二年級上冊語文工作計劃一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教育改革，全面推動素養教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心進展特點，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文根底而編寫的。

二、班級狀況分析

本班共有學生62名，雖然學生已經熟悉了不少生字，也積存了一些詞匯，但語言表達力量不強。局部學生學習自覺性不高，導致依靠性較重，所以班級中學習成績層次清楚。對于這局部學生，今后在教學中要實行多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發覺、探究。經過上一學期的學習，學生已養成了根本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業。但從語文的課堂作業反應狀況來看，學生的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待今后的學習中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內容比擬貼近兒童生活，表達時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺––鼓舞學生探究發覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，把握識字的方法;日積月累：引導學生積存好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習;口語交際：在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際力量;展現臺：給學生供應展現課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教材特點

(一)、圍繞專題整合教材內容。

每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。如其次組，簡短的導語點出了本組的專題——學校生活。識字課的內容是關于學校生活的動賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛教師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。“語文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會不會選自己。“展現臺”則引導學生展現在課外活動中學到的本事。這樣安排，表達了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合力量。

(二)、識字課內容豐富，形式多樣。

識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內容豐富的識字課，不僅能為學生供應識字的語境，使識字與閱讀嚴密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積存語言，激發學生對祖國文字的興趣和喜愛。

(三)、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《慶祝》、《我們勝利了》，有教育學生要擅長發覺別人特長，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現敬重個人選擇的《紙船和風箏》、《贊揚》、《從現在開頭》，有表達關懷他人的《窗前的氣球》、《假設》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學學問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯系兒童的閱歷世界和想象世界，文質兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

(四)、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積存與擴展的練習;調動學生積極思維的練習;把課堂學習內容與生活實踐聯系起來的練習有利于學生提高實踐力量的練習設計這樣的練習，用意在于指導學生積存語言，進展思維，擴展課內學習的內容，讓學生在動手找，動手做當中增長本事，形成和提高語文實踐力量。

(五)、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有許多創新和突破。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉向效勞于學生的“學”，使教科書由“教本”變為“學本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學習伙伴引導學生思索：“蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么?”在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發學生思索，引導學生進展語文實踐活動，表達了現代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關系，對促進學生獨立思索、啟發學生質疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習制造條件。

其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發覺”這一欄目，引導學生發覺漢字的構字特點及字、詞的一些規律。如，“語文園地二”中，引導學生發覺表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁;“語文園地三”中，引導學生發覺每組的兩個詞意思相反;“語文園地四”中，引導學生發覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。為加強趣味性，還設計了嬉戲式的內容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學生的觀看力量，養成留意發覺的習慣，不斷積存學習方法，而且可以使學生從發覺中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，在“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。教材以學習伙伴的展現為引導，鼓舞學生從不同方面展現自己的本事和學習收獲，使學生不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展現臺，引導學生展現自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫;“語文園地三”的展現臺，引導學生展現自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展現臺，引導學生制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的歡樂，進而不斷產生學習動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。學生常常有時機展現課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

現代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培育學生合作意識。教材的編排方式表達了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話，

五、學習目標

(一)、復習穩固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

(二)、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

(三)、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

(四)、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

(五)、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

(六)、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

(七)、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

(八)、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

(九)、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

六、教育專題及討論措施

(一)、要留意把握同組各局部內容的內在聯系。

這冊教科書實行了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展現內容作預備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。

(二)、識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要信任學生能夠獨立識字，鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。穩固識字是教學的難點，教師要發揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環境中穩固識字。復習、穩固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進展。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要成認學生個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生進展得慢一些。

(三)、閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，分組讀、集體讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進展閱讀教學，要鼓舞學生獨立思索，質疑問難，鼓舞學生說出自己的閱讀感受。要給學生比擬充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生興趣。要盡量削減提問的數量，轉變簡潔的“問答式”的教學方式。要鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

(四)、口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親密聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

有些口語交際的教學要提前做好預備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生溝通。學生交際時，教師要留意傾聽，發覺語病，要以適當的方式予以訂正，標準口頭語言。教師還要擅長發覺學生布滿童趣的精彩語言，準時賜予確定，使學生的思維更加活潑，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際課，教師應在平常的課堂教學中，有意識地培育學生的口語交際力量，要鼓舞學生在日常生活中主動大膽地與人進展口語交際，不斷提高學生的口語交際力量。

(五)、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

(六)、關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請教師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

七、教學措施

(一)、提倡自主、合作、探究的學習方式適時采納“四人小組”合作學習的

形式。

(二)、連續復習穩固漢語拼音。

(三)、引導學生借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，用學過

的識字方法，偏旁部件字形，并創設多種情境復習穩固生字。

(四)、閱讀教學中給學生比擬充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀

指導，讀中悟，讀中積存并學會運用鼓舞學生相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量。

(五)、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展現的時機，使學生相互學習、相互促進，不斷產生成就感。

