心理學教研室金明琦第七章青少年期的心理發展青少年期的生理發育青少年期思維的發展青少年期情緒和意志的發展青少年期自我意識的發展青少年期社會性的發展青少年期心理發展的問題及指導第七章青少年期的心理發展生理發育與心理發展的矛盾性生理發育高峰青春期是個體生長發育的高峰期，也是初步性成熟的時期。這個時期的身體和生理機能都發生急劇的變化，也叫第二加速期（第一加速期是0～1歲）心理發育的矛盾性特征心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾；心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護的矛盾；心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾；成就感與挫折感的交替。第一節青少年期的生理發育一、身體外形的巨大變化身高和體重的迅猛增長是初中生身體外形變化的明顯特征身高和體重增長速度減慢和肌肉快速增長是高中生身體外形變化的重要特征女生發育早于男生第一節青少年期的生理發育二、大腦發育完善主要在于大腦溝回在增多和加深三、內臟機能增強四、性的成熟第一性征和第二性征都發生了變化第二節青少年期思維的發展一、少年期思維的發展1.初中生抽象邏輯思維的發展運用假設的能力：較高程度的建立假設和檢驗假設的能力命題：“地球是平的”和“地球是圓的”具備各種邏輯推理能力運用邏輯法則能力的發展掌握抽象概念及將其系統化的能力也有所發展青少年的思維是他們認知能力的核心成分，思維的發展是他們認知能力發展的標志和縮影。第二節青少年期思維的發展2.初中生思維品質的發展思維創造性和批判性品質的發展創造性：在問題情景面前采取獨特、新穎的策略去解決問題思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想喜歡別出心裁和標新立異，在許多方面表現出強烈的創造欲望批判性：追求真理不盲從。是自我意識高漲的表現不愿意輕易地接受別人的意見，對別人的思想、態度及意見要進行審查，并對此持懷疑和批判態度第二節青少年期思維的發展思維表面性和片面性依然存在表面性：分析事物時被外部特征困擾，難揭示事物的本質特征對某些社會現象的評價往往失之表面化片面性：看問題極端、偏激不能全面、辯證地分析問題、解決問題，而是抓住一點不計其余二、青年初期思維的發展1.高中生形式邏輯思維的發展高中生概念的發展掌握系統和完整的概念，正確定義概念，獲得新概念高中生推理的發展推理能力基本趨于成熟高中生邏輯法則運用能力的發展掌握和運用邏輯法則的能力基本成熟，但存在不平衡性二、青青年初初期思思維的的發展展2.高高中生生辨證證邏輯輯思維維的發發展高中生生辨證證思維維發展展迅速速，通通過在在教學學中增增加辨辨證唯唯物主主義，，對他他們辨辨證思思維的的發展展起到到很大大的促促進作作用。。高中生生辨證證思維維能力力的發發展透過現現象看看本質質全面思思考問問題分清主主次問問題具體問問題具具體分分析高中生生辨證證思維維能力力的發發展透過現象看本質全面思考問題分清主次問題具體問題具體分析好%49.287.272.351.1中%41.34.326.234.0差%9.58.51.514.9高中生生辨證證思維維能力力發展展很快快，但但未達達成熟熟階段段，各各種辨辨證思思維能能力發發展不不均衡衡。二、青青年初初期思思維的的發展展3.高高中生生創造造思維維的發發展發散思思維是是指大大腦在在思維維時呈呈現的的一種種擴散散狀態態的思思維模模式，，它表表現為為思維維視野野廣闊闊，思思維呈呈現出出多維維發散散狀。。如““一題題多解解”、、“一一事多多寫””、““一物物多用用”等等方式式心理學學家認認為，，發散散思維維是創創造性性思維維的最最主要要的特特點，，是測測定創創造力力的主主要標標志之之一。。流暢性就是觀念的自由發揮變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。獨特性指人們在發散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。

