中小學降實“五項治理”治理制度范文為了進一步做好中小學作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)五項治理，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，營造有利于學生健康成長的環(huán)境，讓學生的責任回歸學校，讓家庭的責任回歸家庭，家校共育，標本兼治，綜合施策，全面促進中小學生健康成長，小學制定出臺了加強中小學生“五項治理”的措施。一、加強作業(yè)治理.嚴格作業(yè)設(shè)計。學校分學段、分學科指導教師從學與教的視角思量作業(yè)內(nèi)涵，嚴格作業(yè)設(shè)計，研制作業(yè)內(nèi)容，規(guī)范作業(yè)布置的質(zhì)與量，合理作業(yè)評價，嚴禁布置機械性、重復性、懲處性、隨意性等低效作業(yè)。.嚴把作業(yè)難度。嚴格執(zhí)行國家課程標準和課程方案,科學制定并仔細降實教學計劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業(yè)。3、嚴控作業(yè)總量。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)不超過60分鐘。學校各科作業(yè)實施三級審核制度：班主任、備課組長、教導處，每天、每周對作業(yè)的質(zhì)與量、多少舉行審核，簽字確認。學校定期和家長了解情況。4、嚴肅作業(yè)批改。教師必須親自批改作業(yè)，提倡作業(yè)全批全改、要留就批改、個別輔導可以面批面改等方式舉行，以便充分掌握學情，不得只布置不批改，不得對付性批改。不得給家長布置或變相布置作業(yè)檢查任務(wù)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)。5、規(guī)范班級交流。學校制定班級微信群、QQ群、釘釘群規(guī)范使用規(guī)定，班級群只能用作學校教師和家長在教育教學方面的溝通和相關(guān)緊急事項的通知，除因疫情防控等原因有特別要求外，嚴禁老師在班級群布置家庭作業(yè)。每一個群的群主是主要責任人。二、加強睡眠治理.減輕課外負擔。家長依據(jù)孩子的實際情況挑選適當?shù)募彝ソ逃绞?，不拔苗助長，不給學生安排太多的家庭作業(yè)和輔導班，給孩子們更多的時光進展自己的興趣愛好。定期組織針對家長的培訓，達到家校思想一致。.保證睡眠質(zhì)量。學生到校時光不得早于7：40,家長保證學生每天10小時的睡眠時光。三、加強手機治理.有限帶入校園。原則上學生不得將個人手機帶入校園,禁止將手機帶入課堂。.規(guī)范作業(yè)布置。加強課堂教學和作業(yè)治理，教師應(yīng)通過課堂板書方式給學生當面布置作業(yè)，不得用手機布置作業(yè),不得要求學生利用手機完成作業(yè)。.加強教育引導。通過國旗下講話、班隊會、心理輔導、校規(guī)校紀等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素質(zhì)和自我治理能力，幸免簡單粗暴治理行為。.做好家校溝通。家長應(yīng)履行教育職責，加強對孩子使用手機的催促治理，嚴格操縱學生居家使用電子產(chǎn)品，防止學生沉迷網(wǎng)絡(luò)。家長老師及時保持溝通，掌握學生身心健康狀況，形成家校協(xié)同育人合力。四、加強讀物治理.激發(fā)閱讀興趣。學校強化對學生閱讀的深入研究與指導，讓閱讀真正成為學生的學習習慣。學校組織開展讀書節(jié)等全民閱讀系列活動，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，引導學生多讀書、讀好書、讀經(jīng)典，夯實學生文化知識基礎(chǔ)，激發(fā)學生的閱讀興趣。.推舉優(yōu)秀讀物。參照《教育部推舉新課標中小學課外閱讀書目》，結(jié)合實際制定適合本校學生閱讀能力的推舉書目，向?qū)W生推舉經(jīng)典類和前沿類的優(yōu)秀讀物。.加強圖書建設(shè)。每班教室設(shè)置圖書角、圖書柜、小書箱等，方便學生閱讀，豐富閱讀體驗。五、加強體質(zhì)治理.開展體育運動。學校開展陽光體育大課間活動，每天陽光運動不少于1小時。每個學生掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高。