全校開學大會講話稿-在傳承中創新在創新中發展傳承?――創新―?―發展，這?是一個很大?的命題。過?去需要傳承?，現在需要?創新，未來?需要發展。?我們要勇于?直面這一命?題，認真做?好這張答卷?。馮貴耀?校長屆齡退?休，市委市?政府決定由?我來主持學?校全面工作?。這不僅僅?是一種榮譽?，更是一種?壓力和責任?。如何把一?中的工作傳?承好發展好?，我到現在?還很慌恐，?有一種莫名?的沉重感。?我___年?從教，彈指?間已整整_?__年了，?其中___?年在___?一中度過。?在___一?中，歷經了?三任校長，?期間學校的?榮辱進退，?風雨歲月，?我都切身感?受過。這里?寄托和凝聚?著我一生的?教育理想，?這里的一切?都融入我的?生命里。所?以，當市委?市政府讓我?主持一中的?工作，對我?來說，這是?我人生的一?個新起點，?我覺得自己?像一個高三?的考生，面?臨的考題就?是___一?中發展的大?文章，或者?說就像一個?接力賽的運?動員，前任?們已經把他?們創造的輝?煌交到我手?中，如何把?這份考題做?得更好，把?這一棒跑得?更快，這是?一種檢驗，?一種審視，?一種挑戰。?一、我們?的傳承有?的同志說，?“新官上任?三把火”，?而我不認同?這一說法，?也不主張這?一做法。在?我看來，辦?學絕非政客?的事情。“?新官上任三?把火”并不?適合___?一中的發展?。當然，對?于一些特殊?情況是可以?燒一燒的，?但是燒過之?后是什么。?是潛心地致?力于發展，?是潤物無聲?的苦苦地思?索與實踐。?所以我們要?把繼承學校?的傳統作為?自己的歷史?責任。一所?學校的發展?，脫離不了?它的歷史。?學校的歷史?就是它的文?化，學校的?文化是浸潤?在每個人骨?子里，釋放?在每個人行?為中的東西?。___一?中有它特有?的歷史，有?著長期積淀?而來的學校?文化。而這?種特有的文?化是學校全?體同仁多年?探索奮斗的?結果，是被?師生熟悉的?、認同的，?是學校的傳?統。__?_一中有著?一百多年的?歷史。解放?前的“勤慎?敏愛”，“?為我神州爭?榮光”的使?命擔當以及?“讀書不忘?革___，?革___不?忘讀書”的?家國情懷；?五、六十?年代名師薈?萃、學子勤?勉、知行合?一、___?飛揚的奮發?精神；改革?開放后高云?偉校長領導?下的“教書?育人、管理?育人、服務?育人”以及?“后勤為前?勤服務，教?師為學生服?務，領導為?群眾服務，?學校為“四?化”服務”?的服務意識?；___年?代王彥炯校?長領導下的?“認真地讀?，精要地講?、有效地練?、自主地學?”的教學“?十六字方針?”以及“一?體兩翼”集?團化辦學的?創新思路和?“揚長”教?育的辦學特?色。這些優?良傳統，給?我們留下了?寶貴的財富?。特別是?___年馮?貴耀同志擔?任校長以來?，在秉承傳?統的基礎上?，學校實施?了“管理立?校、課改強?校、文化興?校”發展方?略，提出了?“做好每一?件事情，_?__每一位?學生，上好?每一節課”?三位一體的?總要求。特?別是“大三?步教學法”?的理論和實?踐，實現了?教學內容、?方法、手段?和過程的優?化，為大面?積提高教學?質量和教師?專業化成長?，構建了新?的發展模式?。___一?中的教育教?學模式在全?省有著廣泛?影響，起到?了積極的示?范引領作用?。在進一步?規范課堂教?學模式的同?時，___?年又提出了?“保底爭優?”的發展戰?略，“助進?優困生，推?進待優生，?跟進學困生?”，加強教?學針對性，?課堂教學改?革有了進一?步的發展。?高效課堂建?設已成為_?__一中新?課程實驗的?新亮點。?___年以?來的辦學，?就是學校文?化傳承與創?新的過程，?集中體現在?如___面?：忻中校訓?：勤、慎、?悔、愛；核?心理念：育?人為本、科?學發展、樹?人重德、養?志成才；學?校精神：開?拓進取、科?學求真、追?求卓越、擔?當責任；學?校口號：先?做人，再讀?書；邊讀書?，邊做人；?學生不學習?是最大的錯?誤；家庭有?差異，學生?無___；?舉手之勞，?我們能做好?的事還有很?多很多。…?…概括起來?：一是“立?德樹人”，?二是“以人?為本”，三?是“科學發?展”，四是?“擔當責任?”。我們?只有把這些?優秀的傳統?文化傳承下?來，努力實?現傳承與創?新的有機結?合，堅持優?