(六)、口語交際教學要提前做好預備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際力量。

(七)、在課余盡可能地利用一切時機與學生溝通，一方面了解他們的狀況，利于教學;另一方面對于他們的聽說力量與說話的自信念無疑也有一些提高。

(八)、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，

表演等引入課堂，也可以帶著學生走出校門在生活中學語文，用語文。

二年級上冊語文工作規劃2

一、教材分析

部編語文二年級上冊繼承語文教育的優良傳統，注意培育學生的創新精神和實踐力量，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養。在一年級做好幼小連接、平穩過渡的根底上，二年級上冊穩步推動，有層次、有梯度地為學生語文素養的培育和提升奠定堅實的根底。

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思索練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發覺”“展現臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發覺”“展現臺”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開頭編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“歡樂讀書吧”編排在第一單元的后面。

在編排上，本冊教材主要表達了下面幾個特點：1.進一步發揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人；2.雙線組織單元構造，語文力量的進展有了更清楚的梯度目標；3.關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文；4.重視學生自主的閱讀實踐，構建課內外嚴密結合的課程體系。

本套教材遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，科學安排識字、寫字的挨次。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學。本冊要求認的450個生字，都是消失頻率較高的常用字。要求會寫的250個字，大多是字形簡潔或構詞力量較強的字。識字實行分散識字和集中識字相結合的方式，既隨文識字，也通過特地的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進展集中識字。識字寫字在編排上的主要特點有：集中識字的編排形式多樣，滲透豐富的文化和思想內涵；發覺漢字規律，培育自主識字的力量；打下良好的寫字根本功，重視正確的寫字習慣的培育。

在選文上人文內涵豐富，堅持典范性和適切性的統一；加強單元內部的有機聯系，關注不同冊次的梯度進展；夯實根底，進展語言，加強運用。建構清楚的口語交際目標體系，每次的交際活動都有明確的交際目標；在真實的交際情境中進展交際力量，建構具有遷移價值的課程內容；重視方法的指引及示范引導。同時，二年級上冊增加了寫話練習的編排，有兩條途徑。一是隨機安排在課后練習中，側重于引導學生學習課文的語言表達，進展仿寫練習。二是設置自成體系的“寫話”欄目，編排在語文園地中，共3次，內容分別是寫自己喜愛的玩具、學寫留言條、看圖發揮想象編故事，各屬于記實類、應用類、想象類3個類別。本冊教材中“寫話”欄目的設立，說明全套教材書面表達訓練的正式開頭。

二、學情分析

本班學生51人，其中男生28人，女生23人。經過一學年的學習，班級的學生有了長足的進步，已能適應小學的住宿學習和生活，養成了根本的學習習慣，大局部學生能努力學習，主動的參加課堂活動，有較強的求知欲，能準時完成作業，對語文學習感興趣，平常學生比擬喜愛閱讀一些富有童趣的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時專注度不夠，整個吞棗，閱讀姿態不正確等均須引導。有少局部學生自制力差，課堂四非常鐘坐不住，留意力易分散，這直接影響了教學的效果。學生已有肯定的識字力量和閱讀根底，面對較大的識字量，學生遺忘較快，特殊是同音字、形近字易混淆，學生對生字把握力量還有待提高。因此本學期，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字力量，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。學生普遍膽子較小，由于大局部是獨生子女，因而主觀意識劇烈，不擅長向同伴學習；而且從語文的課堂反應狀況來看，學生的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量、良好的學習習慣也有待提高。因此，在課堂教學中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，學為中心，結合新課標的要求，促進學生良好習慣的養成和語文素養的提高。

三、問題與對策

這冊教科書是雙線并行編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞主題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的根底上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的力量、習慣，怎樣進展教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進展哪些學習預備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，學為中心，在學定教，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，制造性地使用教材，使教學布滿活力。

1.連續加強學生常規習慣養成，良好學習習慣的培育，讓學生學會仔細傾聽以提高課堂實效。

2.連續抓好識字寫字，扎實進展生字教學。

（1）遵循識寫分步，多認少寫的原則，注意引導學生借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡學生運用規律記憶，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。

（2）聯系生活實際，多渠道識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間常常溝通識字的方法、閱歷和感受，如：一起玩識字、組詞的嬉戲和共同制作生字卡片等。

（3）每天都擠出兩三分鐘的時間進展生字詞聽寫等過關練習，并且做到準時改正。

（4）真正落實書寫標準、端正、干凈，做到“錯后更正”，寫字教學分散在每一節課中。教師重點指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，并培育學生學會自覺觀看生字在田字格中的間架構造。

（5）針對學生同音字、形近字易混淆的狀況，結合生字教學，引導學生在詳細的語境中體會生字的意思，學會正確運用同音字、形近字。

3.重視詞語積存，強化敏捷運用的力量。

（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確標準地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、美麗詞句大比拼等的嬉戲培育學生自覺積存詞語的習慣。