教師不得“拖堂”或提前上課，保證學生每節(jié)課間歇息并舉行適當身體活動，減少靜態(tài)行為。.綜合防控近視。非學習目的的電子產(chǎn)品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時，使用電子產(chǎn)品學習30—40分鐘后，應(yīng)歇息遠眺放松10分鐘。幸免不良用眼行為，監(jiān)督并隨時糾正孩子不良讀寫姿勢，應(yīng)保持“一尺、一拳、一寸”要求，讀寫延續(xù)用眼時光不宜超過40分鐘。.加強健康教育。通過有計劃地開展學校健康教育，培養(yǎng)學生的健康意識與公共衛(wèi)生意識，掌握必要的健康知識和技能，促進學生自覺地采用和保持有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的驚險因素，為一生的健康奠定堅實的基礎(chǔ)。解讀“要求學校加強作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等五項治理”近日，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》（以下簡稱《評價指南》）?！对u價指南》著力構(gòu)建以進展素養(yǎng)教育為導向的科學評價體系，把學生進展質(zhì)量評價作為義務(wù)教育質(zhì)量評價的核心，扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)、唯升學”不良傾向。***介紹，《評價指南》從縣域、學校、學生三個層面提出了指標體系?？h域義務(wù)教育質(zhì)量評價主要包括價值導向、組織領(lǐng)導、教學條件、教師隊伍、均衡進展等五方面內(nèi)容，學校辦學質(zhì)量評價主要包括辦學方向、課程教學、教師進展、學校治理、學生進展等五方面內(nèi)容，學生進展質(zhì)量評價主要包括學生品德進展、學業(yè)進展、身心進展、審美素質(zhì)、勞動與社會實踐等五方面內(nèi)容?！爸贫ā对u價指南》，把促進學生全面進展、健康成長作為一條紅線貫通始終?！?**說，“比如說在縣域教育質(zhì)量評價當中，我們把價值導向作為一個重要的評價內(nèi)容，重點考察這個地方是不是降實了立德樹人的根本任務(wù)，是不是樹立了科學的教育質(zhì)量觀念和正確的政績觀，是否做到了不給學校下達升學指標，不單純地以升學率或者考試成績來評價學校、評價校長、評價老師?！?**特殊提到，教育部此前要求學校加強作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等五項治理，看上去似乎是小事，實際上是“小切口大改革”。“這五項治理直接關(guān)系著學生的全面進展和健康成長，這也是社會廣泛關(guān)注的問題。這次把這些內(nèi)容都作為評價學校的重要內(nèi)容，也是回應(yīng)了社會和各方面的廣泛關(guān)注和期待。”《評價指南》要求，在實施工作中要注重結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合，既要關(guān)注合格程度，又要關(guān)注進步程度、努力程度；注重綜合評價與特色評價相結(jié)合，既要關(guān)注整體成效和全面進展，又要關(guān)注特色進展和個性進展。北京師范大學校長董奇認為，《評價指南》在評價中強調(diào)了“變化情況”，例如要求“關(guān)注學生進展、學校辦學、縣域義務(wù)教育進展合格程度的同時，關(guān)注其進展水平和工作水平的進步程度，科學評判地方黨委政府、學校和教師的努力程度”。這些要求符合我國的教育實際，能讓所有教育人看到自己努力的方向和希翼。董奇談到，評價的目的不是要分三六九等，而要因地制宜，符合實際，看起點、看進步、看增值。實事求是考察不同地區(qū)與學校在經(jīng)濟社會進展條件、教育進展水平、師資生源等方面的差異，強調(diào)在自身原有基礎(chǔ)上的進展變化和進步貢獻，有利于調(diào)動全體教育系統(tǒng)的領(lǐng)導、教師們的積極性、制造性，做到更加公平公正?！对u價指南》明確，義務(wù)教育質(zhì)量評價實行縣和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監(jiān)測，并強調(diào)要不斷完善義務(wù)教育質(zhì)量評價結(jié)果運用的機制，充分發(fā)揮評價結(jié)