19/19【必備】小學美術教案合集9篇小學美術教案篇1教學目的：1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。教具學具準備：〔老師〕各種圖形標志〔學生〕尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。教學過程：一、導入新課小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？1、學生討論，匯報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？〔馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……〕考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結果。三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。四、對各小組收集情況進行統計，評比出收集圖形標志最多，理解意思面的優勝組小學美術教案篇2一、教學理念(一)教材分析本課屬于“造型?表現〞的學習領域。這一領域的設置能使學生通過拍攝花的作品學習活動，激發學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度。“造型?表現〞學習領域的總體特征為運用形、色與肌理和空間等等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，開展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。《美麗的花》一課的教學研究即由此而展開，以攝影為表現形式，拓展學生思維、培養探究精神、提高創造能力、促進個性開展為宗旨。本課緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花〞這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、圖片等，揭示了“造型?表現〞學習領域的主要教學要求和線索。(二)設計思路談話導入，創設情境。讓學生欣賞四季花卉的圖片，通過對花形、色、味的感知，引導學生發現、理解、掌握花的知識。從生活應用認識藝術的表現，整體去感知花的自然美、藝術美、內在美。五年級的學生已能夠對不同形狀的花進行比擬準確的語言描述和形容，結合上節課《攝影藝術欣賞》對攝影的構圖和表現主體要求有一定的了解，本節課以創造時機，讓學過的理論變為實際，讓學生真正地動起來，在學習使用照相機的同時，讓學生對攝影藝術的美有一個新的認識。用攝影激發學生學習興趣，重點學習中心構圖法和均衡位置構圖法，借花喻美，目的是讓學生通過觀察發現花卉不同角度的美。再欣賞其他同學拍攝的花，進行交流、比擬、評價，以培養學生的想象能力、創造能力和語言表達能力。將學生作品一一展示，辦一個小攝影展，體會創造的樂趣，增強教學的趣味性。二、教學目標：1、知識技能：知道花卉攝影作品的簡單拍攝方法。2、能力目標：能初步運用所學的構圖知識拍攝一組花卉小品，培養觀察能力、分析能力及攝影操作實踐能力。3、情感目標：能對所拍作品說出自己的感受，培養熱愛生活的情感。教學重點：花卉攝影構圖的安排。三、教學重點：1、學習選擇拍攝角度和簡化背景的方法。2、學習中心構圖法和均衡位置構圖法四、教學難點：如何選擇最正確拍攝角度，運用所學知識進行恰當構圖。五、教學準備：多媒體課件、花卉教具、背景襯布、數碼照相機(卡片機和單反機)、三角架、電腦等。六、教學過程：(一)、激發興趣，導入新課課件展示花的圖片圖1圖2圖3師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎?生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了??師：你喜歡花嗎?為什么?生：很喜歡。因為花很美??師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《美麗的花》。師：請同學們說一說不同的花卉有什么不同的意義?它們分別在什么季節開放?生：(根據收集的資料來舉例說明。)如：百日草——思念友人;紅玫瑰——美麗的愛情、美好常在;梅花——貞節;百合——順利、桔祥、百年好合等。小結：同學們說出了那么多美麗的花卉，怎么才能留住這美好的景象呢?讓我們一起來學習花卉攝影的方法，留下美好的瞬間。引出課題：《美麗的花》(二)、研究學習,拍攝花卉1、觀察、欣賞、感受百花圖片欣賞(課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。)圖4圖5圖6你知道國花嗎?知道它叫什么名字，長什么樣嗎?讓我們一起去看一看吧!