（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積存。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，讓學生多讀多背；同時，要讓學生主動積存課內外語言，養成積存語言的好習慣。并且，鼓舞學生在說話、寫話中大膽運用自己積存的語言，把語言的積存與運用結合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和敏捷多變的題型對詞語運用進展訓練，提高學生在語境中敏捷運用詞語的力量。

4.重視閱讀教學，提高閱讀理解的力量。

（1）仔細研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上細心設計問題，鼓舞學生獨立思索、質疑問難，提高課堂教學效率。

（2）在課堂上進展閱讀訓練，有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學生練習說話，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟句與句之間的規律關系，培育語感。

（5）鼓舞學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書共享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬學問視野，增加自覺主動的閱讀意識，豐富語言積存。

5.加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。

（1）借助課內、課外的典型語段，仿照寫話，提高學生的語言組織力量。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培育學生的想象思維力量。

（3）在說話、寫話訓練中，教師可以有意識地交給學生一些美麗的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積存的詞語。

（4）仔細上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話力量得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培育學生堅持寫日記的習慣。

6.進一步完善促進學生“學習力”進展的多元評價方案，將過程性評價與結果性評價相結合，關注過程性評價。

二年級上冊語文工作規劃3

一、教材分析

全教材由“培育良好的學習習慣(3)”、“識字”、“課文”和“練習”組成。識字與課文全部都有注音。識字共安排了兩個單元，每個單元四課，一共8課。其中，1、2、5、6四課是詞串識字;3、7兩課是看圖會意識字;4、8兩課是形聲字歸類識字。三種不同的識字形式的安排，目的都是為了引起兒童的學習興趣，激發兒童喜愛祖國語言文字的感情。

課文一共安排了六個單元，每單元3～4課，一共23課。其中，韻文6篇，大體上分布于6個單元中。本冊課文篇幅短小，語言標準、淺顯，便于學生朗讀、背誦和復述;插圖精致，富有兒童情趣，并能再現課文意境，有助于激發想象，啟發思維，幫忙學生理解課文內容;每篇課文后面都安排了三個方面的內容的作業題。

全冊教材一共安排8個綜合練習，每單元后面安排一個，練習以綜合性為主，內容包括：學用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自成系列。

二、學情分析

本冊教材課型簡潔，目標明確。各課生字的安排連續采納“識字分流”的方法，便于解決識字教學與讀寫訓練的沖突。對那些含有首次消失的偏旁或者簡單寫錯筆順的生字，提示了書寫筆順。課文短小精悍，內容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背;留意練習的樣式和數量，力求做到分散難點，減緩坡度，以利于他們生動、活潑、主動地學好語文。

三、教學目標

1.學習習慣

(1)連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣;養成疼惜學習用品的習慣。

(2)連續培育用心傾聽的`習慣，養成仔細寫鉛筆字的習慣。

(3)培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2.漢語拼音

(1)穩固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

(2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

(1)精確認讀生字408個。

(2)把握本冊課文安排的27個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫，默寫生字277個;能按字的構造特點把字寫均勻。

4.口語交際

(1)能仔細聽別人講話，能聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整。

(4)情愿與別人進展口語交際，態度大方，有禮貌。

5.閱讀

(1)連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.寫話

(1)能用學過的局部詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“慶賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

四、教學措施

1.充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2.充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3.習作嚴密聯系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

4.加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積存詞語。

二年級上冊語文工作規劃4

一、指導思想

為了在緊急的期末復習中使我們教師和學生能夠更加科學、高效地進展復習結合我們平常的教學，以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，依據學生目前存在的問題，進展系統性的復習，積極引導學生穩固所學的學問，并在大量的練習中有所選擇，有所側重，幫忙學生不斷總結，準時反應，以使我們的復習表達實效性。同時要面對全體學生，切實抓好根底學問和根本技能的復習，使班級不同層次的學生都得到提高。

二、全冊學問點概括

1、全冊學問中學生把握比擬好的局部、薄弱局部

根底學問把握的比擬好，學生能夠自主識字，把握了肯定的識字方法，從學生的書寫狀況看，“寫得正確”做得比擬好，對于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現為：構造不穩、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的根本組成構造，但對句子的理解力量有限。學生課內學問積存較好，敏捷運用的力量較差，學生的審題力量還需進一步提高。

閱讀方面局部學生根本能讀懂短文，完成文后試題。但一局部學生的獨立閱讀力量不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導。學生能夠自主地進展說話寫話，但寫話標點符號運用不準。

2、各局部學問進展概括和提煉

本冊共八個單元，圍繞了八個專題即：漂亮的秋天、豐富多彩的學校生活、喜愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團結合作、關愛他人、愛護環境、愛惜動物、喜愛科學。

1)用音序查字法查字典。

2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結易錯的字，寫出一樣偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)

3)詞語：反義詞、近義詞、填適宜的詞(數量詞、詞語搭配)消失形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積存詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAc式，ABB式)

4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比方句。

5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。

6)閱讀：數句子和自然段。按要求畫有關的句子。(留意畫準、畫全。)依據短文內容填空。(要找到有關句子留意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當的詞。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如：你想對文中的##說點什么?)留意抓住主要人物說，句子要通順。