良傳統與現?代教育接軌?，與時俱進?，追求卓越?，才能使學?校更快更好?地發展。面?對喧囂，我?們一定要_?__，做到?不盲從、_?__、不隨?波逐流，耐?得住寂寞，?不受外界_?__，有一?種定力，有?一種安安靜?靜的教育堅?守，堅守教?育常識，守?望教育理想?。這樣，我?們的學校才?會因厚重而?美，因堅持?而美，因創?新而美。?二、我們的?現狀我們?對學校歷史?價值的審視?，就是為學?校的現實發?展尋找坐標?。我們讀懂?了歷史，也?就能夠更好?地把握現實?和未來，傳?承本身就成?了創新。上?面講了__?_一中的昨?天，亦即_?__一中的?歷史；下面?我再談談我?們的現狀，?談談我們所?處的環境。?大教育家杜?威說：“所?謂人的成長?，就是在與?環境的相互?作用的過程?中更新了自?己”。人的?成長如此，?事業的發展?亦如此。?1、教育教?學質量達到?了很高的水?平。近年來?，___一?中的教育教?學取得了優?異的成績，?辦學水平實?現了跨越式?的發展。學?校高考達線?率從___?年的___?%左右發展?到了___?年的___?%以上。剛?才呂羨平同?志通報了我?校___年?高考情況，?二本b類以?上達線總人?數為___?人，達線率?為___%?；一本達線?數為___?人，一本達?線率為__?_%。本屆?畢業生被_?__所高校?錄取，分布?在全國__?_個城市；?清華、北大?錄取___?人，985?、211高?校錄取__?_人（比_?__年增加?___人）?，其中98?5院校錄取?___人（?比___年?增加___?人）。如此?逼近極限的?成績，如何?保持，如何?超越，這是?現實挑戰。?2、辦學?規模逐步向?集團化方向?發展。__?_年___?月，學校從?長征街搬遷?的時候，每?屆學生僅有?___個班?，全校也不?過___個?教學班；_?__年王彥?炯校長和馮?校長交接的?時候，最多?也就是每屆?___個班?；發展到現?在，僅__?_一中主校?區每屆__?_個班，在?校生___?多名。__?_年___?實驗中學回?歸，每屆初?中___個?班，高中_?__個班，?在校學生_?__多名。?___年北?校區招生_?__名，預?計___年?后全校在校?生將達到_?__名左右?。這樣一校?三區、學生?在校規模將?在___名?左右，三個?學校的教職?工將超過_?__名。過?去我們曾有?“一體兩翼?”的提法，?現在“一校?三區”將要?成為現實。?規模的擴大?必將給學校?的管理帶來?新的壓力和?困難。三個?學校辦學性?質不同，生?源質量不同?。如何管理?，如何聯動?，這又是一?大考驗。?3、學校的?外部環境發?生了大的變?化。一是招?生政策的變?化：從今年?開始，__?_市正式實?行至少__?_%的中考?錄取指標到?校的政策，?以后還會逐?步加大這一?比例。這一?政策的變化?，勢必降低?___一中?的生源質量?。如果按照?既往的招生?政策，__?_年我校的?錄取分數應?為___分?，指標到校?政策實行，?實際錄取線?為___分?，下降了_?__分。二?是收費政策?的變化：從?去年開始，?教育部在全?國取消了高?中擇校生。?過去高中擇?校生的存在?，是因為高?中階段屬于?非義務教育?，國家把部?分高中辦學?經費轉嫁給?了社會；取?消擇校生后?本應提高學?生的收費，?或者由政府?來貼補這一?空缺，但政?府也拿不出?錢來補缺。?經費的問題?如何解決，?巧婦難為無?米之炊啊。?目前公辦?學校危機重?重。首先是?圍墻坍塌而?鎖鏈依舊。?學生、家長?們開始在全?社會甚至全?世界尋找好?教師、好的?教育，而學?校卻苦于財?政制度和人?事制度無法?聘用或留住?優秀教師。?干多干少、?干好干壞一?個樣的現實?，并沒有得?到根本的解?決。當這個?“鐐銬”不?知不覺間加?重加緊的時?候，外面的?教育開始走?向繁榮。當?下民辦學校?的繁榮僅僅?是個開始，?而公辦學校?的式微已成?必然。我們?___一中?到底還能走?多遠。4?、學校的內?涵發展還存?在著很大的?差距。這幾?年我們師生?中常說的一?句話“常常?被模仿，從?未被超越”?，這句話令?我十分擔憂?。從一個角?度看，是我?校師生熱愛?學校，以校?為榮的自豪?感的表達；?從另一個角?度看，正是?我校近年來?隱性存在的?而逐漸走向?