師：提問：(1)你最喜歡什么花?為什么?(2)它是什么季節里開的?長得什么樣子?有哪些顏色?生：學生答復的花,教師盡可能地讓學生展示。2、交流照相機，讓學生了解自己的照相機的使用方法。分小組，學生展示自己的照相機，交流對自己帶來的照相機的認識。教師盡可能地進行歸納，講解相照顧相機、成像及拍攝知識。出示拍攝說明：(1)認識光圈值和快門值的調節位置，采用“S〞模式(快門優先模式)，即手動快門自動光圈模式進行拍攝，容易把握曝光和對焦，假設是卡片相機，那么采用拍攝花卉模式。(2)假設不能很好的控制光圈和快門，就選擇自動模式。(3)針對不同型號的相機說明光圈和快門的數字指示。調節快門30到1000之間，使光圈值在F2.8到F11之間為宜，假設是特寫最好能控制在F2.8到F3.5左右。(4)建議使用三角架。2、自主探究，怎樣能拍好一張照片。師：如果你是攝影師你會怎樣為花拍攝一張漂亮的照片呢?生：回憶之前學過的攝影知識。小組討論研究。討論結果，確定最正確拍攝方案。課件出示：花卉攝影構圖：攝影構圖的含義是把各局部組成、結合、配置整理成一個藝術性較高的畫面。最根本的要求：主體突出、構圖新穎、造型優美。3、兩種構圖方法：(1)主體居中：在構圖上可以把主要對象安排在中心位置加以突出。(2)均衡位置法：(九宮格構圖)主要對象安排在偏離中心的位置上，及靠近將畫面分成3等分的垂直線與水平線的交叉點，這樣攝像看上去比擬和諧。比擬：請同學說說繪畫構圖與攝影構圖有什么區別?小結：繪畫和攝影藝術表現手段的不同在于繪畫用的是加法，攝影用的是減法。4、試拍。加深對攝影構圖知識的理解與認識。(1)組長負責組織本組同學認真實驗。(2)每一名同學都要參與試拍，以實施小組的拍攝方案。(3)教師在電腦上展示學生的作品。讓學生找到自己的優點和缺乏。5、針對性指導拍攝。(1)盆花的.擺放和拍攝的角度。俯(圖7)、平(圖8)、仰(圖9)(圖7)(圖8)(圖9)(2)構圖主體。一朵(圖10)、一盆(圖11)、一片(圖12)(圖10)(圖11)(圖12)(3)拍攝的方向。(正、側、背)6、選擇背景。學生結合書上作品，了解拍攝的小技巧。看一看課本中的兩種拍攝方法，各有什么特點?(1)、利用自然條件選擇背景直接拍攝。利用自然條件選擇背景因勢利導，就地取材。自然景象中，如：天空、地面、草從、湖水、樹林等，都可以選作背景。(2)、人工布置背景拍攝。用彩色紙或彩色布襯托到花卉背后即可。但背景用色純度和明度都不能過高。師：背景的處理，是決定花卉攝影作品好壞的重要因素。背景在花卉攝影構圖上，起著襯托和襯托主題的作用，在拍攝彩色照片方面，尤其重要。(三)、自主拍攝練習。小組活動：請各小組重新拿起照相機為桌面上的盆花進行拍攝，要運用所學的構圖知識及拍攝的方法。每組一臺照相機，讓每一個同學都有時機拍攝。(四)展示評價。1、教師將學生拍攝作品，通過電腦屏幕展示出來。引導學生欣賞。2、學生評價。先自評，學生談自己的設計思路。再互評，談優點和缺乏。3、評出最正確色彩獎，最正確合作獎，最正確構圖獎等。(五)活動小結。1、環保教育。師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做法對不對?為什么?生：不對。花是大家的，要保護公物，要美化城市，不要摘花??2、結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要保護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。你真的喜歡花，就拿起相機，讓花的美麗永遠定格在那美麗的瞬間。七、本課教學策略攝影藝術豐富而精彩，應讓學生對攝影藝術文化有所了解，從中了解攝影生動的藝術語言。拍攝花卉，每個人會有不同的認識與感受，但所表達的花的美是我們共同的語言。本課通過讓學生了解拍攝的不同方法，讓學生實踐拍攝一組花卉作品，在創作中體驗不同方法的拍攝效果，這種體驗活動能讓學生切身感受攝影藝術的魅力，通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生運用多角度且有選擇性地構圖技能和色彩的表現技巧，提升對攝影作品的鑒賞水平，提高學生對攝影學習的積極性和自信心。它的意義在于借助照相機這一工具與大自然結合，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的熏陶，在小組合作拍攝和鑒賞中感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。在本節課上，多數學生對小學美術教案篇3一、教學目的：以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。開展學生的創新。二、教學難點、重點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山游戲比賽活動。