時間的腳印陶世龍我們曾經在《論語》里學到過，子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”那是孔子在江邊上看到滔滔不絕的江水從而感慨時間像流水一樣不停的流逝，感嘆人生世事變化之快。時間從來都是這樣晝夜不停的流逝，那在流逝的過程中是否會留下它的特有的痕跡呢？今天就讓我們通過學習陶世龍的《時間的腳印》來尋找時間留下的痕跡吧。作者陶世龍，1929年出生在四川省安岳縣，1948年進入北京大學地質系學習，主要從事自然科學與中國文化融合的研究，1949年開始參與寫作普及地質礦物知識的文章。陸續發表了數百篇科普小品及其它科普作品，被中國科普作家協會評為“有突出成就的科普作家”。作品本篇課文是一篇科普作品，全文主要介紹了巖石記錄時間的奇特功能，講述了巖石的侵蝕現象、水流和風的搬運作用、沉積巖的形成和化石的由來，這些都是大自然變遷的痕跡。展現了地質和古生物研究的基本方法，說明認識巖石、讀懂巖石具有重要意義，可以讓讀者更好地領略科學精神，從而激發我們探索大自然奧秘的熱情。劃分結構第一部分（1-4）：引出話題，巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二部分（5-29）：具體說明巖石是如何記錄時間的。第三部分（30-31）：簡介讀懂巖石記錄的意義。第二部分分層①第一層（5-21）巖石的形成過程是可以記錄時間的；②第二層（22-25）巖石保存了大量的歷史痕跡；③第三層（26-29）化石能夠幫助我們認識歷史。說明順序邏輯順序：由淺到深，由主到次，由概括到具體，由事理到現象由淺入深：課文從我們熟知的日常時間引出地質學上的時間；由主到次：說明巖石的“毀滅”過程中各方面因素；由概括到具體：第七段“海枯石爛”在總括，第八段碎石崩落是具體分說；由事理到現象：開頭引出事理歷史在不斷地變遷，后半部分通過巖石變遷的現象來說明。標題解析：標題運用了比喻和擬人的修辭手法。說時間有腳印那就是用的擬人的修辭手法，將時間人格化，將無形的時間流逝有形化，說明時間在世間留下了蹤跡。把時間比作腳印用的是比喻的修辭手法，“時間的腳印”是喻體，“大自然中的巖石的各種變化過程”是本體。使抽象的時間變成具體化、形象化的腳印，題目變得生動形象、新穎別致，更能吸引讀者，激發讀者的探究興趣。題記的作用①文章開頭引用高士其的話，把時間擬人化，引出說明對象，與標題和主題相照應。

②通過引用詩文，增加文章的文學性、可讀性，并且由生活時間引入地質時間，更貼近生活。關于題記題記的作用

題記的方式題記的作用點明主要內容揭示主旨吸引讀者題記的方式①內容概括式：對文章的內容運用精煉的語言加以形象化概述。②點明主旨式：通常致力于詮釋題目內涵，點出文章的主旨。③引人入勝式：用情動人、以理服人、沖突誘人、文采感人等方法。巖石是怎樣記錄下時間的？①巖石的“死”“生”（毀滅、新生）；②巖石保留下的歷史痕跡；③各種生物的化石。巖石運動的規律：被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石山崖裂縫——崩落（碎石、沙礫、泥土）——旅行——泥積——堆壓形成新的巖石讀懂巖石的記錄有什么意義？①增加我們的知識；

②有助于我們去找尋地下的寶藏。過渡段的作用第一段：引出下文，對時間蹤跡的記錄；第五段：提示重點，說明巖石是如何記錄時間的；第七段：說明巖石并不像人們想象的那樣堅硬，引出下文“毀滅”過程的說明；第十一段：引出下文，說明水和空氣對巖石內部的破壞；第十三段：補充說明生物對巖石的破壞；第十八段：總結說明巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程；第二十二段：承接上文有關巖石自身解體與新生，啟出下文解讀有關巖石上的歷史遺跡；第二十四段：承接上文，得出結論，巖石可以記錄地殼活動；第二十七段：承接上文化石的作用，啟出下文說明化石是怎樣幫助我們認識地球的發展歷程。舉例子例如，很多地方都發現了一種海洋生物三葉蟲的化石。作用：通過列舉海洋生物三葉蟲的例子，使化石能幫助我們認識地球歷史的發展過程的特點更具說服力。下定義在特殊情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。所有這些都叫作“化石”。作用：用簡潔明了的語句揭示了化石的本質，使讀者對化石有了較為明確的認識。打比方特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。作用：把刮風沙比作砂輪轉動，生動形象的說明了風沙對巖石的破壞作用。列數字根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。作用：列舉了一米厚的巖石形成所需的時間，準確、具體、科學的說明了巖石形成的速度。課堂小結本文是一篇科普說明文，作者以充滿智慧的語言介紹了巖石記錄時間的功能與方式，說明讀懂巖石記錄具有重要