顯性的驕傲?自滿、以為?___天下?第一的情緒?反映。也正?因為如此，?我們___?年以來再次?創業、攻堅?克難、開拓?創新的精神?淡薄了，自?我陶醉了。?具體表現在?工作中：一?是雖然建立?起了現代化?學校的一些?制度，但落?實不到位了?，或者沒力?度了，甚至?不落實了，?結果是獎懲?不明，賞罰?不清；二是?一些同志缺?少“職業”?意識和專業?發展意識，?個別同志無?病___，?小病大養，?或長期請假?，或因差應?事；三是我?們的一些同?志特別是管?理同志缺少?責任擔當，?得過且過，?遇事推諉，?怕得罪人；?四是缺少實?干精神和科?學探究。“?大三步教學?法”從__?_年正式實?施以來已有?___年有?半，但我們?的一些教師?已然故我，?非不能也，?是不為也，?究其原因，?是怕吃苦怕?付出，老想?坐享其成。?以上談了?當前我們的?現狀和面臨?的形勢，目?的是要同志?們有一個清?醒的認識，?有一個準確?的定位。里?約奧運會上?，世界冠軍?張繼科在比?賽中不入狀?態，教練劉?國梁吼道：?這是奧運會?，你要醒醒?啊。我們絕?不能做溫水?里的青蛙。?三、我們?的發展方?向比力量重?要，內生比?激勵重要，?土壤比化肥?重要。談傳?承，談現狀?，為的是了?解歷史，認?清形勢，立?足當前，找?準發展方向?。談過去、?談現狀，昨?天尚屬清談?，今天已是?挑戰。下面?我還是從“?管理立校、?課改強校、?文化興校”?談談下一步?的工作：?1、文化興?校。學校文?化是一所學?校的氣質和?靈魂，也是?一所學校的?價值標識和?核心競爭力?。一所優質?學校最值得?品味的就是?這所學校的?學校文化。?我們要進一?步加強校園?文化建設，?創設誠信、?公正、擔當?、包容、和?諧、進取的?的文明校園?。___?一中作為一?所具有百年?___史的?三晉名校，?形成了自己?豐厚的文化?底蘊，取得?了豐碩的育?人成果。_?__年以來?，學校積極?推進理念文?化建設、進?一步強化學?校核心競爭?力，初步形?成了百年忻?中一個較為?完善的理念?文化體系。?這一理念文?化體系，為?學校的進一?步發展，提?供不竭的精?神力量。?但是，學校?文化也必須?與時俱進，?去不斷地完?善和提升。?在這里我著?重談以下兩?點：一是?要誠信、公?正、擔當。?誠信是人類?文明的靈魂?，沒有誠信?，就沒有道?德，也就沒?有文明；誠?信也是個人?品格的靈魂?，沒有誠信?，就不可能?有高貴的品?格。“人而?無信，不知?其可”，缺?失誠信的校?園，注定是?愚昧而野蠻?的。誠信也?是學校制度?的根基，沒?有誠信，制?度就是廢紙?。公正不等?于平均，我?們所說的公?平，其基礎?是“公”而?后才能“平?”，處事要?公，待人要?“平”。就?我們學校而?言，就是從?個人的工作?分配，到職?稱職務的晉?升，都是靠?成績靠業績?說話。擔當?就是勇于承?擔，是一種?精神，是一?種使命感。?擔當起育人?的良知，擔?任起人類傳?統文化與道?德的衛道士?，維持社會?公義，維護?社會理性和?平發展。最?近我們主校?區和新校區?分配班主任?和教師，就?充分體現了?我們忻中人?的擔當精神?，令我很是?感動。可以?說擔當是_?__一中繼?續前行的動?力二是理?解、包容、?和諧：“理?解”是今日?之忻中、當?前辦學新常?態下的忻中?賴以生存的?基礎。如前?所述，__?_一中現在?正處在發展?的關鍵轉折?期，這個階?段，我們迎?來了重大的?發展機遇，?同時也必須?要面對諸多?現實的困難?。學校的轉?型、發展、?跨越，正如?新生兒的出?生都要伴隨?著陣痛一樣?。這次陣痛?剛好讓我們?這一撥忻中?人趕上，雖?難忍其苦但?又何其榮幸?，我們要做?的就是理解?并勇敢面對?。談完了理?解，我再來?說說包容。?理解與包容?是什么關系?。如果說理?解是內心的?行為，包容?就是在行動?中將理解落?到實處。有?了對學校發?展新常態的?理解作為基?礎，我們更?需要把這樣?的理解轉化?為我們的行?動，這樣我?們才能有和?諧的校園文?化，才有發?展的良好氛?圍。師生之?間崇尚寬容?，有利于形?成良好的師?生關系；干?部教師之間?講寬容，就?有好的干群?關系；教師?之間講寬容?，就有好的?同事關系；?學校和家長?之間講包容?，就有好的?家校關系。?一個學校不?僅要講思想?自由，更應?