7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態怎樣。(由圖綻開想象。)

3、自己復習時候的側重點。

要以課本為根本動身點，重視課本內容和根底學問，在此根底上給學生擴寬學問面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為嫻熟地把握把句子補充完整的方法。注意詞語、句子、古詩的積存，提高學生的人文素養，并且要常常設計一些語言遷移的訓練，提高學生敏捷運用課文語言的力量。加強閱讀寫話的練習，進一步培育學生獨立閱讀的力量，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。

還應加強學習習慣和主動學習力量的培育。如：留意培育學生先認真讀題目，弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的干凈性。

總之，在語文復習中教師要把根底、閱讀、寫話同時作為復習重點，讓學生多做多練，并且還要教給學生做題的方法，不斷培育學生的分析、閱讀、寫作力量，還要進展學生的規律思維力量。

三、本班學生的學情分析

本班有學生25人，學生在學習方法，學習習慣上有差異，總體學習根底不是特殊扎實。學生總體學習水平一般，特殊突出的學生沒有幾個，局部學生處于中等水平，有一小局部學生差異較大，學生的學習興趣與學習根底之間形成鮮亮的反差。由于個體的認知差異，根底學問、閱讀和習作水平是參差不齊，兩極分化比擬大，因此我將復習的重點放在教材中涉及到的根本字、詞、句，教材內的閱讀習作方面，以確保“底線”之外，對力量較強的學生實行創新出題的形式，多想一些拔高題，進展優等生，力爭做到下保底上不封頂。

(1)、班級本學科學問、優勢薄弱點

大多數學生課前能預習，有百分之六十的學生能夠自主讀書，并在讀文自主識字，把握了肯定的識字方法，百分之七十的學生能夠在方法的指導下，自主地進展說話寫話，但寫話標點符號運用不準。百分之五十的學生能正確、端正的書

寫漢字，百分之五十的學生在閱讀時邊讀邊想，答復所提出的問題，把握了肯定的閱讀方法。但學生在朗讀方面還很欠缺，沒有感情，25%的學生語感不準。

(2)班級優秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱局部說明。

班級優秀邊緣生：****************等。

及格邊緣生：****************。

薄弱局部：辨析本冊把握生字中的形近字、同音字、多音字還是個難點，及格邊緣生的學生常常混淆，要加強各種句式的訓練，提高學生敏捷運用課文語言的力量。學生課內學問積存還可以，但敏捷運用的力量較差，獨立閱讀短文的力量有限，不能較好的在文字材料中查找問題的答案。看圖寫話練習中學生不能很好的看懂圖意。

四、復習方法和策略

復習方法：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培育學生復習的興趣。讓學生比擬輕松的度過復習階段。

1、夯實語文根底學問，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。對學生易錯易忘的字詞進展比擬，增加學生的記憶力。對學生進展字詞句的訓練，并能依據句子表達的內容填出相應的詞語。

2、以課文為本，對每篇課文內容進展梳理概括，了解閱讀的根本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復習，對學生進展針對性強的查漏補缺的復習工作。

3、依據學生把握學問的狀況，布置自主性作業，滿意不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，表達循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最根本的閱讀概念，培育學生的閱讀力量。

5、以看圖寫話為核心，鼓舞嘗試想象故事的編寫，旨在培育學生各異的思維方式。

復習策略：

復習難點是幫忙學生辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用局部生字進展口頭或書面的組詞，從而到達積存語匯的目的。

1、漢語拼音：立足讓學生進一步熟識和練習穩固。

2、字詞：復習和把握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生依據生字的偏旁，來推斷它們的用法，重在引導學生在運用和積存的過程中，發覺和總結出它們各自的用法。結合詳細的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進展一些口答或者書面的填空。

3、句子：通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以到達讓他們寫一句完整話的目的。

4、積存：避開太枯燥，可以做一做趣味性的嬉戲，讓學生進展找朋友的搭配練習或讓學生進展書面的補充填空，也可以讓學生照樣子來說一說。

5、閱讀：閱讀的復習其實可以說是各個復習學問要點的一個綜合表達。復習階段，我們可以注意學生這些閱讀方法和力量的培育。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，查找問題的答案。綻開想象，感受語言的美麗，進展語言的積存。

6、寫話：本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：1)認真觀看畫面，弄懂圖意。2)積存一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。3)依據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感慨號。4)仔細檢查寫好的句子，發覺錯別字準時改正。

五、復習的安排

復習進度：

第一階段：從12月10日——12月19日共計8天。(邊上新課邊查漏補缺。)

練習看拼音寫詞語、依據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

其次階段：從12月21日——12月30日，共計8天。(分單元逐步復習)

12月22日第一單元漂亮的秋天

12月23日其次單元豐富多彩的學校生活

12月24日第三單元喜愛祖國

12月25日第四單元怎樣看問題，想問題

12月26日第五單元友好相處、團結合作

第六單元關愛他人

12月29日第七單元愛護環境、愛惜動物

12月30日第八單元喜愛科學

第三階段：1月份考前階段。(歸類復習)