二、青青年初初期思思維的的發展展3.高高中生生創造造思維維的發發展高中生生創造造思維維結構構的發發展求異思思維為為主，，求同同思維維為次次高中生生發散散思維維的發發展發展速速度：：流暢暢性﹥﹥變通通性﹥﹥獨創創性高中生生發散散思維維發展展的個個體差差異差異大大?。海邯殑搫撔冤儵冏兺ㄍㄐ冤儵兞鲿硶承缘谌澒澢嗲嗌倌昴昶谇榍榫w和和意志志的發發展一、青青少年年期情情緒的的發展展1.初初中生生情緒緒和情情感發發展的的特點點迅速性性：反應迅迅速。。發生生快，，持續續時間間短，，消失失快外露露性性：：隨年年齡齡增增長長，，從從外外露露到到隱隱蔽蔽兩極極性性性質質的的兩兩極極性性：：積積極極情情緒緒和和消消極極情情緒緒體驗驗的的兩兩極極性性：：考考完完試試既既輕輕松松又又擔擔憂憂效能能的的兩兩極極性性：：同同一一情情緒緒的的效效能能可可能能對對立立第三三節節青青少少年年期期情情緒緒和和意意志志的的發發展展2.高高中中生生情情緒緒和和情情感感發發展展的的特特點點高中中生生通通過過表表情情動動作作了了解解他他人人情情緒緒狀狀態態的的能能力力趨趨于于穩穩定定面部部表表情情動動作作、、體體態態表表情情動動作作、、言言語語表表情情動動作作體態態表表情情第三三節節青青少少年年期期情情緒緒和和意意志志的的發發展展高中中生生情情緒緒發發展展的的特特點點消極極情情緒緒出出現現的的頻頻率率及及強強度度高高于于積積極極情情緒緒（（煩煩惱惱困困擾擾期期））積極極情情緒緒：：好奇奇、、高高興興、、親親熱熱、、樂樂趣趣消極極情情緒緒：：焦慮慮、、憤憤怒怒、、恐恐懼懼、、嫉嫉妒妒情緒緒表表現現發發展展的的特特點點：：內隱隱文文飾飾性性、、波波動動性性情緒體驗驗發展的的特點：：豐富性、、延續性性、個體體差異性性第三節青青少年年期情緒緒和意志志的發展展高中生情情感發展展的特點點理智感發發展水平平比堅信信感和疑疑問感好好道德感初初步形成成概括和和內化的的道德情情感（集集體主義義感、榮榮譽感等等）美感，帶帶有社會會性和時時代性的的特點二、青少少年期情情緒的管管理1.認知知調節策策略把錯誤認認知改變變為正確確認知，，使積極極的情緒緒情感代代替消極極的情緒緒情感。。原型效應應鳥2.態度度調節策策略態度對壓壓力的大大小有影影響要端正態態度二、青少少年期情情緒的管管理3.宣泄泄調節策策略哭的宣泄泄方法體育運動動的宣泄泄方法傾訴宣泄泄法4.環境境調節策策略同一環境境中的改改變不同環境境調換三、青少少年期意意志的發發展1.初中中生意志志發展的的特點動機水平平的發展展和動機機斗爭的的水平反反映意志志行為水水平近景動機機占主導導地位說和做相相脫離行為盲目目沖動三、青少少年期意意志的發發展2.高中中生意志志發展的的特點高中生動動機的發發展由近景動動機向遠遠景動機機發展由外部條條件引起起動機向向內部條條件引起起動機發發展（內在需要要和外部部刺激）初步形成成穩定的的主導動動機（社會動機機、高尚尚動機、、遠景動動機等）三、青少少年期意意志的發發展高中生意意志行動動的發展展采取決定定的自覺覺性不斷斷提高執行決定定的毅力力不斷增增強四、青少少年期意意志的培培養教育初高高中生加加深對意意志行動動后果意意義的認認識利用集體體的力量量培養初初高中生生的意志志品質為初高中中生提供供培養意意志力的的機會第四節青青少年年期自我我意識的的發展一、少年年期自我我意識的的發展1.自我我意識的的第二次次飛躍強烈關注注自己的的外貌和和體征深切重視視自己的的學習能能力和學學業成績績十分關系系自己的的人格特特征和情情緒特征征2.初中中生自我我評價能能力的發發展自我評價價的抽象象性提高高自我評價價的原則則性和批批判性相相繼出現現自我評價價的獨立立性緩慢慢發展第四節青青少年年期自我我意識的的發展3.初中中生自我我體驗能能力的發發展對情緒和和情感的的認知、、體會和和態度集中表現現在自尊尊感方面面4.初中中生自我我控制能能力的發發展自我需要要→自我我控制穩定性和和持久性性不夠理理想自控力和和學習成成績成正正比二、青年年初期自自我意識識的發展展1.高中中生自我我知覺的的發展比初中生生更注意意自己的的身體形形象，也也更注重重服飾2.高中中生自我我評價能能力的發發展對自己的的社會活活動、社社會關系系和社會會名譽的的評價容易出現現過低或或過高估估價自我我的傾向向有利化評評價二、青年年初期自自我意識識的發展展3.高中中生自我我體驗能能力的發發展自尊感的的體驗自卑感的的體驗偽裝回避轉嫁自暴自棄棄二、青年年初期自自我意識識的發展展4.高中中生自我我調控能能力的發發展高中生行行為動機機的確立立由多元元化向一一元化發發展高中生的的自我調調節能力力由自發發性向自自覺性發發展高中生的的自我調調控能力力由外部部控制為為主向內內部控制制為主發發展二、青年年初期自自我意識識的發展展5.