該做到“兼?容并包。古?語也___?，“君子和?而不同”、?“小人同而?不和”，我?們都是君子?，我們各自?過去的經歷?不同，我們?今天的個性?脾氣不同，?我們個人對?未來的發展?目標不同，?但我們都是?忻中人，忻?中就是我們?的家，我們?一定要互相?理解，和諧?相處，共生?共榮。《周?易》：“天?行健，君子?以自強不息?。地勢坤，?君子以厚德?載物”，說?的就是擔當?與包容。?好的文化讓?人獲得正能?量，受到積?極的影響，?能促進師生?的健康成長?。壞的文化?讓人獲得負?能量，受到?消極的影響?，會阻礙師?生的健康成?長。荀子曾?說：蓬生麻?中，不扶而?直。2、?課改強校。?如何使文化?成為一種自?覺，除了我?們的日常行?為外，更主?要的是要體?現在課堂上?，即課堂的?文化建設。?下面我簡單?地談一下課?改強校的問?題。我們?的“大三步?教學法”是?校本的也是?人本的，所?謂校本是說?它立足于學?校，是符合?我校實際的?；所謂人本?是說它以學?生為本，以?學生的發展?為本。實踐?證明，“大?三步教學法?”是我校有?效教學、高?效課堂的最?好選擇。“?入格求形似?，出格求神?似”這是我?們歷來對“?大三步教學?法”的要求?。“大三步?教學法”的?“形”的內?容我不想再?講了，我相?信同志們有?能力入格，?如還依然故?我，那就是?教學態度、?工作態度的?問題了。我?這里只講講?“神”的問?題。我們?提倡要做好?每一件事，?上好每一節?課，___?每一位學生?。那么一節?好課的標準?是什么。我?的看法是，?沒有放之四?海而皆準的?標準，但有?一個核心的?問題：一個?老師一輩子?上一節好課?并不難，難?的是把每一?節課都上好?。如果非要?用一個標準?去概括的話?，好課就是?有效的課、?高效的課，?是一種雙高?效，即教師?教得高效－?－教學的針?對性，學生?學得高效－?－學生學的?主動性。?那么好課的?前提是什么?。那就是首?先要備好課?。備課有五?個重要基礎?：學習課程?標準、研究?教材、了解?學生、設計?策略、設計?評價。最好?的備課體現?在二次備課?乃至三次備?課上：第?一次備課是?預設的，一?定程度上是?靜態的，第?二次備課是?針對學情的?反饋與把握?而具有針對?性的備課，?是有效教學?的根本保障?，第三次備?課是根據課?堂上合作探?究的反饋情?況再作出動?態（范本）?的、實時的?調整，是根?據課堂生成?的備課，是?有效教學之?備課最高境?界。這里?我還想說說?有關教學效?率的問題。?教學效率是?什么。它不?是教學進度?的快與慢的?問題。我認?為，教師教?學的優劣最?終要反映在?學生“學”?的好壞上，?教師“教”?的效率不等?于學生“學?”的效率。?“學”的效?率計算公式?應為：實際?達成的目標?/既定的學?習目標，達?成目標的情?況越好，達?成的目標越?多學習效率?越高。那么?如何才能夠?提高效率呢?，一是課前?、課后的學?情對接、任?務對接要到?位；二是改?變課堂生態?，讓課堂靜?下來，讓學?生的思維動?起來；教師?在提出問題?之后，要隱?身于學生背?后，讓學生?走向學習的?臺前；三是?用評價來驅?動課堂，改?變課堂節奏?，教、學、?評互補。這?樣的課堂走?位才有高度?。課堂教?學是學校永?恒的話題。?因為今天是?全校教職工?大會，以后?教學專題會?議再和同志?們交流。如?果各位是各?自學科的專?家，一中就?不會差；如?果只有我是?各方面的專?家，你們都?聽我的，那?么一中就好?不了。3?、管理立校?。“培養什?么人，怎樣?培養人”，?是教育的根?本問題和永?恒主題：_?__報告指?出，堅持育?人為本，德?育為先；_?__報告“?把立德樹人?作為教育的?根本任務，?培養德智休?美全面發展?的___建?設者和接班?人”，這是?對教育方針?的完善，這?是對德樹的?重新定位。?如果說“人?”字的一撇?一捺中的一?撇是知識與?技能，那一?捺則是精神?、思想、創?造力、道德?情操等。只?有將兩者結?合起來，今?天的教育才?能為學生的?明天服務。?《___》?里說：是故?德才全盡謂?之圣人，德?才兼無謂之?愚人，德勝?于才謂之君?子，才勝于?德謂之小人?。凡取人之?術，若無圣?人君子而予?之，寧予愚?人，勿予小?人。何則，?君子挾才以?為善，小人?挾