1、字詞局部：查字典、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段局部：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習

5、模擬試題

二年級上冊語文工作規劃5

一、小目標、大成就。

本學期，我準備讓孩子們自己給自己制定目標：聽算對多少個的目標、正確題數的目標、每次考試的個人目標等等。

通過一個個小目標的達成和積存，使孩子獲得自信，增加學習數學的興趣及信念。

二、學情了解準時跟進。

包括學生的共性特征、興趣愛好、家庭狀況、學習成績等。

三、備課走在前面。

同以前一樣，每天至少提前一天備課，備詳案，備課內容包括：學情分析、教具學具預備、教師活動、學生活動、學生反響猜測、練習題設計、每個環節設定的時間。特殊留意練習題設計環節，肯定要表達層次性和適應不同程度的孩子，并準時反應。

此外，假如教師在鉆研教材時能將自己視作學生，備課時就會思索：假如我要學習會怎么學?會遇到哪些難以解決的問題?怎么才能解決這些問題?我喜愛什么樣的學習方式?

同樣要思索，這節課學來有什么用?對我們的生活有什么幫忙?對我有什么幫忙?隨時隨地聯系生活，設身處地地為學生著想。

四、落實檢查要跟上。

當天的作業肯定務必必需當天批改完，做到今日事今日畢，養成好習慣，幸福伴一生。哈哈并準時找出錯的學生改錯、訂正，(明早檢查)力爭落實到位。

五、教師個人學習要跟上。

訂閱《小學數學教師》，借閱教育類、數學類雜志，每兩周看一本教育類書籍并摘抄寫感悟，不斷思索，不斷學習。

以上是粗括，對于學困生，我將連續沿用上學期的“優幫差”的方法(上學期沒用好，這學期力爭成熟)，成立一個“數學小教師”的3人團隊(掌握得好就增加人數，先試試再說)，一對一每天幫忙差生自己出題(教師先示范)聽算、檢查作業完成狀況，準時講解他們不懂的題目，當天或者其次天給我檢查，必需一一組合長期堅持，估計一個月為一期。最終考試競賽，看誰幫忙的同學進步最大，發獎嘉獎，下月再換人，到達優生得到熬煉，差生得到幫忙，每個人都有事做。

開學每班同樣設立兩名課代表，鐘紹聰和杜雨佳，董奕軒和龍鳳。每人預備兩個本子：改錯本(作業本)、聽算本(習字本)(學豎式的時候再換)。

我個人進展的教育科研也要跟上，對小學生數學思維力量的培育，就照著規劃上的辦。

本學期的目標是連續培育孩子謙遜的品行，學會幫忙他人，感受幫忙別人帶來的歡樂，體會學習的樂趣，樂于學習，愛學習，在各方面成長的根底上學業上也如芝麻開花節節高。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。孩子們，讓我們共同努力，一起歡樂成長!

二年級上冊語文工作規劃6

一、原有狀況分析雙基把握程度、智力水平和學習態度、習慣等)

本班大局部學生活潑好動，好學上進，承受力量也較強，語文學習興趣比擬深厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課用心聽講，積極發言，嘗試合作學習，把握了根底學問，形成了肯定的學習技能，并能正確寫字，書寫標準，把握字的音、形、義，理解常用詞語，并進展簡潔的運用。絕大多數學生情愿與別人進展口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比擬完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。固然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要留意因材施教，面對全體學生，使每一位學生在原有根底上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的勝利和樂趣。

二、本冊教材分析教材的地位、作用及重點、難點)

全冊教材由“培育良好的學習習慣3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3,5課，共23課。1、關于識字。本冊連續采納“識字分流”的方法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求熟悉。“識字”課有三種形式:1)詞串識字。2)看圖會意識字。3)形聲字歸類識字。2、關于課文。全

專業好文檔為您傾心整理，感謝使用冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生熟悉社會，熟悉人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將實行仿照、遷移等訓練方式，讓學生進展語言的積存和內化。

三、本學期教學目標包括學問、智能、情意)

本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等局部，詳細要求如下:

1、學習習慣

1)連續把握正確的讀寫姿態，并養成疼惜學習用品的習慣。

2)連續培育用心傾聽的習慣，養成仔細寫鉛筆字的習慣。

3)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

1)穩固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字，學習一般話。

2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。專業好文檔為您傾心整理，感謝使用

3、識字寫字

1)精確認讀406個生字。并把握課本安排的27個常用偏旁。

2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的構造特點把字寫端正、寫均勻。

4、口語交際

1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、語句連貫的話。

3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整。

4)情愿與別人進展口語交際，態度大方，有禮貌。

5、閱讀

1)連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

6、寫話專業好文檔為您傾心整理，感謝使用

1)能用學過的局部詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。

2)學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

3)學會“慶賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

4)學習使用逗號、句號、問號和感慨號。

四、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環境中穩固識字。留意訂正學生的寫字姿態，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫忙學生在語言環境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3、留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,制造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思索相結合，使學生的熟悉從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時專業好文檔為您傾心整理，感謝使用演播，恰當講解。也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4、引導學生積存好詞佳句、優秀篇段并復習穩固學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

