第6課時商的變化規律R·四年級上冊【學習目標】1.使學生結合具體情境，通過計算、觀察、比較，發現商隨除數（或被除數）變化而變化的規律，并在此基礎上放手探討商不變的規律。2.培養學生初步的抽象概括能力和用數學語言表達數學結論的能力。3.使學生體會數學來自生活實際，進一步產生對數學的好奇心與興趣。【學習重點】【學習難點】引導學生總結商的變化規律。運用規律，進行簡便計算，明晰算理。一、新課導入（1）16160320÷8＝（2）22040200÷＝22040100105計算下面兩組題，你能發現什么？再從下往上觀察，你又能發現什么？（1）16160320÷8＝22040×10×10×2×2÷10÷10÷2÷2除數不變，被除數除以幾，商也除以幾。除數不變，被除數乘幾，商也乘幾。除數不變，被除數乘幾或除以幾，商也乘幾或除以幾。二、探索新知再從下往上觀察，你又能發現什么？被除數不變，除數除以幾，商就乘幾。＝（2）22040200÷100105×10×2÷10÷2÷10÷2×10×2被除數不變，除數乘幾，商反而除以幾。被除數不變，除數乘幾或除以幾（0除外），商就除以幾或乘幾。計算并觀察下面的題6606006000÷÷÷÷3303003000＝＝＝＝2222從下往上觀察從上往下觀察從上往下觀察：從下往上觀察：被除數和除數都乘一個相同的數，商不變。被除數和除數都除以一個相同的數，商不變。同乘或同除以的這個數不能是0。你能舉例證明這些規律嗎？除數不變，被除數乘5，商也乘5。除數不變，被除數除以5，商也除以5。除數不變，被除數乘幾或除以幾，商就乘幾或除以幾。200÷4＝5040÷4＝10÷5÷5×5×5被除數不變，除數乘幾或除以幾（0除外），商就除以幾或乘幾。被除數不變，除數乘30，商反而除以30。180÷90＝2180÷3＝60÷30×30×30÷30被除數不變，除數除以30，商反而乘30。被除數和除數都乘7，商不變。被除數和除數都除以7，商不變。被除數和除數都乘或除以一個相同的數（0除外），商不變。20÷10＝2140÷70＝2×7×7÷7÷7三、鞏固提高1.算一算。90÷5= 90÷10=90÷15= 400÷4=200÷4=100÷4=189610050252.填一填。))18÷2=（18×2）÷（2）

80÷16＝（80）÷（16÷4）

48÷12＝（48×3）÷（12）×2÷4×33.計算下面各題。72÷9＝

720÷90＝7200÷900＝88836÷3＝

360÷30＝3600÷300＝12121280÷4＝

800÷40＝8000÷400＝2020204.計算。（1）600÷25=（600×4）÷（25×4）=2400÷100=24（2）2000÷125=（2000×8）÷（125×8）=16000÷1000=165.下面（

）里哪個算式的結果與48÷12的商相等。A.（48÷4）÷（12÷4）B.（48×5）÷（12÷5）C.（48×3）÷（12÷3）D.（48÷4）÷（12÷3）A四、課堂小結

商的變化規律規律一被除數不變，除數乘幾或除以幾（0除外），商就除以幾或乘幾。規律二規律三除數不變，被除數乘幾或除以幾，商就乘幾或除以幾。被除數和除數都乘或除以一個相同的數（0除外），商不變。1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。五、課后作業六、教學反思

本節課在設計時我采用三個層次，扶放結合，以使學生充分地理解商的三個變化規律。抓住“什么沒變了，什么變了，怎么變的”這一主干線，在揭示第一組規律時采取教師引導學生觀察得出結論的方法，而在后面兩組探究規律教學時,則完全放手讓孩子們自己遷移前面的