合圖片齊背詩歌。（二）作業布置1.用“為什么”、“美麗”各寫一句話。2.熟讀并背誦詩歌。[設計意圖]引導學生深入理解課文，進一步了解水在生活中的