5、鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培育孩子的閱讀興趣，增加語文素養。堅持寫小練筆，打好作文根底。

7、與家長保持聯系，準時進展教學反應，削減學生之間的差異。

五、分單元教學進度及詳細教學要求

目次周次單元或章節內容教時分單元教學要求

二年級上冊語文工作規劃7

一、教材特色:

蘇教版國標本二上教材主要有以下突出特點：

第一，遵循語文學習規律。語文是母語學科，對于低年級的孩子來說，主要是“學習”語文，而不是“討論”語文。教材注意繼承與弘揚中華民族優秀文化，仔細落實“學問和力量、過程和方法、情感態度和價值觀”三維目標的精華，以語言實踐活動為中心，根據習慣、識字與寫字、閱讀、單元練習(學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際、實踐活動)的體例編排，強化了識、寫、讀、背、說、習，突出了識寫結合、讀寫結合、說寫結合、做寫結合，學用結合等特色，留意了“三維目標”的滲透和融合。

其次，遵循學生身心進展規律。教材符合低年級兒童身心進展特點，適應學生的認知水平，努力解決三個問題：一是學習語文的興趣問題，讓兒童喜愛語文;二是學習語文的方法問題，讓兒童會學語文;三是人文性和工具性統一的問題，讓語文學習的過程既是學習語言文字的過程，又是學習現代文化學問的過程，更是開啟才智、形成技能、體察世界、陶冶情操的過程。

第三，具有積極的文化審美價值取向。教材選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。教材豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。如學了《小鷹學飛》、《青蛙看海》等課文使學生明白學習是永久無止境的，要用心致志;學了《梅蘭芳學藝》等課文使學生懂得“勤能補拙是良訓”的道理;學了《動手試一試》等課文告知學生要學會反思……

第四，簡化頭緒，便教利學。全冊教材由“培育良好的學習習慣”、“識字”、“課文”、“單元練習”四局部組成，類型不多，構造簡明，眉目清晰，目標明確，重點突出。

二、本學期目標和任務

1.依據學校制定的各項工作，制定本組的教學規劃，教研規劃、教學進度，并根據規劃開展活動。

2.仔細做好研討課安排工作，根底確定每各人的研討課題，把開展研討課與新課程改革結合起來，以逐步適應新課程改革的要求。爭取提高精品課的素養，通過活動提高每一位教師參加課程改革的積極性。

3.仔細開展好每周集體備課工作，把集體備課當作提高教師業務水平的一個過程，通過集體備課的形式，集中集體的才智，對教材進展科學探究，分析盡可能把現代化教育新思想融入到教學當中去。真正表達出集體備課的價值所在。集體備課要緊緊圍圍著討論專題進展，從學生的角度去思索問題。組內成員作好爭論記錄。

4.仔細學習教育教學相關的理論，使各位教師真正從思想上轉變觀念，能了解并認同新課程的根本理念，樹立新的觀念，并將其轉化為自己的教育教學，討論和治理行為。從而在使用現行過渡教材過程中，自主地納入新課程的改革，主動的適應新課程的要求，制造性地做好實施新課程的各項工作。

三、詳細措施

1.加強根底理論學習，領悟教育教學最新動態。

2.加強常規治理和檢查教研組內相互聽課，相互檢查作業，發覺問題準時解決。

3.仔細完成教學隨筆，準時總結教學中的得失，不斷進取，努力提高組內成員的教育教學水平。

4.積極開展教學科研活動，依據學校“課內讀,課外寫”課題，本學期我們將圍繞專題進展討論活動，并在此根底上制定出特色。

5.仔細做好期中期末的質量分析，不斷反思，提高教學力量。

6.重視把握學問的同時，又要注意學習習慣的培育，努力提高學生學習的效率。

四、備課安排

二年級上冊語文工作規劃8

一、指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的轉變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文根底。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容共建八個專題。分為八組：多采的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的春天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質。我們身邊的科學。八個專貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問，力量，方法情感融為一體，每個專題內涵都比擬廣泛，避開了教才內容的局限性。

三、教學目的要求：

1、熟悉550個字，會寫250個熟悉的字，會寫的字到達把握字型和字意的目的。

2、讀通句子，熟讀課文。通過感情朗讀到達熟讀成誦，在讀書過程中能夠字悟，得意，充分體會課文的情感因素。

3、使學生如情入境的進展口語交際。在口語交際之前，提早布置預備工作。

4、引導學生主動進展口語交際，不斷進展口語交際力量。

5、制造性的使用教材。

6、結合教材培育學生的人文素養。

四、教學重難點：

1、熟悉550個生字，識記250個漢字，讓學生把握正確的識字方法，培育識字的興趣。

2、嫻熟有感情的朗讀課文。理解課文內容。

3、通過學習語文，提高學生的人文素養。

五、詳細措施：

1、在識字過程中，要信任學生能夠用已經形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞學生用自己喜愛的方式識字。