三、教具準備：范作、彩泥、彩色筆等。四、學具準備：彩色橡皮泥、彩筆。五、教學過程：〔一〕導入新知。1、組織教學。2、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。3、揭示課題：登山游戲〔二〕探索新知。1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。4、學生匯報討論的結果，進行交流。5、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。6、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。〔三〕綜合實踐。1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。2、要求：路線清晰、構圖完整。〔四〕教師巡視指導，學生練習制作。〔五〕：1、匯報游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。2、展示作品，交流。3、師，布置下節課工具并要求同學好教室，做好保潔工作。小學美術教案篇4教學目標：1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。2、掌握用疊繞法制作花的方法和根本技能。3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。4、體驗制作和贈送自制花的愉悅感和自豪感。教學重點：熟練掌握用疊繞發制作花的方法和根本技能。教學難點：能運用疊繞法制作出不同樣式的花。教學用具：皺紋紙、剪刀、膠水或漿糊、小鐵絲或竹簽或筷子教學過程：一、課前激趣1、同學們，老師上個星期天去旅游了，你們知道我去了哪里嗎？請看相片猜一猜！〔課件〕請大家和我一起走進花的世界吧。〔觀看視頻〕2、同學們，你們喜歡這些花嗎？生答復。花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿！花也是美麗的象征!同學們你知道什么樣的花送給什么樣的人嗎？有什么象征意義？〔百合花，送給結婚的新人，有百年好合之意。〕3、同學們收集的資料非常豐富。可是花仙子告訴我們，鮮花雖美，可不能長久，過兩三天就會凋謝，你有什么方法讓這些美麗的花永遠艷麗呢？生：可以做成干花、塑料花、絹花、紙花。。。。4、同學們真聰明！今天就讓我們用靈巧的雙手來一起制作美麗的紙花吧！〔出示課件〕二、方法探索1、〔出示一些做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。〕老師做的這些花漂亮嗎？想知道老師這些花是用什么方法制作出來的嗎，請大家自學美術書第26—27頁內容，總結的制作紙花的步驟和方法。學生匯報，師板書步驟原來這么多種不同的紙花都是用同一種制作方法制作出來的。今天我們用疊繞的方法來制作紙花。〔師板書疊繞法〕2、教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。3、〔欣賞黑板上的紙花〕這里有這么多不同的紙花，為什么用同一種方法能制作這么多不同的花呢？你能找出它們的不同之處嗎？學生匯報4、小結：哪些因素會讓我們制作出不同的花？花瓣的形狀，疊繞時皺褶的程度是影響花朵形狀的重要因素。三、創造表現1、通過我們分析，你有信心現在自己再來完成一支花嗎？2、那現在就請同學們，根據自己喜歡的類型做一支花。在做之前，老師有要求，看大屏幕。〔活動要求〕活動要求：〔1〕、時間：15分鐘〔2〕、數量：每組至少兩支不同形狀的花。〔3〕、制作要精美，有創意，充分發揮小組合作精神，制作結束后，評選出最正確制作獎，最正確創意獎，最正確合作獎。〔4〕、請把自己制作完成的花插到小花籃里。〔5〕、注意平安和環境衛生。將垃圾放到垃圾筐里。3、學生制作，教師巡視指導。〔播放音樂課件〕四、欣賞交流1、先學生自評。1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。3、面對這么多美麗而迷人的花，我們肯定有許多的感慨，請同學們用一句話來說說自己的感受。〔教師重點引導學生從花的色彩、造型、材料的使用幾方面進行評價〕五、拓展延伸〔拿出自己設計的作品〕同學們，這是老師設計的作品，是我要送給我媽媽的生日禮物。布置課后實踐作業：下課后請大家也把自己的作品再進行加工，并且自學包裝紙花，把你親手制作的紙花送給自己想送的人。這節課很快樂和你們一起度過，最后，祝你們學習生活像花兒一樣美好！讓我們伴著《春天在哪里》這首歌曲結束這節課。〔師生做舞蹈〕小學美術教案篇5教學目標1、知識與技能：能認識常見的顏色，能利用線條和色彩進行造型。2、過程與方法：動作的活動中體驗動物之間的感情；在觀察比擬中理解大與小的概念；自主探索以線條為主的繪畫表達方法。