高中中生的自自我意識識在矛盾盾中發展展主觀自我我和社會會自我的的矛盾品德評價價：自我我評價高高于社會會評價智力水平平：一致致體貌：自自我評價價較低現實自我我和理想想自我的的矛盾二、青年年初期自自我意識識的發展展6.高中中生自我我意識形形成的途途徑通過認識識同伴而而認識自自己高中生接接受同伴伴對自己己的評價價有兩個個影響因因素：評評價者的的特點和和評價本本身的特特點。通過活動動的結果果而認識識自己通過過內內省省來來認認識識自自己己第五五節節青青少少年年期期社社會會性性的的發發展展一、、青青少少年年期期品品德德的的發發展展1.初初中中生生品品德德的的發發展展品德德發發展展的的關關鍵鍵期期，，表表現現出出動動蕩蕩性性初中中生生品品德德發發展展的的特特點點道德德認認知知：：道德德知知識識、、道道德德判判斷斷和和道道德德評評價價能能力力發發展展【【道道德德思思維維】】；；道道德德觀觀念念發發展展道德德情情感感：：多為為直直覺覺道道德德情情感感體體驗驗；；責責任任感感、、義義務務感感、、友友誼誼感感、、榮榮譽譽感感等等的的發發展展，，其其中中義義務務感感發發展展最最快快。。初中中生生品品德德的的發發展展道德德動動機機道德德動動機機的的不不穩穩定定性性社會會性性與與現現實實性性有有所所發發展展道德德意意志志自覺覺性性、、堅堅持持性性和和自自制制力力等等有有了了一一定定程程度度的的發發展展道德德認認識識和和道道德德行行為為不不一一致致，，言言行行相相脫脫離離，，說說的的多多做做的的少少道德德行行為為習習慣慣第五五節節青青少少年年期期社社會會性性的的發發展展2.高高中中生生道道德德的的發發展展道德德認認識識的的發發展展穩定定性性、、獨獨特特性性、、自自覺覺性性道德德情情感感的的發發展展道德德情情感感內內容容發發展展，，但但存存在在性性別別差差異異道德德情情感感形形式式是是多多層層次次多多水水平平展展開開的的第五五節節青青少少年年期期社社會會性性的的發發展展道德德動動機機的的發發展展趨于于穩穩定定社會會性性道道德德動動機機顯顯著著發發展展主導導道道德德動動機機初初步步形形成成道德德意意志志的的發發展展女生生優優于于男男生生道德德行行為為習習慣慣的的發發展展80%的高高中生生已形形成道道德行行為習習慣二、青青少年年期人人際關關系的的發展展1.初初中生生人際際交往往的發發展初中生生同伴伴交往往的特特點同伴的的選擇擇具有有地域域型、、相似似型、、互補補型三三種同伴關關系的的親密密性表表現為為：初初中生生很重重視自自己的的朋友友，感感覺比比父母母更知知心、、更親親密；；男生生缺乏乏是非非感，，講究究哥們們義氣氣二、青青少年年期人人際關關系的的發展展初中生生異性性同伴伴關系系的發發展特點：：異性同同伴交交往發發展比比較緩緩慢；；初一一到初初三，，愿意意和異異性同同伴交交往的的人數數逐漸漸增加加影響因因素：：環境因因素、、社團團因素素、偶偶然因因素應遵循循的原原則：：健康文文明原原則、、恰當當適度度原則則、保保持一一定距距離原原則二、青青少年年期人人際關關系的的發展展初中生生與教教師關關系的的變化化開始喜喜歡評評論教教師，，并影影響到到對于于學科科的態態度與父母母關系系的變變化對父母母的反反抗情情緒增增加第二反反抗期期第二反反抗期期主要是是指依依賴與與自主主之間間的糾糾葛，，以及及由于于對立立而造造成的的子女女與父父母之之間的的矛盾盾沖突突。這這種狀狀態的的延續續階段段就是是反抗抗期。。反抗期年齡階段共同特點不同特點第一反抗期幼兒期(3~6歲)對父母的依賴對父母的權威之間保持平衡的體制。

新舊關系體制的轉型；突破自主性。獨立自主要求是爭取自我主張、活動、行為動作的自主性與自由權；第二反抗期少年期(11~15歲)獨立自主要求是全面性的。要求人格獨立。第二反反抗期期的孩孩子處處于生生理和和心理理發展展急劇劇變化化時期期，他他們對對父母母的管管教深深為反反感，，甚至至在行行為上上發生生反抗抗。有有的學學者亦亦稱之之為““心理斷斷乳期期”。國國外有有的心心理學學家則則把它它稱作作“為從父父母的的束縛縛中解解放出出來而而戰斗斗的”的時時期，，或叫叫“心理煩煩惱期期”。這這一時時期孩孩子的的心理理問題題比較較多、、比較較復雜雜，很很有必必要引引起家家長和和教師師的重重視。。青少年年期的的親子子溝通通現狀狀整體來來說，，父母母———青少少年之之間的的溝通通狀況況不容容樂觀觀，特特別是是父親親———青少少年之之間的的溝通通尤其其缺乏乏。只只有不不到25％％的青青少年年經常常與父父親溝溝通，，與父父親每每周溝溝通