2、采納多種形式，留意加強生字的復習和穩固。

3、加強寫字指導。不但要寫對，更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字，切實保障寫字質量。

4、重視朗讀的指導，在學習讀正確，讀流利的根底上，指導學生讀出感情，引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。

5、重視課外閱讀的指導，引導學生選好的讀物讀，給他們制造溝通課外閱讀成果的時機。

6、重視創設情景，使學生入情入境地進展口語交際，重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進展口語交際，不斷提高口語交際力量。

7、努力開發語文課程資源，充分利用校外的課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文用語文的意識。

六、教學過程中應留意的問題：

1、識字、寫字教學要鼓舞學生用自己寵愛的方式學習。留意加強生字的復習和穩固，防止回生。

2、閱讀教學要重視朗讀的指導，引導學生選擇好的讀物，創設溝通課外閱讀的時機。

3、口語交際教學要創設情景，使學生入情入境地進展口語交際，

4、充分利用現代資源采納電教媒體激發興趣，突破重點難點。

5、深入鉆研，吃透教材根據課程標準的精神用好試驗教材。

七、教學時間安排：

第一組：12——15課時

其次組：13——16課時

第三組：12——15課時

第四組：14——18課時

第五組：11——14課時

第六組：11——15課時

第七組：13——16課時

第八組：14——19課時

二年級上冊語文工作規劃9

一、狀況分析：

二年級語文組有教師8人，其中男教師一人，女教師七人。其中一人是校領導，一人是中層干部并都是教學能手和名師。本組全部是中青年教師，是一支實力強進，工作熱忱高，教學效果好的教師隊伍。我們年級有8個教學班，每班近60人，全年級有學生近470人。有幾個班有個別智障后進生。二年級識字教學是重點，也是難點。每天還有每日一句和每周一詩要背誦，還有課外讀物每兩月一書要加強催促。因此搞好本年級的教學討論意義重大。

二、指導思想：

以構建和諧校園理念為指導，創新與高效為內涵進展的核心要素，效勞學生成長為根本宗旨。連續深入學習、貫徹新課程標準的教學理念，努力構建符合新課程標準的低年級語文課堂教學模式。努力實施學校試驗課題《共性化教育活動體系與學生自主進展討論》的子課題。使我們的教育人道化、人性化、共性化。面對全體，注意全體學生的全面進展，為學生的終身進展打下堅實的根底。將課標理念落實于課堂教學實踐中，扎實深入地進展以集體備課、上好每一節課為主題的教研活動。切切實實提高課堂教學質量，培育學生良好習慣而努力。

三、教研工作重點：

1、仔細研讀教材，開學初利用教研時間組織大家研讀教材，使大家明確本組教材的教學重點及難點。仔細學習課程標準，討論教材的編寫意圖和內涵。

2、深入實踐新課程標準，優化課堂教學。提倡自主合作探究的學習方式，使學生能夠想學樂學會學。同時，把教研的重點放在如何發揮40分鐘課堂教學的效率上，優化課堂教學構造，追求學生在40分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的效勞意識。

3、抓好教學常規。教師的備課要符合新的備課標準，教師的批改要用雙A表示，即作業的正確與書寫是否工整兩項批示。改還要做到準時和其次次批改。

抓常規以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的力量培育和抓良好的性格形成為重點。

4、仔細上課，集體備課落到實處。制定集體備課規劃，使集體備課真正做到有規劃、有安排、定時間、定內容、定中心發言人，努力使每一位教師上好每一節課。

5、仔細寫好教學反思。針對識字、閱讀、練習、口語交際進展教學反思。并組織反思溝通。對于教學上勝利的閱歷溝通與大家共享，對于教學中遇到的困惑缺乏失敗通過教研的力氣進展解決。

6、組織好本年級的公開教研課的上課、說課、評課。這是每學期學校要求每個年級必上的一節公開教研課。組織全組教師群策群力，打造一節精致公開課。

7、組織本組教師互幫互學。每位教師本學期要互聽本組教師課7節。取長補短，共同進步。

8、重視學生良好學習習慣的養成。加強學生學習習慣的培育。努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特殊要重視上課用心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成。