3、情感、態度、價值觀：說《小動物和媽媽》的故事；能體驗小動物和媽媽在一起的親情；能大膽使用不同的線條選擇自己喜歡的動物形象作畫。教學重點：認識各種動物的形象；體會動物的親情與人類的親情；表現喜歡的動物。教學難點：關于動物親情的細節表達。教學興趣點：〔1〕講述動物——小蝌蚪找媽媽的故事；〔2〕模仿動物親情的動作；〔3〕給自己的畫起題目，并互相介紹。教學準備1、收集反映“小動物和媽媽〞的親情的故事、圖片。2、繪畫工具和材料，如紙張、顏料、彩色筆等。課時：1課時；教學活動；一、課堂導入：律動，師生同做小指操；1、談話引入：列舉一下爸爸、媽媽平時是怎樣關心、；2、引出故事：可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽；3、說一說：小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物？它們是什；4、想一想：當小蝌蚪見到媽媽時，它會怎么做？；5、引導學生閱讀教材圖片，請學生說出和表演教材中；6、學生自己表演動物后說知名稱，或由同學猜出起名；二、課時：1課時教學活動一、課堂導入：律動，師生同做小指操。1、談話引入：列舉一下爸爸、媽媽平時是怎樣關心、保護你們的嗎？2、引出故事：可是今天有一群小蝌蚪找不到自己的媽媽了。如果是你媽媽不見了，你會怎樣做？3、說一說：小蝌蚪找媽媽見到了哪些動物？它們是什么樣子？4、想一想：當小蝌蚪見到媽媽時，它會怎么做？5、引導學生閱讀教材圖片，請學生說出和表演教材中的動物。教師提問：有哪些小動物和媽媽在一起？〔小鴨、小牛、小熊、小雞、小烏龜、小貓??〕小動物和媽媽在一起做什么？你能模仿它們的動作嗎？6、學生自己表演動物后說知名稱，或由同學猜出起名稱。二、課堂開展1、教師啟發學生說出更多自己喜歡的小動物，播放課件，欣賞小動物和媽媽在一起的圖片。并引導他們注意小動物的顏色和根本的特征，同時想象一個故事，表演小動物和媽媽在一起的動作。在音樂中與學生欣賞相關題材的畫家作品或優秀學生作業。2、師生共同分析以上作品的內容、線條和色彩，啟發學生尋找自己喜歡的形象來作畫。3、布置美術學習方式〔1〕活動一：學生說出自己喜歡的小動物，構思一個故事并表演動作。〔2〕活動二：自由地在紙上畫出自己喜歡的小動物和媽媽在一起的形象，并在圖中適當位置簡單寫出故事內容；以小組為單位，在自主活動式的根底上合作完成一幅有主題的作品。三、反思評價展示學生作業，學生評選出自己喜歡的作業，并說出理由。教師小結。四、課后延伸與父母或親人分享自己的作品。融人家庭的美術教育。進行保護動物的教育。小學美術教案篇6課題：泥浮雕課時：2課時學習領域：造型表現教學目標：1、知識：了解浮雕的概念和分類2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：設計一個自己喜愛的泥浮雕。教具學具準備：收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具教學過程：一、組織教學：二、講授新課：〔一〕導入：1、欣賞師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？〔生答：一種是完全立體的，一種是在平面的根底上有一局部立體〕2、揭示“浮雕〞的概念師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。〔二〕新授：學習制作泥版浮雕〔設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己出制作的方法〕1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？〔生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等〕2、制作步驟：〔1〕揉泥〔2〕拍泥板〔3〕割邊〔4〕畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。〔5〕堆出大的形體：注意看老師都用了那些制作方法？生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛剛畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。〔6〕塑造形象局部：利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。三、學生作業，教師輔導：四、評析作業：小組互評五、課堂：今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！六、拓展：1、嘗試創作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。教學反思：本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。學生在課上積極動手，動腦，能小組合作的完成作品。小學美術教案篇7一、教材分析〔一〕綜合分析本課是5年級第一學期“鞋〞單元的第三課。學習本課在于最大限度激發學生的創造力。將想象變成現實，是人類創造性的最高表達。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來是衡量人綜合素質程度、動手能力的尺度。本課通過引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料制作出來，訓練學生的動手制作能力。在教學活動中，學生要學會在鞋的根本型上對鞋進行創造性設計裝飾。己的創造性的聯想思維。通過這種訓練，到達培養學生想象力的教學目的。本課的教學重點是引導學生欣賞設計風格不同的鞋并嘗試將自己設計的鞋制作出來。難點是啟發學生將自己設計的鞋用不同材料制作出風格獨特的鞋〔包括對鞋進行創造性設計裝飾〕。〔二〕教學目標①引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋。②引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來。③通過創作活動，訓練學生的動手制作能力。二、教學過程設計〔一〕課前準備●教師準備各種材料制作的鞋的圖片。●學生進行各種材料的準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。●要求準備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。〔二〕教學過程：●導入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。●討論：帶學生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或實物，引導學生觀察欣賞。●討論分析：可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？請學生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒有這些材料，對自己所帶的材料進行再思考，進行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？●創作：用自己手中的材料，開動腦筋，制作一只工藝品鞋。●游戲：開一個鞋子博覽會，“推銷〞自己的作品。●：組織學生展開自評和互評。鼓勵學生的自我欣賞和互相欣賞。三、學習建議：●針對學生是否在鞋的設計中表現出創意進行。●針對學生是否在創作中有意識的運用形式美的原理進行。●針對學生制作過程是否平安有序進行。●針對學生是否能利用不同材料進行制作進行。●針對學生是否能用語言對自己或者同學的作品進行評述進行。四、教師教學隨筆：小學美術教案篇8活動目標：1。探究畫面造型變化與折紙的關系。2。感受“哈哈小人〞帶來的樂趣。活動準備：范畫、記號筆、人手四張不同顏色的彩紙。活動過程：一、談話導入，激發幼兒興趣。師：小朋友，今天我要請小朋友畫一個頂天立地的“哈哈小人〞。誒，那什么是頂天立地呢？二、觀察“哈哈小人〞，嘗試畫出一模一樣的“小人〞。1。重點解釋頂天立地。教師出示頂天立地的“哈哈小人〞，原來，頂天立地就是頭頂著天，腳踩著地的意思。引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的“哈哈小人〞。〔第一次請個別幼兒畫〕2。比擬作品與范例的差異。三、探索“哈哈小人〞，發現畫面造型與折紙的關系。1。請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人〞。〔第二次畫〕師：在第二張紙上再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能翻開這張紙。你發現這張紙跟剛剛那張紙有什么區別嗎？注意在畫的時候不能把紙翻開。畫完后放好筆，翻開來看看跟剛剛畫的小人有什么區別。2。幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。3。引導幼兒觀察翻開后白紙上小人的變化。教師小結：折紙的方向和斷掉的部位有關。把身體的某個部位畫在折過的地方，那個部位就斷了。折過的地方叫折痕。4。探索小人變化的原因，觀察連線后小人的變化。想想出現不同變化的位置的原因。師：有什么方法把小人斷的地方連起來呢？請全體幼兒在自己的紙上把小人斷的地方連接起來。連接完成后把斷的同樣部位的小人貼在一起，教師講講分別把什么部位變長了。5。小結研究后的結果。6。幼兒再次操作，老師提操作要求。