9、加強古詩詞、每日一句的背誦、加強課外閱讀，注意學生的積存。要求每個教師把每個星期一周要背的古詩和每日一句寫到黑板指定的地方，講解大意，讓學生理解記憶。

10、仔細抓好寫字教學。將寫字制度化、標準化、科學化。

11、積極做好培優補差工作，讓后進生齊頭并進。越是成績差的學生、智障學生，越要組織他們多看課外書，擴大閱讀量，開發智力。

12、搞好本期期初、初中、期末常規檢查。

四、實施的措施：

1、仔細抓常規工作：

(1)組織教師仔細學習《石首市中小學教學常規實施細則》。備課要備教材、備學生、備教法、備作業、備器材。上課要突出重點、分散難點、精講精練、啟發思維等。

(2)要求全組教師抓好本班作業本的干凈，字跡的工整，錯處的準時更正和教師準時復改。

(3)組織教師全心全程全面的關愛輔導后進生。

2、扎扎實實抓教研活動：

(1)每周四下午為教研活動日。每次安排教師主講教育教學方面的心得體會反思。組織教師學習《新課程》，學習新的教育教學理念和思想。

(2)仔細落實每人一課的教學美餐活動，相互聽課15節，共同討論，共同提高。

(3)落實好公開教研課的人選，組織好沙龍活動和教師論壇30分。人人參加。

(4)催促教師建立博客，積極寫好子課題，爭取立項討論。

3、切實抓好特色課程的落實，催促教師把所背誦的古詩和每日一句寫到黑板指定的位置。

4、催促教師抓好課外閱讀，午間閱讀30分教師要來領讀指導。

5、催促本組教師抓好學生的學習習慣，培育學生的語言表達力量。

6、開展閱讀、識字教學討論，用嬉戲，表演，兒歌等增加趣味性。

二年級上冊語文工作規劃10

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二年級上冊》是以《關于深化教育改革，全面推動素養教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心進展特點，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文根底而編寫的。

二、班級狀況分析

本班共有學生31名，學生根底一般，雖然學生已經熟悉了不少生字，也積存了一些詞匯，但語言表達力量不強。局部學生學習自覺性不高，導致依靠性較重，所以班級中學習成績層次清楚。對于這局部學生，今后在教學中要實行多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發覺、探究。經過上一學期的學習，學生已養成了根本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業。但從語文的課堂作業反應狀況來看，學生的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待今后的學習中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內容比擬貼近兒童生活，表達時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發覺–––鼓舞學生探究發覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，把握識字的方法；日積月累–––引導學生積存好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際力量；展現臺–––給學生供應展現課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教材特點

1、圍繞專題整合教材內容。

每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。如其次組，簡短的導語點出了本組的專題--學校生活。識字課的內容是關于學校生活的動賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛教師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。“語文園地”里“口語交際”的話題是結合課文《我選我》的內容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會不會選自己。“展現臺”則引導學生展現在課外活動中學到的本事。這樣安排，表達了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合力量。

2、識字課內容豐富，形式多樣。

識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內容豐富的識字課，不僅能為學生供應識字的語境，使識字與閱讀嚴密結合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積存語言，激發學生對祖國文字的興趣和喜愛。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《慶祝》、《我們勝利了》，有教育學生要擅長發覺別人特長，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現敬重個人選擇的《紙船和風箏》、《贊揚》、《從現在開頭》，有表達關懷他人的《窗前的氣球》、《假設》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學學問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農業的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯系兒童的閱歷世界和想象世界，文質兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積存與擴展的練習；調動學生積極思維的練習(如，讓學生答復：“除了小鳥以外，我們還應當愛惜哪些動物?”)；把課堂學習內容與生活實踐聯系起來的練習(如，讓學生答復：“看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做呢?”)；有利于學生提高實踐力量的練習(如，讓學生收集資料、自編拍手歌)等。

設計這樣的練習，用意在于指導學生積存語言，進展思維，擴展課內學習的內容，讓學生在動手找，動手做當中增長本事，形成和提高語文實踐力量。

5、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有許多創新和突破。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉向效勞于學生的“學”，使教科書由“教本”變為“學本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學習伙伴引導學生思索：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么?”在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發學生思索，引導學生進展語文實踐活動，表達了現代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關系，對促進學生獨立思索、啟發學生質疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習制造條件。

其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發覺”這一欄目，引導學生發覺漢字的構字特點及字、詞的一些規律。如，“語文園地二”中，引導學生發覺表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導學生發覺每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導學生發覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規律。為加強趣味性，還設計了嬉戲式的內容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學生的觀看力量，養成留意發覺的習慣，不斷積存學習方法，而且可以使學生從發覺中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，在“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。教材以學習伙伴的展現為引導，鼓舞學生從不同方面展現自己的本事和學習收獲，使學生不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展現臺，引導學生展現自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展現臺，引導學生展現自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展現臺，引導學生制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的歡樂，進而不斷產生學習動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。學生常常有時機展現課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

現代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結合作。我們要培育學生合作意識。教材的編排方式表達了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些。”乙：“咱們去圖書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書。”

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。

教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師在教學中可以敏捷處理，鼓舞學生獨立閱讀。

課后練習從敬重學生的個體差異動身，有些題目不作統一要求，如，“背誦自己喜愛的局部”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展現臺鼓舞學生隨時展現自己的學習成果，目的在于使全部學生在已有根底上都能得到提高與進展。這些，都表達了教材內容的開放性和彈性。

五、學習目標

1、復習穩固漢語拼